李輝

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、表達(dá)真情實(shí)感?！边@就要求學(xué)生的寫作必須具有生活性與真實(shí)性。因此，從內(nèi)容入手指導(dǎo)學(xué)生寫作，是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：厭寫；愿寫；樂(lè)寫；會(huì)寫

在作文教學(xué)中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)一提起作文，就不同程度的產(chǎn)生“愁”、“怕”、“厭”等心理，他們往往一見(jiàn)到作文題目，就抓耳搔腮，搜索枯腸，最后敷衍成篇。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成他們寫作時(shí)產(chǎn)生如此心理障礙的最主要原因是他們寫作時(shí)根本沒(méi)內(nèi)容可寫。為了讓同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)真正做到有內(nèi)容可寫，我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面入手。

一、指導(dǎo)觀察，積累素材

誠(chéng)然，觀察是學(xué)生積累寫作素材的主要渠道，是寫作的前提條件。生長(zhǎng)在農(nóng)村的兒童，有更多的機(jī)會(huì)去廣泛接觸自然，觀察生活，照理說(shuō)，他們寫起文章來(lái)本該得心應(yīng)手，那么，造成他們?nèi)绱撕ε伦魑牡脑蚓烤购卧谀兀?/p>

原來(lái)是“巧婦難為無(wú)米之炊”，他們雖然生在農(nóng)村，卻不會(huì)觀察自然、觀察生活，不會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，他們哪能“有米下鍋呢？”因此，為了讓學(xué)生寫作時(shí)能夠有內(nèi)容可寫，我是從以下三方面入手來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)積累，幫助其“找米下鍋”，提高其選材能力的：

1.廣辟園地，激發(fā)興趣

興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要主觀原因。而激發(fā)學(xué)生興趣最有效的辦法是廣辟園地、豐富習(xí)作素材。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生走出課堂，走出校園去觀察自然，了解生活，從而感知自然風(fēng)景、風(fēng)土人情和社會(huì)生活的美；讓他們?cè)诟鞣N實(shí)踐活動(dòng)中去擴(kuò)大他們的視野，滿足他們的好奇心，激發(fā)他們的情感，以至于充分調(diào)動(dòng)他們作文的積極性，從而產(chǎn)生由“厭”到“愿”到、“樂(lè)”的積極心理。

2.體驗(yàn)生活，積累素材

陶老先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活。”因此，我們農(nóng)村孩子應(yīng)從勞動(dòng)體驗(yàn)、日常生活瑣事中去開(kāi)辟自己的作文園地。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心自己的勞動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)自己勞動(dòng)中的真實(shí)感受，燃起作文興趣之火。如：針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生一般自理能力較差的情況，我結(jié)合開(kāi)展“五自”活動(dòng)，給學(xué)生布置“生活作業(yè)”，每周一項(xiàng)，讓學(xué)生干一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐有了切身感受之后，再指導(dǎo)他們練習(xí)描述自己的生活，把自己的實(shí)踐寫成作文。于是，在學(xué)生筆下，《刷鞋》《洗紅領(lǐng)巾》《掃地》《洗碗》《買菜》《第一次做飯》等一篇篇反映真實(shí)生活，由“做”到“寫”，表達(dá)小作者真情實(shí)感的作文就誕生了。這一勞動(dòng)實(shí)踐，既培養(yǎng)了學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自理能力，使他們學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)本領(lǐng)，養(yǎng)成自己動(dòng)手勞動(dòng)的習(xí)慣，又為習(xí)作積累了素材。

3.教給方法，學(xué)會(huì)觀察

試想，如果學(xué)生觀察興趣再濃，不會(huì)觀察，作文水平也難以提高。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的觀察對(duì)象，確定不同的觀察點(diǎn)，尋找一條觀察線，掌握一定的觀察方法，即：一要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，養(yǎng)成良好的觀察態(tài)度和習(xí)慣，二要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地觀察，三要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察；四要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面觀察，懂得比較觀察、多角度多側(cè)面觀察，“移步換景”觀察等方法，五要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的、捕捉中心觀察。這樣，學(xué)生就會(huì)做到觀察有方，說(shuō)、寫自然得法，順理成章。

