王述輝

作為一名牧區(qū)高中英語教師，如何上好一節(jié)英語課，使自己的英語課堂有效，并能讓牧區(qū)的學生自覺地去學習這門課程，挖掘他們學習英語的潛力，成為我在英語課堂教學中關注和研究的中心。牧區(qū)的高中英語教師備課并不是簡單地備知識，一定還要備學生，要深入地了解自己的學生。牧區(qū)的學生對學習英語這門課程的積極性不高，專注口語，忽視語法的學習，覺得語法枯燥無味，提不起學語法的興趣。我認為最重要的是教師要竭盡全力培養(yǎng)學生的興趣；學生的自主學習能力；學習的積極性以及培養(yǎng)學生的自信。

一、培養(yǎng)學生的興趣

教師要不斷的加強學習，努力提升自己學識水平，讓學生喜歡你的課，讓學生真正感覺到英語課不枯燥，在這一點上，我認為每一節(jié)課，老師和學生多次相互交流，并有一個的成果和亮點。這需要教師自己要進行課前預設，我們要想想學生會對哪一方面的問題感興趣。而自己也要搜集相關資料。其次，作為教師，不僅是在自己的學科領域，而且在其他方面也要不斷地充實自己，讓學生感覺到老師很有水平。學生讀什么書，我們也要讀什么書，盡量拉近我們教師和學生的關系，用我們自己的實際行動去感染學生。通過適當?shù)匾龑Ъぐl(fā)學生課外閱讀興趣。要做到：

1、信任學生。讓學生成為教學的主體，我們必須充分相信學生的能力。相信學生，后進生可以成為優(yōu)秀的學生，優(yōu)秀的學生可以更優(yōu)秀。

2、鼓勵學生。對孩子的不滿，苛刻或者批評有的時候會導致孩子破罐子破摔，干脆罷學。適當?shù)毓膭?、肯定學生，會激發(fā)其無窮的動力。

3、給學生自由的空間。每一節(jié)課都要留一定的時間讓學生去討論，討論學生看到的，聽到的，讀到的信息。讀的學生就能感覺自己讀了沒有白讀，還能擴大自己的知識面，帶來成就感。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力

學生一旦有了自主學習能力，將會事半功倍。要相信學生的潛力是無窮的。

1、指導預習?；卮饐栴}式預習?？梢宰寣W生在規(guī)定時間內(nèi)完成單項選擇的練習。通常泛讀可以這樣做，讓學生對文章有基本的了解。朗讀是預習的最低要求，也是最簡單的預習方式，因此它是使用得最多的方法，可以說是適用于各個年級、各類課型和各種教學路子的預習。在課文學習中，學生可以通過聽課文錄音大致了解課文的內(nèi)容，增強語感。也可通過聽課文的改寫、縮寫和內(nèi)容簡介等錄音。

2、鼓勵學生獨立思考，勇于質(zhì)疑問難。有的學生由于受知識年齡等限制；有的膽小不敢提出問題；有的滿足于一知半解，不愿發(fā)問，因此我們要創(chuàng)設條件，努力營造氛圍激發(fā)學生敢于詢問，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。學生如果提出不一樣建議，教師要鼓勵，并盡力去回答學生，支持學生創(chuàng)新思維。

3、發(fā)現(xiàn)問題法。老師可以把新課中要求學生自己掌握的內(nèi)容和與學新課有關的舊知識通過預習題的形式呈現(xiàn)給學生。學生通過做預習題發(fā)現(xiàn)問題，并為上新課做好準備，教師通過對預習的檢查也可使課堂教學更具針對性。尤其是復習課的預習更適用用這種方法，因為它本身就是一種較好的診斷性檢測手段。

三、培養(yǎng)學生的積極性

1、找好切入點，每一個學生都有自己所擅長的領域。也許他英語成績不好，但他擅長背誦，只是比較懶惰；也許他擅長做單選，但是閱讀不好；也許他每天都很認真聽講，但缺乏有效的學習方法導致成績難以提高。我們教師要找到學生的閃光點，培養(yǎng)他的積極性。

2、組織一些活動，培養(yǎng)學生的積極性。利用一些時間組織一些競賽，比如說，單詞比賽，閱讀比賽，完型比賽，或是作文比賽，發(fā)揮他們的長處，這也大大提高了學生們的學習動力。例如：在講單詞的時候，讓學生在短時間內(nèi)記住一定數(shù)量的單詞，然后教師說漢語，學生說英語。或反之進行。

3、作業(yè)要由淺入深，不要太難。作業(yè)太難了，學生會有挫敗感，久而久之，積極性就沒了。如果高一就開始做高考題，完型閱讀有很多生詞，再加上學生自己的理解能力稍微弱一些。做不對讀不懂，漸漸的學生就沒有積極性了。每次課后作業(yè)不必布置太多，作業(yè)太多，學生很容易失去耐心。而且易養(yǎng)成不良的做作業(yè)習慣，比如抄襲以及不認真對待。

四、培養(yǎng)學生的自信

1、通過提問培養(yǎng)學生的自信。教師提問上需要技巧，盡量避免傷害學生自尊心提高其自信心。尤其是那些學習成績居于下游的學生，他們本身就感覺自己這門學科薄弱，不敢回答老師的問題，害怕答錯。這時就需要老師的幫忙。老師在提問他們之前要觀察一下他們的面部表情看他們會的可能性有多大，并且提問的問題不要太難。

2、不要吝惜自己的表揚。有時教師的表揚和信任真的能改變學生的一生。心理學上有一個著名的心理效應——皮格瑪利翁效應說，贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。所以說不要吝惜自己的表揚。表揚一下他們，并適時說出他們在老師心目中是多么的好，學生會向這個方向努力。

3、建立合乎孩子的目標。我們給學生的目標要切合實際，一個連英語單詞都記不住的學生，你怎么能強求他去做改錯題，或者是完型填空。要督促沒有自覺性的學生背單詞，讓部分學生每天都背上一段英語，只需要經(jīng)過半年的努力，學生的成績就會有進步。

總之，作為一名牧區(qū)英語教師，我認為最重要的是去激發(fā)學生的求知欲，興趣，挖掘他們的潛力。讓他們課后想去探索，去鉆研。學生有了學習地積極性，開始自主地去學習了，那么牧區(qū)的英語教育就會有跨越式的進步，并越來越接近成功。