折倩娜

在語文語感的培養(yǎng)過程中，需要把握閱讀速度、閱讀效率，使學(xué)生在增強自身語感的同時閱讀水平也能有所進步。本文就初中語文閱讀速度、效率、語感三重教學(xué)進行分析與探討。下面就具體的教學(xué)方式進行分析。

一、采取情境朗讀的方式

對初中語文閱讀速度、效率、語感的三重教學(xué)，首先可采取情境朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生語感。在情境朗讀的過程中把握閱讀節(jié)奏，體會文章深層含義，以確保閱讀效果，可將文章內(nèi)容帶入真實生活中，讓學(xué)生離閱讀感知更近一些，以便加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解與體會。這里需要教師根據(jù)所教課程備齊課前教學(xué)導(dǎo)讀內(nèi)容，盡可能提供與課程內(nèi)容有關(guān)的故事材料或物品，以供學(xué)生參考，從而將文中所描繪的事物具體展現(xiàn)出來，以帶動學(xué)生閱讀興趣與情感融入。例如《植物媽媽有辦法》這篇文章，主要內(nèi)容是講植物如何繁衍后代。教師在進行授課之前拿出準(zhǔn)備好的蒲公英，分發(fā)給學(xué)生觀察。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)只要輕輕一動，蒲公英就會一片一片輕盈地飄在空中。然后，讓學(xué)生思考為什么會產(chǎn)生這一現(xiàn)象。讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，在閱讀的基礎(chǔ)上找答案。學(xué)生從文中找出答案后，教師可就這些段落再著重進行閱讀強化。第二遍閱讀時效果自然會更好，閱讀效率也會更高。在讀透、弄懂的情況下學(xué)生的語感也會有所增強。

二、進行對比朗讀

在初中語文閱讀教學(xué)中，還要進行對比朗讀，讓學(xué)生體會語感，感受語言文字表達的魅力。一般而言，語句之間的對比朗讀最能體現(xiàn)文中作者用字、用詞的獨到之處以及句式選擇的巧妙，利用對比朗讀也能有效培養(yǎng)學(xué)生語感，在對比的過程中還能讓學(xué)生對字詞反復(fù)斟酌，達到學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句的目的，確保閱讀質(zhì)量。例如在《九寨溝》一文的學(xué)習(xí)中，就可讓學(xué)生比較不同場景描寫的經(jīng)典語句，對比描繪動景與描繪靜景的詞句、描繪山水與描繪動物的段落等。將這些典型的句子摘抄出來，供學(xué)生對比朗讀，從對比之中發(fā)現(xiàn)九寨溝的景色之美，從對比之中體會語言文字表達的魅力，不管是描繪動景還是靜景，都能恰到好處。

三、發(fā)揮學(xué)生想象力

朗讀時教師要注意培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。學(xué)生只有沉浸在作品中，才能深入品味作品，對文中關(guān)鍵字詞、中心思想以及表達感觸更深。另外，加入自己的想象也能對文章感悟更深刻。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時，教師就可讓學(xué)生邊讀邊想，根據(jù)文章的描寫發(fā)揮自己的想象，在腦海中繪成一幅小興安嶺的全景圖。如文中有“春天樹木抽出一根根枝條”，這里就可想象出春天到來萬物復(fù)蘇、一切都生機勃勃的景象。

四、反復(fù)練習(xí)

反復(fù)練習(xí)可以強化與鞏固已學(xué)知識。不管是什么教學(xué)方式，如果沒有持之以恒與反復(fù)練習(xí)都是很難達到效果的。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，就是這個道理。此外，反復(fù)訓(xùn)練也有助于語感的養(yǎng)成以及閱讀水平的提高。最能體現(xiàn)反復(fù)練習(xí)作用的例子就是在學(xué)習(xí)初中語文古詩詞時，通過一遍又一遍誦讀詩詞內(nèi)容，使學(xué)生體會詩詞中每個字所蘊含的情感，領(lǐng)悟作者的中心思想，感受詩詞語言的魅力。

綜上所述，在閱讀教學(xué)中，需要將閱讀速度、效率及語感培養(yǎng)三者相結(jié)合，需要注意學(xué)生的情感共鳴，發(fā)揮學(xué)生的想象，在讀中去感受。

作者單位 陜西省神木縣爾林兔中學(xué)

編輯 聶蕾endprint