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        智能手機(jī)對中學(xué)生的影響與建議

        2017-08-02 20:49:24段亦林
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2017年9期
        關(guān)鍵詞:智能手機(jī)中學(xué)生建議

        段亦林

        摘 要:智能手機(jī)作為高智能信息時代的新鮮產(chǎn)物,是一部集信息、社交、娛樂的迷你小電腦,且隨著智能手機(jī)的推廣應(yīng)用,中學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活都受到了巨大的影響,這其中既有負(fù)面的教訓(xùn)也有值得我們學(xué)習(xí)和推崇的實例。因此,應(yīng)辯證看待智能手機(jī)對中學(xué)生的影響,合理控制中學(xué)生對智能手機(jī)的使用。

        關(guān)鍵詞:智能手機(jī) 中學(xué)生 影響 建議

        中圖分類號:G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2017)03(c)-0174-02

        隨著互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的發(fā)展,智能手機(jī)迅速發(fā)展,功能日新月異,智能手機(jī)能夠為我們提供各種社交、娛樂、媒體、學(xué)習(xí)軟件,是一部便捷、功能強大的迷你電腦,已經(jīng)潛移默化的影響著我們的生活,是公認(rèn)的繼報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”[1]。并且,智能手機(jī)強大的交互功能使其迅速滲透到各階級人群的生活中,據(jù)CNNIC2016年第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告顯示截止到2016年6月,智能手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億,僅中學(xué)生占比就高達(dá)25.1%,給中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了巨大的影響。

        1 智能手機(jī)對中學(xué)生的消極影響

        智能手機(jī)在中學(xué)生人群中大量普及,一鍵即可輕松上網(wǎng),但方便家長聯(lián)系的功能卻只占據(jù)了極小一部分,玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁、上QQ使用頻率最為顯著,手機(jī)在給中學(xué)生人群帶來便捷的同時,也使他們對手機(jī)更加依賴,給青澀的中學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活方面都帶來了較多的消極影響[2]。

        廣西南寧陳先生的小孩讀高一,在他兒子班上不少男生喜歡在宿舍用手機(jī)傳閱黃色視頻,且對于日本的一些AV女星,男生們在“臥談會”上也是津津樂道,在女生宿舍,這些同樣成為女生們談?wù)摰脑掝},久而久之,學(xué)生們無法集中精神學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績也逐漸下滑。浙江杭州一位中學(xué)生家長對智能手機(jī)答題APP深有感觸,表示孩子曾經(jīng)對這類軟件非常依賴,而且吃過虧。當(dāng)時有幾次考試下來,老師發(fā)現(xiàn)一個問題:平時經(jīng)常在作業(yè)里做的題目他都會,可一旦考試中遇到類似問題就完全不會答。云南70后夫妻趙女士和丈夫是對私營業(yè)主,夫妻倆玩手機(jī)“成癮”影響初中生兒子廖濤,導(dǎo)致廖濤對手機(jī)依賴已經(jīng)讓趙女士有些擔(dān)憂,很多時候,他們家里都會出現(xiàn)一家三口同時手握手機(jī)娛樂的情景。從上述案例中可以總結(jié)出智能手機(jī)能夠?qū)χ袑W(xué)生產(chǎn)生消極影響的幾點原因。首先,中學(xué)生身邊的大部分同學(xué)、朋友、家長都依賴手機(jī)提供的社交軟件、瀏覽軟件獲取各種信息,其中也包括各種不健康的信息,且中學(xué)生的好奇心、新鮮感容易唆使他們產(chǎn)生不良行為,不利于中學(xué)生的身心發(fā)展;其次,人們對手機(jī)的依賴導(dǎo)致中學(xué)生在家庭、生活中減少了實際的語言交流,相互之間變得淡漠,而在這種情況下的中學(xué)生更加關(guān)注智能手機(jī)的各種娛樂、游戲軟件,沉迷于智能手機(jī)的各種應(yīng)用軟件,漸漸變得沉默、孤僻、不合群;再次,面對交互功能強大的智能手機(jī),大部分自控能力較差的中學(xué)生在學(xué)習(xí)時,不免分心利用手機(jī)查看各種網(wǎng)絡(luò)新聞,利用社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聊天、娛樂等活動;最后,部分中學(xué)生在使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)軟件時,過分依賴于智能手機(jī)帶來的便捷性,遇到難題時,馬上使用手機(jī)進(jìn)行搜索解決,雖然能夠快速完成學(xué)習(xí)任務(wù),但這種快餐式的學(xué)習(xí)方式,不利于學(xué)生思考和吃透所學(xué)知識,難免降低學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的能力。一時之間,許多學(xué)校與家長都看到了智能手機(jī)對中學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響,禁止中學(xué)生使用智能手機(jī)。