二、指導(dǎo)說(shuō)話，積累素材

說(shuō)話是口頭作文的一種表達(dá)形成。兒童只有說(shuō)得清楚，才能寫得通達(dá)，為了讓農(nóng)村兒童養(yǎng)成大膽說(shuō)話，大膽表達(dá)的習(xí)慣，可從以下兩方面著手：

1.即興說(shuō)話，積累素材

為了讓學(xué)生在說(shuō)中儲(chǔ)存記憶，在聽(tīng)中積累素材，教師要經(jīng)常利用說(shuō)話課，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最近的所見(jiàn)所聞、所感所思，或?qū)⒆约鹤罱吹降囊黄梦恼?、好段落，講給或讀給全班同學(xué)聽(tīng)。這樣，不但能讓這些瞬時(shí)記憶儲(chǔ)存在自己的腦海里，不能讓其他同學(xué)從聽(tīng)中積累更廣泛的素材。

2.隨意說(shuō)話，積累素材

農(nóng)村兒童“怕生”，只是一種表面現(xiàn)象，他們一旦遇上了一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生對(duì)抗心理或突然出現(xiàn)的事物引起的心理沖動(dòng)所產(chǎn)生的思維聯(lián)想，也會(huì)爭(zhēng)論起來(lái)，相持不下，各抒己見(jiàn)，教師若能即時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將這些爭(zhēng)論的話題、內(nèi)容適當(dāng)整理，儲(chǔ)存在大腦里，便成了很真實(shí)的習(xí)作素材。

三、指導(dǎo)閱讀，積累素材

1.學(xué)課文積累素材

讀寫結(jié)合本身就是讓學(xué)生寫作在模仿中長(zhǎng)進(jìn)。而課文里的好詞句、好段落，好結(jié)構(gòu)本身就是最典范的例文，所以我們要不失時(shí)機(jī)地讓這些好句段在自己的腦中儲(chǔ)存。如《草原》一文的第一自然段，作者采用按空間順序，抓重點(diǎn)、特點(diǎn)，恰如其分地修辭格的運(yùn)用，把動(dòng)、靜事物有機(jī)結(jié)合，并詞句優(yōu)美，讀了讓人有身臨其境之感。對(duì)于這樣的好段落，我們一定要牢記在心。在習(xí)作時(shí)若遇到以“冬天的XX”或“秋天的XX”為題，寫片段時(shí)，就可借鑒仿寫。

2.學(xué)其它學(xué)科豐富素材

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地，除語(yǔ)文課之外，其它學(xué)科的知識(shí)和學(xué)習(xí)過(guò)程同樣可進(jìn)行素材積累。如數(shù)學(xué)的解題思路，社會(huì)的風(fēng)土人情，思品的是非美丑，美術(shù)的欣賞與創(chuàng)作，音樂(lè)的想象和歌唱，都是習(xí)作的好題材。課后，我們可以將其主要內(nèi)容，懂得的道理，聯(lián)系自己的實(shí)際記載下來(lái)，便成了習(xí)作的好素材。

3.加強(qiáng)課外閱讀，提供習(xí)作借鑒

要想積累更多更廣泛的習(xí)作素材，提高認(rèn)識(shí)，就必須進(jìn)行廣泛的閱讀。因此，教師應(yīng)多開(kāi)展些課外閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使他們能從課外閱讀中廣泛涉獵，做到“秀才不出門，能知天下事”。并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，積累的材料就會(huì)越來(lái)越多，寫作時(shí)自然就有內(nèi)容可寫了。

總之，在“從內(nèi)容人手指導(dǎo)學(xué)生作文”的過(guò)程中，教師通過(guò)“指導(dǎo)觀察”、“指導(dǎo)說(shuō)話”、“指導(dǎo)閱讀”等方面的教學(xué).滿足了小學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們寫作的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)能力.豐富了學(xué)生的寫作素材，解決了作文時(shí)“寫什么”的問(wèn)題。并且在教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生始終興趣濃厚，心情輕松愉快，積極主動(dòng)參與從而使學(xué)生的主體地位得以真正實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)生在對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣之后，自然就愿寫樂(lè)寫了。