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        中職數(shù)學(xué)教學(xué)淺析

        2017-08-02 20:58:04姚富國
        卷宗 2017年7期
        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        姚富國

        與普高學(xué)生相比,中職學(xué)生因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)側(cè)重點不同,有的對數(shù)學(xué)課甚至其他文化課都缺乏興趣。由于他們對所學(xué)的內(nèi)容聽不明白,學(xué)不懂,碰到的問題長期得不到解決,積累多了因而就產(chǎn)生惡性循環(huán),這些都是客觀存在的,這樣對我們中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師來說,責(zé)任重大,又是更大的挑戰(zhàn),針對這一現(xiàn)象,本文就如何在中職學(xué)校做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作談幾點自己的看法:

        1 幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

        從目前的招生情況看,讀中職的學(xué)生一部分是成績比較落后的,數(shù)學(xué)科落后尤其明顯。所以他們會有意無意地厭惡與逃避數(shù)學(xué),同時部分學(xué)生也因此恨己無能,帶有自卑心理,降低自我要求,缺乏進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心。所以中職數(shù)學(xué)老師在平時的課堂教學(xué)過程中,如何樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是個不容忽視的環(huán)節(jié)。老師可以先放低要求,從簡單著手,針對不同學(xué)生的基礎(chǔ),設(shè)計數(shù)學(xué)問題的梯度和難度。在舉例題時,最好多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的變式題,讓學(xué)生感受成功的喜悅,讓學(xué)生覺得“我也能行”。

        2 注重初中與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

        數(shù)學(xué)知識是前后連貫性很強的一個知識系統(tǒng),任何一個知識的漏缺,都會給后繼課的學(xué)習(xí)帶來影響,因此,在教學(xué)中善于做好查缺補漏的工作,以縮短初中與中職數(shù)學(xué)知識跨度的距離,順利進入中職數(shù)學(xué)園地。 初中與中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有許多知識需要做好銜接工作,如:函數(shù)的概念;一元二次不等式和一元一次不等式;任意角的三角函數(shù)與銳角的三角函數(shù);線面,面面平行和垂直與平面幾何中的線線平行和垂直;二面角和平面幾何中的角;拋物線和二次函數(shù)……等等,其中有的是中職數(shù)學(xué)的新內(nèi)容,有的是初中的舊知識。因此在教學(xué)中不但要注意對初中有關(guān)知識的復(fù)習(xí),而且更應(yīng)注意講清新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系,適時滲透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學(xué)思想和方法,幫助學(xué)生溫故知新。使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上,愉快地接受了新知識,為學(xué)習(xí)其它專業(yè)課打下了良好的基礎(chǔ)。

        3 營造和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

        充分利用教材中“想一想,讀一讀,試一試,看一看”的事例,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,有些事例看似與本課教學(xué)內(nèi)容無關(guān),實際能夠迅速激發(fā)學(xué)生思維,教材中有許多新穎、生動、趣味的例題,有許多奇妙、趣味的敘述,教師都應(yīng)形象、生動趣味的講解,喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外還要結(jié)合生活實際,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,數(shù)學(xué)家華羅庚說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,華工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)?!边@是對數(shù)學(xué)和生活精彩的描述。

        課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒,差生往往上課思想開小差,不集中,這時教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài),教師還可以采用講一個數(shù)學(xué)智力題,或者數(shù)學(xué)游戲,盡量讓全部學(xué)生都投入到教學(xué)上,然后再繼續(xù)講課,從而達到教學(xué)目的,同時教師還要認真學(xué)習(xí)、鉆研教育心理學(xué)理論,不斷提高自身的素質(zhì),將數(shù)學(xué)教學(xué)提高到新的水平。

        4 加強課外輔導(dǎo),重啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

        課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補充,教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo),通過作業(yè)批閱、課堂提問、學(xué)生提問等多種手段了解學(xué)生掌握知識的情況,及時給予不同的指點和幫助。針對學(xué)生不同情況,采取不同的輔導(dǎo)方式,有的采取啟發(fā)式,有的采取指導(dǎo)式,有的個別輔導(dǎo),讓他們在較短時間內(nèi)掌握基礎(chǔ)知識,如對差生出現(xiàn)基礎(chǔ)性的問題,應(yīng)幫助其復(fù)習(xí)學(xué)過的舊知識,舉淺顯易懂的例子,使舊知識能夠自然向新知識過渡。對中上層學(xué)生出現(xiàn)一般問題,一般不予直接講解,而是多進行啟發(fā),做到點到為止,盡量讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出解決問題的方法:作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,以后將走入社會,獲取知識的方式更多是靠自學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要根據(jù)不同學(xué)生的心理素質(zhì),以掌握的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ),給予正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),介紹有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓學(xué)生會思考,善于思考,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)能力。因此,在課外輔導(dǎo)時,要多啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        5 加強挫折教育,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

        數(shù)學(xué)的抽象程度較高,計算較多,學(xué)習(xí)中要以堅韌的毅力克服困難,學(xué)生要正視挫折、承受挫折和克服挫折,這就需要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

        培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),首先提高學(xué)生對挫折的認識。讓學(xué)生真正理解“在科學(xué)的道路上從來就沒有平坦大道可走,只有不畏艱險,勇于攀登的人才有希望到達光輝的頂點”這句話的含義,其次在課堂教學(xué)中,教師不但要講正確的方法,并且要努力提示解決問題的思維方式和選擇過程。當(dāng)然意志品質(zhì)的培養(yǎng),還要因人而異,對意志弱、成績較差的學(xué)生應(yīng)建立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,多提供他們獲得成功的機會。對優(yōu)等生則應(yīng)使之看到不足,建立不斷攀登的恒心,從各方面鍛煉他們的意志,培養(yǎng)他們的綜合能力。

        總而言之,作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,以后將走入社會,獲取知識的方式更多是靠自學(xué)。數(shù)學(xué)教師必須積極創(chuàng)造教學(xué)條件,努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗親自去探索、發(fā)現(xiàn),從而解決問題。這樣,不但培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,使他們學(xué)到一些社會上實用數(shù)學(xué)知識而且使他們真正成為了學(xué)習(xí)的主人,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)在他們心目中的地位。endprint

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