        2 智能手機(jī)對中學(xué)生的積極影響

        然而智能手機(jī)作為互聯(lián)網(wǎng)時代高速發(fā)展的產(chǎn)物,它是為了滿足大部分人需求的一個客觀存在,依然給中學(xué)生帶來了很多正面積極的影響。教育專家、中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所副所長王竹立鼓勵和倡導(dǎo)智能手機(jī)進(jìn)課堂,他認(rèn)為:手機(jī)進(jìn)課堂,會帶來很多正面影響:第一,課堂會更加開放;第二,課堂會更加民主;第三,更有利于教學(xué)相長;第四,更有利于學(xué)科融合;最終,我們要讓每一位學(xué)生通過手機(jī)能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中高效學(xué)習(xí)。

        搜狐記者近日在公交車上遇到一個剛放學(xué)的高中生,40 min的路程中,她一直在做英語完形閱讀,期間不時用手機(jī)查閱單詞,并戴著耳機(jī)跟讀。重慶2016年05月21日“2016科技周創(chuàng)客嘉年華”活動中,來自巴蜀中學(xué)高二年級的龍一平設(shè)計了一款智能廚房系統(tǒng),能通過手機(jī)自動控制炒菜、做飯等。智能手機(jī)的應(yīng)用拓寬了中學(xué)生的眼界,能夠讓中學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到各種人文、地理等書本之外的知識,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力;中學(xué)生還能通過視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)課堂上未掌握的知識,尋找解決學(xué)習(xí)問題的方法,在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;智能手機(jī)提供的各種社交軟件如QQ、微信,還為中學(xué)生提供了更廣闊、便捷的交流平臺,學(xué)生們可以利用QQ群、微信群隨時進(jìn)行交流溝通;智能手機(jī)的通訊功能還為中學(xué)生與親友之間架起了一座無空間、時間限制的橋梁,外出時能夠隨時與親友保持聯(lián)系,遇到突發(fā)狀況能夠及時聯(lián)系家長、學(xué)校進(jìn)行解決,有利于家長、學(xué)校的教育管理。以上表明,我們要辯證地看待智能手機(jī)的各種功能帶來的影響,智能手機(jī)在給中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來負(fù)面沖擊的同時也帶來了正面的積極促進(jìn)作用,且研究表明中學(xué)生使用智能手機(jī)并不一定對中學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響,只要中學(xué)生能夠合理分配智能手機(jī)的使用時間及范圍[3],還可提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,所以我們應(yīng)正視中學(xué)生對于智能手機(jī)的需求,利用辯證唯物主義觀的觀點,辯證地看待中學(xué)生使用智能手機(jī)的影響。

        3 培養(yǎng)中學(xué)生合理使用智能手機(jī)的建議

        智能手機(jī)作為一個工具,如網(wǎng)絡(luò)、電腦一樣本身并沒有對和錯,而它們卻都潛移默化地對人們的生活產(chǎn)生影響,特別是在成長過程中的中學(xué)生,他們還未形成比較成熟的世界觀、人生觀、道德觀,且自控能力較差[4],如果不能合理使用智能手機(jī),將對他們產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。為此,我們提出幾點建議:

        (1)家長是孩子的榜樣,家長應(yīng)以身作則,學(xué)會辯證地看待智能手機(jī),合理使用手機(jī),避免過分依賴智能手機(jī)帶來的各種便利,言傳身教,引領(lǐng)中學(xué)生正確使用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂。

        (2)學(xué)校應(yīng)推動中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀,加強中學(xué)生思想品德教育,提高中學(xué)生自我分辨、自我認(rèn)識的能力,并開展課外活動,為中學(xué)生提供休閑娛樂時間,避免中學(xué)生過度使用智能手機(jī)進(jìn)行休閑娛樂活動。

        (3)社會要加強法制建設(shè),對手機(jī)文化進(jìn)行管理。以法律的形式保護(hù)手機(jī)用戶者的合法權(quán)益不受侵犯,約束運營商以及其他社會成員對于負(fù)面文化的傳播,嚴(yán)懲不貸不法分子。與此同時,開發(fā)相關(guān)的系統(tǒng)對手機(jī)進(jìn)行技術(shù)監(jiān)控,過濾負(fù)面文化,遏制其蔓延。

        在家長、學(xué)校以及社會齊心協(xié)力的合作下,中學(xué)生自身應(yīng)學(xué)會自我管理、自我控制,合理地分配智能手機(jī)的使用時間及范圍,避免沉迷于智能手機(jī),盡量減少智能手機(jī)帶來的負(fù)面影響,發(fā)揮智能手機(jī)的積極作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 宋璐璐.智能手機(jī)對中學(xué)生的影響與對策研究[J].成才之路,2016(29):25-27.

        [2] 雷志遠(yuǎn).談智能手機(jī)對中學(xué)生的負(fù)面影響與對策[J].科教導(dǎo)刊,2015(30):178.

        [3] 張嘉悅,明健,溫雨靖,等.中學(xué)生使用手機(jī)心態(tài)及對學(xué)習(xí)的影響分析[J].中華少年:科學(xué)家,2016(27):2-3.

        [4] 王婷.高中生手機(jī)使用行為分析及影響因素研究[D].南京:南京師范大學(xué),2014.

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