周曉婧

一眨眼這個學(xué)期又接近了尾聲，一群當(dāng)初哭哭啼啼的小不點也在幼兒園度過了難忘而又開心的一學(xué)期，看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……忙碌、緊張，卻又充實和快樂。接下來對本學(xué)期各個方面的工作進(jìn)行總結(jié)與反思，從而汲取經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足。為了更好的完成以后的班級工作。

一、深深初體驗

在8月底我接到電話時，知道自己本學(xué)期帶領(lǐng)的是全園倒數(shù)第二小的小六班，心中充滿了忐忑和不安，6月剛送走了一批能干而又感情深厚的大班孩子，小班，這是一個什么概念，我完全有點蒙圈了，不知道怎么帶一群初來乍到的小不點，想想N年前的全托小班，我就瞬間石化了，哭，鬧，抓狂的各個感覺瞬間上身，好在班級中給我配上了保育工作非常有經(jīng)驗的李毅老師和年輕但在小班待過多時的楊秀蘭老師，頓時心中還是恢復(fù)了一些些的底氣。既然班組安排了，管他在什么班，頂著頭皮就上吧，抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好自己的態(tài)度，還是欣然接受了。因為距離小班經(jīng)驗，我大概空窗了2年，但是這么小的小六班我還是第一次帶領(lǐng)和接觸，所以在做每一項工作和布置時，我都會先思考在執(zhí)行，當(dāng)遇到問題時與班組成員商量和思考，如果遇到實在比較拿不準(zhǔn)的問題就向有經(jīng)驗的好朋友請教。我知道，對于小班新入園的家長和孩子而言，生活的細(xì)致照顧，是他們對于老師的第一印象，于是我和班組老師在迎接孩子們前，我們共同達(dá)成意識，我們把保育工作放在較重的位置，對每一個孩子都關(guān)注，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言告訴老師對他們的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環(huán)境中愉快地成長，同時也讓每一個家長朋友放心。同時注重細(xì)節(jié)的觀察，如在寢室的脫衣環(huán)節(jié)中，要求當(dāng)班的老師，一定將孩子的衣服脫下后，正反翻好，并用衣服包裹好，壓在床下，一個是方便起床時，衣物及時穿拿，二則是避免鄰床小朋友拿錯。在則，冬季的衣袖在洗手時，卷上后，小班孩子不能及時抽放下來，有時檢查衣服時，我就告訴對手老師，請一定不光檢查胸前和衣袖的外面，褲子，還要在多伸手去摸摸衣袖里面，有時的外面的袖子下來了，但是里面的球衣袖子還在里面。讓孩子們在生活的細(xì)節(jié)上去感受老師媽媽的關(guān)心和照顧。李老師是一個非常講究愛干凈的老師，在班級中嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒工作。同時還指導(dǎo)我們兩位年輕老師在給孩子們每天洗手時，必須按照規(guī)定的章程清潔、消毒，杜絕細(xì)菌、病毒的流傳，本學(xué)期我們班的出勤率除了在霧霾天的影響下人數(shù)較少，在其余的時間內(nèi)均是達(dá)到近21人的來園量，這樣的反饋就是證明了我們工作的認(rèn)真和實打?qū)嵉呢?fù)責(zé)，為孩子營造一個舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。

