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        淺談初中英語課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性

        2017-08-02 09:04:00侯詩英
        速讀·中旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:語言英語活動

        侯詩英

        隨著新課程改革的全面推進(jìn),英語課堂告別了以往的機(jī)械性操練,強(qiáng)制性灌輸和海量的語法練習(xí)。精巧獨到的設(shè)計,豐富多彩的活動,活躍開放的氛圍讓學(xué)生們樂在其中。然而,我們又有了新的困惑:有些課課上熱熱鬧鬧.課后卻了無痕跡;學(xué)生學(xué)會的并不多,兩極分化似乎更嚴(yán)重了。

        這些低效甚至無效的課堂活動導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。因此,課堂活動作為重要的教學(xué)手段應(yīng)該得到科學(xué)、有效地利用。那么,我們應(yīng)該如何提高課堂教學(xué)活動的有效性呢?

        一、活動設(shè)計應(yīng)遵循以下原則,具有可操作性

        (一)以興趣為導(dǎo)向,全員參與

        眾所周知,興趣是最好的老師。教師要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,真實的語境或模擬的半真實的語境才能使學(xué)生觸景生情,有表達(dá)思想的欲望,并給予每個學(xué)生以展示自我的機(jī)會。

        活動應(yīng)難度適中,面向全體學(xué)生,因此教師設(shè)計課堂活動時應(yīng)充分了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,針對學(xué)情去組織教學(xué)活動,使所有學(xué)生都有能力,有信心加入到課堂活動中。例如在教學(xué)過去進(jìn)行時“was\were doing”時,預(yù)先拍攝一組學(xué)生們自己在過去的時點進(jìn)行的動作,展示時學(xué)生看到自己或同學(xué)的照片自然興趣盎然,然后操練句型“What was he doing?Were you...”,讓學(xué)生互相之間競猜,讓每個學(xué)生覺得“活動需要我”和“我需要活動”。學(xué)生在生動、有趣的活動中鞏固了所學(xué)單詞,操練了所學(xué)句型。學(xué)生的主體參與意識得以激發(fā),參與學(xué)習(xí)活動的積極性得以提高,預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也得以實現(xiàn)。

        (二)要貼近生活,盡量真實,能體現(xiàn)開放性

        《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,內(nèi)容和方式要盡量真實;并應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系。”因此,教師應(yīng)設(shè)計盡量與學(xué)生實際生活相仿的活動,使學(xué)生的思維空間得到拓展,自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。如在教學(xué)人教版中學(xué)英語8上Unit6“What do you want to be when you grow up?”一課后,我讓學(xué)生設(shè)計了自己的理想,并用英語講出來,學(xué)生興致勃勃,他們發(fā)揮了豐富的想象力,說出了自己的夢想和計劃,把課堂活動推向了高潮。通過活動不但鞏固復(fù)習(xí)表示夢相和職業(yè)的單詞,句型There is/are——在交流中也得到了自如運用,既促進(jìn)了英語與思想、美學(xué)等其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系,又促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

        (三)以英語語言教學(xué)為核心,活而有序

        《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)建一個開放的、和諧的、積極互動的課堂,要讓課堂活起來。因此,教師在課堂教學(xué)上,應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為中心,將語言知識的學(xué)習(xí)和技能的發(fā)展融入到教學(xué)活動中,教師在設(shè)計活動時,要做到富于變化,難度適中,連貫緊湊,循序漸進(jìn),要能使學(xué)生活動之后感覺到進(jìn)步.獲得成就感。

        二、活動要避免幾個誤區(qū),體現(xiàn)實效性

        (一)活動與內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強(qiáng),不能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

        新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎等中學(xué)生容易接受的形式,來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們初步用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。任何活動都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的,無論教師采用何種教學(xué)形式,都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中,使每個活動都要有明確的目的性,能為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),這樣才能有助于語言知識的學(xué)習(xí)、語言技能的掌握和語言運用能力的提高,才能使學(xué)習(xí)與活動實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成。

        (二)活動多而雜亂,沒有以語言知識為支撐

        采用多樣化的教學(xué)活動是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但活動形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有一定的語言知識和技能作支撐。一堂課下來熱熱鬧鬧,學(xué)生開開心心。但是值得我們思考的是:學(xué)生在這堂課中學(xué)了哪些與英語有關(guān)的知識?英語能力、素質(zhì)、思維有沒有得到提升?僅僅停留在情境上,以致丟失英語課具有的英語味,這樣的情境創(chuàng)設(shè)是否有價值?因此,教師在設(shè)計教學(xué)活動時,教師要把活動的針對性和實效性放在第一位,要善于通過有效的語言活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識與技能,從而使學(xué)習(xí)英語的好奇和對活動的喜好轉(zhuǎn)化為持久的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣,并在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中得到逐步發(fā)展,最終成為促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力,而不應(yīng)一味地追求活動形式的多樣性。

        (三)活動指令不清,任務(wù)不明,學(xué)生無所適從

        教師在設(shè)計活動時,要對活動的形式、要求、規(guī)則、時間等進(jìn)行詳細(xì)說明,在布置任務(wù)時指令應(yīng)當(dāng)簡練、明確、清晰,如果解釋不清楚,可以通過肢體語言或者示范等來幫助學(xué)生了解任務(wù)。如果是小組活動,一定要分工明確使每個同學(xué)都有具體任務(wù)。明確而具體的任務(wù)布置是保證活動順利進(jìn)行的前提條件。

        “survey”是課堂教學(xué)中教師常用的課堂活動。大多數(shù)老師讓學(xué)生四人一組做調(diào)查,并請代表公布調(diào)查結(jié)果。有位老師是這樣設(shè)計survey活動的,每個學(xué)生任意采訪三位同學(xué),問:What kind of house do you live in?Can you say something about your dream home?然后完成report,給出任務(wù)后,大部分學(xué)生一臉茫然,有些雖然開始討論但用中文交流,而授課教師此時只是旁觀并未提供幫助,該活動的教學(xué)效果自然不盡人意。該活動中如果老師能把問題再分解下,給予一些關(guān)鍵詞和圖片的幫助,學(xué)生就會有話可說。因此,在下達(dá)指令時一定要考慮學(xué)生的實際理解能力,清晰簡明的下達(dá)明確的任務(wù)。

        三、教師要對活動適時評價,全程予以調(diào)控

        在活動結(jié)束后,教師應(yīng)及時對活動給出評價,尤其注意激勵性評價語言如:You are wonderful.You are great.Excellent.Fantastic.Very good.Congratulations.Well done.得當(dāng)?shù)脑u價有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成果。除了口頭評價外,還可以結(jié)合使用物品、圖形和符號或者其他精神鼓勵作為評價載體。如在小組競賽后,給予獲勝組免做作業(yè)權(quán)但要將本節(jié)課的相關(guān)主題寫一篇英語小短文。這樣,學(xué)生既能體驗設(shè)勝利的喜悅,又能進(jìn)一步的鞏固所學(xué)內(nèi)容。

        最后,教師還要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用,使活動具有可操作性,這樣才能保障學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行。

        優(yōu)化課堂教學(xué)活動,提高課堂教學(xué)的有效性是每一位英語教師永無止境的探究課題。我們的英語課堂不僅有“溫度”,更要有“深度”,唯有如此,才能使課堂熱鬧而高效,才能表里如一,從而真正持久地提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

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