張國強

摘要：中等職業(yè)教育實踐教學的目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力，構建計算機應用專業(yè)的實踐教學體系是中等職業(yè)教育的特色之一。本文論述了中職學校計算機應用專業(yè)實踐教學體系的構建及實踐教學的開發(fā)和實踐，使能力的培養(yǎng)納入到實踐教學的所有環(huán)節(jié)。

關鍵詞：計算機專業(yè)；面向應用；實踐教學

1.實踐教學體系的構建

中等職業(yè)教育實踐教學體系由三種能力與技能構成：基本實踐能力與操作技能；所任教中職的計算機課程包括有：計算機基礎、辦公技能、phostoshop、網(wǎng)頁制作、電子商務等專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能；綜合實踐能力與綜合技能。所謂技能，指的是是個體運用已有知識與經(jīng)驗通過練習而形成的近乎自動化的活動方式。綜合實踐能力或綜合技能是指完成第一職業(yè)崗位直接需要的能力，通常是指學生從事崗位工作直接需要的能力，如應用軟件開發(fā)能力、網(wǎng)絡系統(tǒng)的安裝與配置能力、網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的策劃、網(wǎng)絡工程管理與檢測維護能力等，應該是一名合格的中職計算機專業(yè)畢業(yè)生理應具備的能力。面向應用構建實踐教學體系必須根據(jù)職業(yè)能力要求設計出一套針對性、應用性較強的實踐教學課程（職業(yè)技能訓練課）。下圖是“計算機技術與應用”專業(yè)的實踐教學體系。

2.面向應用的實踐教學開發(fā)與實踐

2.1 實驗

實驗是實踐教學體系中的最初環(huán)節(jié)。在實踐教學中完成教學計劃，實踐活動是讓學生把學到的理論知識通過綜合實踐實現(xiàn)其自身的價值的一種有效方式。在教師的引導下，學生自主的進行實踐性學習活動，不僅能激發(fā)學生的潛能，提高學生溝通合作能力，還對學生了解崗位的需求，解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力有著重大而深遠的意義。 如Photoshop這門課的實踐性強，需要通過反復的上機練習，才能掌握相應的技能。所以在制定教學計劃時，就需要制定出合理的上機實操課時數(shù)和基于職業(yè)標準面向應用的項目任務。我認為基本實操課時占到總課時數(shù)的三分之二比較合適，面向應用的綜合型項目占三分之一，以學生自主探究為主，把教學雙邊活動運用到整個課堂教學過程中。 Photoshop只是為了完成圖形設計效果所使用的工具，如果只是照著人家的樣例完成任務，那么這樣的培養(yǎng)將無創(chuàng)新可言。所以，在掌握好Photoshop使用方法的基礎上，開設美術基礎課，具備美術基礎知識，為設計創(chuàng)作打下基礎，這是很有必要的。有了美術的基礎知識，學生對構圖、色彩、明暗有了充分的認知，才能創(chuàng)造出屬于自己的優(yōu)秀作品。

2.2 實訓

實訓指的是職業(yè)技能實際訓練。面向應用的職業(yè)技能顯然不僅僅是單純的操作技能或專業(yè)技能，它涵蓋了勝任某一職業(yè)崗位（或職業(yè)崗位群）的任務所必需的一切技能，是一種綜合技能。對學生從事實際崗位工作直接需要的綜合技能的培訓，是中職教學的當然任務；而在中職校園環(huán)境中，讓學生在模擬真實工作環(huán)境的實訓基地中接受相當時間的實訓，是完成這一任務的當然前提。實訓項目的選擇既要有一定的針對性又要有一定的典型性。以計算機網(wǎng)絡工程實訓為例，實訓項目包括以太網(wǎng)工程實施、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的安裝與設置、異種網(wǎng)絡系統(tǒng)互聯(lián)等，通過實訓使學生較熟練地掌握企事業(yè)單位常用的幾類網(wǎng)絡操作系統(tǒng)，如WindowsNT、Windows2000、Linux、Netware等。在實訓項目設計時，應注意培養(yǎng)學生分析問題和獨立工作的能力，并要求規(guī)范操作。