二、家園合作

學(xué)期初，我們在成立了新學(xué)期班級家委會，在班級中，我首先將班級的家長人員進(jìn)行了分組，同時將幼兒園的教育理念言簡意賅的傳達(dá)給每一位家委會成員，并將一些新生入園的注意事項和好的育兒小知識張貼在家園欄中，實現(xiàn)家園共育的目的。班級會長嚴(yán)于律己，在和家委會成員溝通時，要求班級每一個家委會的委員都是幼兒園的主人，密切關(guān)注班級群消息并且在班級中傳遞正能量，充分發(fā)揮了家長朋友對幼兒園工作的協(xié)商，溝通作用，雖然這學(xué)期，我們是小班，在一些幼兒園大型活動時參與較少，但是只要是幼兒園號召的會議以及大型活動，班級家委會的同志們都一一傳達(dá)到每一個家長，在學(xué)期的最后一周前，就由我們班級擔(dān)任了爸爸護(hù)衛(wèi)隊，雖然年底了，爸爸們的工作很繁忙，但是沒有一個爸爸是推諉的，都是積極參與，在遇到實在調(diào)控不開的時間里，都相互幫助解決，甚至有個別媽媽由于自己記錯了時間，在別人班站崗期間，我們班的爸爸也站崗，并且知曉時間弄錯后，依然堅持在下周時間再次擔(dān)任工作，沒有任何的怨言，這一點值得我們班級老師深深的感動和佩服。年底，在會長和組長的共同商討下，我們班級在園外邀請班級孩子參與了迎新年活動。班級孩子基本都參與，并且獲得了家長朋友們的一直好評，這都與班級家委會的付出分不開的。

三、循序漸進(jìn)的課程來源于對幼兒的觀察

本學(xué)期我們班的小朋友玩沙池，在日常的沙池活動前，我就思考，由于我們班孩子們的年齡段偏小，注意力集中的時間比較短，常常是玩一會兒就想換其它的，持久性不長，那么在一個地方的沙池游戲，怎么樣讓孩子們玩的更持久更有吸引力呢？我想，對于小六班的孩子們來說，有故事的情境性和趣味性，參與的適當(dāng)挑戰(zhàn)度，才會讓孩子們在游戲中更加耐用花和關(guān)注。

于是在一次的沙池游戲中，我通過簡單的小故事情景融入到了沙池游戲中。通過自編小故事《樹婆婆》，讓孩子明白綠色植物對于我們的重要性，以及我們可以幫助他人給自己帶來的快樂。

那么就在故事講述完后，我們請朋友選擇好了工具，進(jìn)入了沙池，開始了我們的植樹造林。平時孩子們在沙池時都是扒沙為主，根本不太明白如何把樹種植下去，那么通過樹干先插入擺放的作用以及和老師最先開始的示范性，個別孩子們，明白了需要將沙池先挖洞，將樹干放進(jìn)去，在把沙填滿就可以。在游戲中，大多數(shù)的孩子是不明白的，多數(shù)孩子在游戲中，一直不敢下手去嘗試，但是個別孩子對于老師的介入還是無動于衷，此時，我發(fā)現(xiàn)扣扣來到了旁邊，于是，我將扣扣一起邀請參入到了，我們的集體中，通過扣扣兒童的視角，讓個別孩子在沒有壓力的參與游戲中，那么在高級榜樣的示范下，孩子們主動的參與到了游戲中。在游戲中，對于小班孩子而言，情景性的介入和同伴的示范性，都是有效示范，同時，道具的加入，也能讓孩子們在游戲中，找到樂趣。

孩子玩沙的時候總是不停地活動，動手做這做那，既能活動身體，又能發(fā)展動手能力。孩子玩沙的時候總是變花樣，還能玩出情節(jié)，玩出道理來，這就是在體驗，在動腦，在創(chuàng)造。雖然我在第一的嘗試中，有不少的困難，但是在和孩子們的接觸中，我明白通過一個個系列活動的開展和延伸，我看見了孩子們的發(fā)展和提煉，在日常的活動中將戶外的課程引領(lǐng)在教室內(nèi)做，讓孩子們明白，課程的互通性，老師的想法也在慢慢實現(xiàn)：把游戲真正還給幼兒，讓幼兒來決定游戲的方向。這樣的活動不僅讓我們老師在活動中不斷反思不斷進(jìn)步，也讓孩子們明白了游戲是自己不斷生成的、也是自己可以決定的。

這3點就是本學(xué)期對工作的感悟，匯成一句話就是結(jié)合孩子們的內(nèi)心尋求去幫助他，將學(xué)校教育，親子教育有效的結(jié)合，做到教育無處不在！