張全英

我和家長聊天的時(shí)候，經(jīng)常聽到家長說，他們的孩子怎樣怎樣的自私自利：讓孩子給大人倒杯水都不肯，讓孩子把玩具給其他小朋友玩一會(huì)兒也不愿意。再說我們的社會(huì)正處在急功近利、物欲橫流、情感淡漠、性情浮躁的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，孩子們大多對(duì)社會(huì)的“恩賜”表現(xiàn)淡漠，只會(huì)理所當(dāng)然接受恩惠，不知道要感恩，要回報(bào)。孩子的一顆感恩的心丟失了，我們要重新找回孩子的感恩之心，學(xué)校和家庭的感恩教育是非常重要的。下面我們就幼兒園與家長一起配合，怎樣找回孩子的感恩之心談一些體會(huì)：

一、家園緊密配合，教師和家長要以身作則，做好表率

家長要根據(jù)自家孩子年齡特點(diǎn)培養(yǎng)，2～3歲孩子：以自己的實(shí)際行動(dòng)，將感恩“直觀化”。比如，孩子幫媽媽一起把掉在地上的玩具撿起來，媽媽要對(duì)孩子說“謝謝”；等孩子到了學(xué)前班，家長配合老師共同引導(dǎo)孩子，具體指明為什么事而表示感謝。比如，“謝謝你給老師拿來了鈴鼓”，“謝謝你給我拿了拖鞋”，“謝謝你幫我洗了碗、倒了水”。學(xué)齡兒童：老師與家長要引導(dǎo)孩子把感激之情用具體的行動(dòng)表達(dá)出來。比如，好朋友給了一塊蛋糕，要說：“謝謝你的蛋糕，你的蛋糕真好吃?！辈⑶乙惨獪?zhǔn)備一份禮物回報(bào)等。

這么做，教師和家長能有效幫助孩子把具體的事件和感恩連接起來，通過不斷反復(fù)教育，慢慢培養(yǎng)孩子自己在不同的場(chǎng)景使用與其相配的感謝語言。

二、家園緊密配合，教師和家長要利用節(jié)假日，組織活動(dòng)

教師與父母要充分利用各種節(jié)日來對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。如：重陽節(jié)到了，幼兒園與家長可以組織孩子一起做重陽糕送給爺爺、奶奶，幼兒園與家長可以組織孩子準(zhǔn)備禮物去看望敬老院的老人，同時(shí)唱歌跳舞表演節(jié)目給老人看。父母與孩子幫助爺爺、奶奶洗碗、掃地、洗衣服，告訴孩子：爺爺、奶奶年紀(jì)大了，手腳不方便了，我們要幫助爺爺、奶奶干活；如果爺爺、奶奶給禮物回報(bào)孩子時(shí)，老師、爸爸、媽媽要教孩子熱情接受爺爺、奶奶及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝，回到家里都要求孩子妥善保管，學(xué)會(huì)珍惜別人的情意；教師節(jié)到了，不要去買東西，而是讓孩子親手制作賀卡送給老師，表達(dá)對(duì)老師的美好祝愿。三八婦女節(jié)到了，幼兒園可以組織多種形式的愛媽媽活動(dòng)，用禮物送給媽媽或者奶奶，這個(gè)禮物不一定是東西，可以幫媽媽洗洗腳、按摩按摩，并要說出感謝媽媽，媽媽辛苦了的話。西方有感恩節(jié)，我們幼兒園也有自己的感恩節(jié)，每年的六月份，大班畢業(yè)典禮，就是我們幼兒園的感恩節(jié)，在這天我們讓孩子感恩自己的老師、自己的朋友、自己的父母。

三、家園緊密配合，教師和家長要巧用方法，識(shí)恩施恩

教師與家長要學(xué)會(huì)很多方法，讓孩子識(shí)恩，從而感恩。

①設(shè)立感恩墻。教師在幼兒園或者家長在家中設(shè)立一個(gè)感恩墻，每天讓孩子記錄在生活和學(xué)習(xí)上碰到的那些令人感恩的人和事。比如，今天我滑滑梯，摔倒了，彤彤扶我起來了；隔壁的張奶奶給我一個(gè)紅薯；媽媽今天買了薯片，真好吃……午后教師與孩子觀看感恩墻，回顧恩情，張奶奶給你一個(gè)紅薯，你要怎樣回報(bào)她；媽媽給你買了薯片，你要怎樣回報(bào)媽媽？古人說：滴水之恩，涌泉相報(bào)。我們不要求孩子怎樣的涌泉相報(bào)，但是要讓孩子認(rèn)識(shí)到張奶奶給個(gè)紅薯，起碼要說謝謝吧，并且要孩子回報(bào)個(gè)蘋果什么的，讓孩子從日常生活中看似平淡的小事中學(xué)會(huì)感恩。