2.3 實習

教學與生產(chǎn)、科技工作以及社會實踐相結合是培養(yǎng)高等技術應用性專門人才的基本途徑。計算機專業(yè)的實習包括頂崗實習和畢業(yè)實習。認識實習一般安排在低年級，通過到計算機企業(yè)現(xiàn)場參觀、參與計算機市場調查等活動進行，使學生對未來職業(yè)環(huán)境和學習內容有所了解，以獲得感性認識。畢業(yè)實習是學生畢業(yè)前對所學知識、技能進行全面檢查的綜合實際鍛煉階段，旨在培養(yǎng)學生獨立、綜合運用專業(yè)知識和操作技能，解決應用技術問題的能力；同時培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、意志品質、心理承受能力和團結協(xié)作精神，以便畢業(yè)后能盡快地適應工作崗位。畢業(yè)實習應以學生的第一職業(yè)為主，采用產(chǎn)學結合的方式，面向社會，到生產(chǎn)、服務和管理第一線，直接參與和專業(yè)有關的各種操作、應用、管理及技術活動，為走上崗位作準備。同時，作為實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)，學校應制定相應的畢業(yè)實踐大綱，明確目標，確定選題，并組織考核，以杜絕對學生的放任自流。

3.實訓、實習基地的建設實踐

實訓、實習教學基地是實施實踐教學活動的場所和載體，包括校內、校外實訓、實習基地。由于企業(yè)是以生產(chǎn)和經(jīng)濟效益為前提，難以做到以學生為主進行技術訓練，所以，相對穩(wěn)定的校外實訓、實習基地的建設，必須在互惠互利的基礎上，通過與企事業(yè)單位聯(lián)合建設或與企事業(yè)單位簽訂協(xié)議等途徑完成，實訓生通過使用企事業(yè)單位更先進和更豐裕的設備、資源和環(huán)境，在企事業(yè)單位技術人員和校內指導教師的協(xié)同努力下完成實訓、實習任務。當然，與實際工作環(huán)境相符的校內實訓、實習基地的建設更應該是學生完成實訓、實習任務的基本保障。中職計算機專業(yè)的校內實訓基地建設應本著實踐性強、開放性好，并有利于學生綜合素質培養(yǎng)的要求，注重多功能性，滿足教學、科研、培訓的多方面要求。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求，計算機專業(yè)校內實訓、實習基地應包括三個方面實驗（實訓）室：硬件基礎方面，包括電子電路實驗室、電子電路實訓室、微機原理與接口實驗室，用于實施電子電路、微機原理、微機接口等課程實驗及電子電路實訓；網(wǎng)絡與微機組裝方面，向學生提供局域網(wǎng)組網(wǎng)技術訓練、微機組裝與維護訓練、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成與維護訓練等；計算機軟件方面，向學生提供信息處理能力訓練、程序設計技能、數(shù)據(jù)庫技術與應用訓練、網(wǎng)頁設計、動畫制作等實訓、實習內容。教師要創(chuàng)設真實的工作環(huán)境開展教學活動，讓學生在輕松愉快的環(huán)境集中注意，認識事物，在與自然材料和計算機軟件反復接觸的過程中發(fā)展他們的動手操作能力。并通過一些小型的簡易的操作、演示，對某些簡單的科學理論的驗證，使學生們獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)他們動手做科學實驗的興趣，喚起他們對一些科學現(xiàn)象的好奇心，學會探索科學的方法。例如，小實驗“計算機故障檢測”的游戲，讓每個學生動手操作，想想、嘗試做做是什么問題造成計算機故障，怎樣能讓計算機動起來，學生通過動手操作，不僅了解到服務操作規(guī)范，而且培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力。

結束語：

針對傳統(tǒng)的教學模式計算機課程存在專業(yè)中存在的問題，提出計算機實踐教學改革的必要性。相信通過從實驗、實訓到實習各個環(huán)節(jié)的各種技能的培訓和實踐，提高了學生的動手能力和應用能力，培養(yǎng)了學生問題解決能力和創(chuàng)新能力。對培養(yǎng)與現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展需要直接接軌的技能人才和推動職業(yè)教育教學改革有重要的意義。

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