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        生本課堂揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的使者

        2017-08-02 18:10:58劉紅梅
        速讀·中旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)評(píng)價(jià)課堂

        摘 要:生本課堂中評(píng)價(jià)機(jī)制必不可少,而評(píng)價(jià)也是生本課堂揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的使者。本文試圖從前置性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、展示的評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)、衛(wèi)生及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、班級(jí)的評(píng)價(jià)入手,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行生本課堂評(píng)價(jià)的闡釋。

        關(guān)鍵詞:生本課堂;評(píng)價(jià)

        近幾年課改在許多學(xué)校如火如荼的開展起來,許多觀念讓我們耳目一新,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。最近幾年,我們很多老師都在采用生本進(jìn)行教學(xué),我也是在課改的道路中慢慢摸索,在用生本教學(xué)的過程中,我意識(shí)到了評(píng)價(jià)在課堂中的重要性。教育本身是需要評(píng)價(jià)的,評(píng)價(jià)至少有兩個(gè)功能:一是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,二是督促和鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)。在師本教育中特別崇尚評(píng)價(jià),認(rèn)為評(píng)價(jià)是最重要的激勵(lì)機(jī)制。而生本課堂的評(píng)價(jià)讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),它是生本課堂揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的使者。

        一、前置性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

        對(duì)于小學(xué)來說,主要是語數(shù)學(xué)科的前置性作業(yè),我們每個(gè)老師需要關(guān)注的方面:學(xué)生的完成情況,做了多少,做的質(zhì)量怎么樣。我們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)可以分為三個(gè)等級(jí):

        個(gè)人:

        1.沒有做,或者只做了一半,組長(zhǎng)找組員監(jiān)督,如若組員自覺補(bǔ)上,加1朵紅花。

        2.做的完整,無論對(duì)錯(cuò),加2朵紅花。

        3.完成的不錯(cuò),書寫規(guī)范、美觀,正確率高,加3朵紅花

        小組:我們班人數(shù)比較多,六人一小組,分為九大組。

        小組成員中,有3個(gè)及3個(gè)以上是三朵紅花的,小組在黑板上加2面紅旗,小組成員中都完成了,有1~2個(gè)加兩朵紅花的,小組加1面紅旗。

        4.如發(fā)現(xiàn)抄前置作業(yè)的現(xiàn)象,一經(jīng)查實(shí),抄作業(yè)的學(xué)生減兩面紅旗,借給作業(yè)本的減四面紅旗。如果兩人均為本小組的扣除小組紅旗五面。

        小組成員中沒有完成前置作業(yè)的,暫時(shí)根據(jù)人數(shù)減組內(nèi)的紅旗,給學(xué)生一定期限,如若在這個(gè)期限內(nèi)完成了前置作業(yè)紅旗可以不減。

        作業(yè)的評(píng)價(jià)和前置作業(yè)的評(píng)價(jià)大同小異,需要注意的是無論老師有多么忙碌,批改完作業(yè)也應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià),把書寫工整、質(zhì)量高的作業(yè)放在一起,全班表揚(yáng),與小組掛鉤加紅旗。

        二、展示的評(píng)價(jià)

        生本課堂的魅力在于學(xué)生的展示,學(xué)生展示的情況如何,就看教師平時(shí)的引導(dǎo)和訓(xùn)練,看評(píng)價(jià)的方向,在這個(gè)環(huán)節(jié)我們主要以小組評(píng)價(jià)為主:個(gè)人代表小組,評(píng)價(jià)個(gè)人就是評(píng)價(jià)小組。因?yàn)閭€(gè)人代表的是小組的集體智慧。對(duì)于表現(xiàn)特別突出的個(gè)人也可以進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)。加紅旗的政策:小組加紅旗和個(gè)人加紅旗同步。

        因此,展示時(shí)就需要我們關(guān)注如下幾個(gè)方面:

        參與度,愿意展示,敢上臺(tái)展示的,只要愿意展示,我們就給所在小組加紅旗,參與展示的組員多,我們可以加倍加分進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        1.積極展示的加1面紅旗。(都積極了,就不加,口頭表揚(yáng))