②巧用蘋果樹。以前幼兒園常常用小紅花來激勵(lì)小朋友，老師與家長也可以創(chuàng)設(shè)蘋果樹來激勵(lì)幼兒的感恩行為：彬彬扶了彤彤，彤彤說謝謝你。兩個(gè)人一人一個(gè)紅蘋果貼在樹上。看誰的紅蘋果最多。

③善念“三字經(jīng)”。

教師家長要念好偶爾“示弱”經(jīng)。讓孩子認(rèn)識(shí)到教師要管理好全班的孩子很累，孩子可以做點(diǎn)事情幫助老師。比如：老師講了個(gè)很短的故事，說老師今天累了，誰來幫助老師，孩子就會(huì)想到值日生幫助老師管紀(jì)律、小老師幫助老師講故事、小組長可以幫助老師發(fā)東西收東西等等，而且值日生、小老師、小組長都是輪流的；讓孩子認(rèn)識(shí)到父母為了一家人生活，上班很辛苦，要為父母做些事。比如下班了，家長告訴孩子，今天上班好累，找不到拖鞋、鞋子、手帕、筷子、勺子，讓孩子幫忙找一找；假裝渴了，累了，請(qǐng)孩子幫家長盛飯；走過肯德基店，孩子叫嚷著要吃雞腿、漢堡包，媽媽也可以說，孩子，媽媽今天上班沒有吃飯，肚子好餓，好想吃雞腿，你能不能動(dòng)用你的小金庫給媽媽買一個(gè)……讓孩子學(xué)會(huì)給予，懂得老師與父母和別人的給予與幫助是一種“恩惠”，而不是理所當(dāng)然地應(yīng)該給他的。

教師家長要念好學(xué)會(huì)“計(jì)較”經(jīng)。計(jì)較老師給你們講好聽的故事，你們沒有給老師與孩子講好聽的故事；計(jì)較自己給孩子倒水，孩子沒有倒水給自己喝；計(jì)較自己有好吃的給孩子吃了，孩子有好吃的忘記了自己，要讓孩子學(xué)會(huì)有好吃的東西先要想到與家人朋友分享，給家人朋友留一份。這都是教師父母必須“計(jì)較”的小事。要讓孩子懂得索取是要付出的，不能無條件地進(jìn)行索取。

教師家長要念好及時(shí)“賞識(shí)”經(jīng)。孩子自私自利的一個(gè)重要原因在于，當(dāng)他偶爾做了件好事時(shí)，比如，一塊積木掉地上，彬彬撿起來，我們沒有發(fā)現(xiàn)或者看到了認(rèn)為事情太小了，不值得表揚(yáng)，沒有及時(shí)地賞識(shí)孩子。長此以往，孩子沒有在行動(dòng)上得不到鼓勵(lì)，失去了前行的動(dòng)力，最后幼兒園地上的玩具沒人撿了。如果教師在孩子做了件好事后，老師或者家長能發(fā)自肺腑地感謝他、贊揚(yáng)他，如“孩子，謝謝你，你真是個(gè)有心人，積木寶寶終于回家了”，那么孩子定會(huì)大受鼓舞。不管孩子為你做了什么，都要讓孩子覺得“幸虧有我出手幫助，事情才會(huì)這么順利”，教師、父母由衷的肯定才是孩子關(guān)心他人的動(dòng)力。

教師家長避免有求必應(yīng)、學(xué)會(huì)給予。

孔子提出“凡事皆度”。這就是說，對(duì)我們孩子提出的要求，作為老師、作為爸爸、媽媽要考慮孩子的要求，那些事合理的要求，可以滿足。對(duì)于不合理的要求，父母一定要態(tài)度溫和而堅(jiān)決地拒絕。一天，有位家長微信告訴我，孩子在超市的“挖土機(jī)”前不肯走，我教這位家長，對(duì)孩子說，你想買這個(gè)“挖土機(jī)”可以，你要積滿10個(gè)紅蘋果，我們才給你買。那個(gè)孩子看了看父母，同意了。老師與家長要避免有求必應(yīng)，因?yàn)榈绞痔菀椎臇|西，孩子就不知道珍惜。如果教師父母每次都滿足孩子的要求，會(huì)沖淡孩子得到滿足之后的感恩之情。

只要我們的老師與家長，在幼兒園里、在家里以及在平時(shí)、在孩子的日常生活中，注意養(yǎng)成孩子感恩的習(xí)慣，讓孩子從小就浸潤在感恩的環(huán)境里，真心感受，不怕找不回那顆感恩的心。如果每個(gè)人都擁有一顆感恩的心，何愁我們的社會(huì)不和諧。