        2.小組參與的人數(shù)多于3人的加1面紅旗。

        3.展示中C類學(xué)生參與并作講解的再加1面紅旗(目的:關(guān)注優(yōu)生提下生,多鼓勵(lì)其他水平的學(xué)生)

        4.小組展示十分精彩的再加一面紅旗。

        5.個(gè)人加紅旗原則:“凡是主動(dòng)講解展示的”的加1朵紅花,聲音洪亮的再加1朵紅花,回答正確的A類學(xué)生,加1朵;B類學(xué)生,加2朵;C類學(xué)生,加3朵。(因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的程度不同、接受能力不同,所以要區(qū)別對(duì)待,激勵(lì)C類學(xué)生積極參與課堂)

        三、班級(jí)的評(píng)價(jià)

        班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用:歸納起來有五條,即:

        1.組師徒:1、2、3號(hào)師傅,6、5、4號(hào)對(duì)應(yīng)的徒弟。進(jìn)行捆綁,每一個(gè)月選出班級(jí)內(nèi)的優(yōu)秀師徒,從哪一組選出,哪一組可獲得兩面紅旗。

        2.每個(gè)星期評(píng)選4個(gè)優(yōu)秀小組,評(píng)選優(yōu)秀小組的加紅旗。每周一評(píng)比,以紅旗多的為準(zhǔn)。(再評(píng)出努力小組,也就是最后一名,不要直接說是最后一名,委婉的說需要努力、趕超他人的小組。)

        3.一周一總結(jié),進(jìn)行周總結(jié)。一月后再總結(jié),進(jìn)行月總結(jié),根據(jù)每周評(píng)比情況,評(píng)選月優(yōu)秀。

        4.建立班級(jí)的學(xué)科監(jiān)督員。其中音體美是一個(gè)監(jiān)督員,用來監(jiān)督學(xué)生課前的學(xué)具準(zhǔn)備情況和課堂的表現(xiàn)情況。任課老師表揚(yáng)的組加紅旗,批評(píng)的減紅旗。

        5.全班分成九個(gè)小組。以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

        6.每學(xué)期末,評(píng)選出本學(xué)期優(yōu)秀小組及優(yōu)秀小組長(zhǎng),校級(jí)評(píng)比中優(yōu)秀組長(zhǎng)、優(yōu)秀小組成員優(yōu)先考慮。

        這樣的評(píng)價(jià)制度既實(shí)現(xiàn)了注重面向全體——做到了有制度的保障,每周的總結(jié),每月的評(píng)比一次優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組——體現(xiàn)了重過程的管理。同時(shí),師徒結(jié)對(duì),減少了老師的壓力。

        除了這些直觀的、簡(jiǎn)單的寫在黑板上的評(píng)價(jià)之外,我們也可以在班級(jí)走廊文化墻上加一面照片墻,展示的是月優(yōu)秀小組成員的照片和“明星”照片,就是把上課積極回答問題、愛看書或者在家孝敬父母的同學(xué)的照片貼在“我是小明星”的專欄中,讓其他孩子去學(xué)習(xí)。我覺得也是一種評(píng)價(jià)的方式,這樣的評(píng)價(jià)方式更形象一些。

        小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,它需要我們不斷學(xué)習(xí)和探討,不斷改進(jìn)、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展,隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高,經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,我們對(duì)小組評(píng)價(jià)機(jī)制的研究會(huì)進(jìn)一步深入。

        參考文獻(xiàn):

        [1]郭思樂.教育走向生本[M].北京:人民教育出版社,2001:165.

        [2]戴爾·卡耐基,林杰譯.人性的弱點(diǎn)[M].四川大學(xué)出版社,2009:172.

        [3]郭思樂.教育走向生本[M].北京:人民教育出版社,2001:167.

        作者簡(jiǎn)介:

        劉紅梅(1986.11—),女,漢族,2011年6月畢業(yè)于伊犁師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè),同年9月通過特崗考試,進(jìn)入喀什市第二十八中學(xué),在這所農(nóng)村學(xué)校工作至今。

        重要榮譽(yù):本文收錄到教育理論網(wǎng)。

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