陳曉穎

摘 要：數(shù)學是一門基礎學科，對于職高類學校來說，也是一個重點和難點并存的學科；本文從教學內(nèi)容、教學方式以及重視課本教學、輕視個體的角度分析了職高數(shù)學的現(xiàn)狀，然后以創(chuàng)意為起點，通過四種途徑來探索職高數(shù)學教學的實踐。

關鍵詞：職高數(shù)學；創(chuàng)意；優(yōu)化教學

由于在職高是一個就業(yè)型的教學，來到這里的學生，程度都不一樣，有的基礎好一點，自學能力強一點，有的則學習基礎比較差，所以這些先決性的條件，決定了職高類數(shù)學教學的困難性，再者教師的教學理念和方法也參差不齊，還有就是學校教學設施設備的落后，也會導致學生提不起興趣來學習數(shù)學。要想從根本上解決這個問題，我們就要從基礎出發(fā)，根據(jù)職高教學的實際情況，以創(chuàng)新為起點進行優(yōu)化職高數(shù)學的教學實踐。

一、職高數(shù)學的教學現(xiàn)狀

1.職高數(shù)學教學內(nèi)容的落后

在職高數(shù)學的教學階段，有的學生來自三年制的初中，有的學生來自九年一貫制學校，學生之間基礎大不相同。目前職高類的教科書已無法滿足現(xiàn)代化的教學方式，如果教師還是沿襲傳統(tǒng)的教學體系，講課缺乏創(chuàng)新，那么就會降低學生學習數(shù)學的積極性，進而對課堂的教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。

2.職高數(shù)學教學方式的呆板

傳統(tǒng)的教學方式就是“授”與“受”的教學方式，數(shù)學的教學注重于知識點的講解，對概念的理解，然后根據(jù)例子反復的進行練習，給學生留下的印象就是數(shù)學的概念還有定義和定理以及圖形；課堂上就是以教師為主體展開的，導致學生學習數(shù)學的積極性并不高，而且也不利于學生能力的培養(yǎng)。

3.職高數(shù)學教學重視課本輕視個人

教師在基礎知識的傳授上，比較的重視課本而輕視個人；教師在課堂上，認為無論是幾何還是代數(shù)都有自己一套的體系，所以教師就按照課本上的內(nèi)容，對學生進行基礎知識的傳授，一股腦的全部傳授給學生，并沒有注重學生個人的表現(xiàn)，也沒有重視學生課堂的學習氣氛，更沒有關注學生的思想動態(tài)。

二、以創(chuàng)意為起點 優(yōu)化職高數(shù)學教學的實踐途徑

1.職高數(shù)學教學創(chuàng)新導入，為課堂教學打好堅實的基礎

俗話說的好，好的開始是成功的一半，在學生適應了以前傳統(tǒng)教學的情況下，如果沒有好的引入和創(chuàng)新職高數(shù)學的教學，那么可能會給學生的學習帶來一定的影響；教師就要在課本原有的基礎上，對教學的內(nèi)容還有多元化的教學方式進行改革和激發(fā)；

首先教師可以采用數(shù)學故事的形式進行導入式教學；本身學生不喜歡學習數(shù)學的原因就是，數(shù)學整天和公式、概念、定理、定義還有習題打交道，這些枯燥無味的東西，并不能激起學生的興趣，然而這樣長期下去，學生對數(shù)學的學習就產(chǎn)生了厭煩的情緒；而故事本身就具有趣味性，這樣可以讓學生在愉快的心情中學習數(shù)學。

再次采用實際操作的方法，讓學生自己動手，在實際操作中加深對知識點的理解，還可以通過游戲的方式進行探索知識的規(guī)律。

最后練習生活的實際進行導入，數(shù)學本身就是抽象的，教師可以把抽象的東西轉化成形象實際的東西，然后進行傳授，提高學生對數(shù)學學習的積極性。

2.職高數(shù)學教學創(chuàng)新導入立足于教材和學生，靈活教學

和普通高中還有重點高中的學生相比，職高類的學生基礎比較的薄弱，所以本身就不愛學習，再加上沒有興趣，更不想學習職高類的數(shù)學，所以教師要靈活性的組織學生進行教學，在教材的基礎上，引導學生，減輕學生的負擔，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，讓學生在快樂中學習數(shù)學知識。

3.職高數(shù)學教學創(chuàng)新導入注重學生為主體的作用調(diào)動積極性

在傳統(tǒng)的意義上看，教學的主體應該是數(shù)學教師，教師用傳授的方式，從一上課就開始在講臺上喋喋不休，學生對知識點吸收，還有聽課的效率都是比較低。在這個過程中，教師就應該起到一個引導性的作用，明確學生才是學習數(shù)學的主體，整堂課應該讓學生把自己看成課堂的主體，在教師的引導下自己進行探索，親自進行動手操作，從而在觀察中自己獨立地思考數(shù)學的現(xiàn)象及其問題，最后得出結論；這樣學生自主學習的能力和積極性上去了，那么職高數(shù)學的教學效果和效率也就隨之提升了一個高度，達到預期的效果。

4.職高數(shù)學教學創(chuàng)新導入練習生活實際教學

很多知識都是來源于生活，最后再運用于生活。很多學生認為自己為了就是就業(yè)，數(shù)學成績的好壞和自己以后的就業(yè)沒有直接關系。很多時候教師可以根據(jù)學生的興趣進行多元化的教學，而且課后也可以結合學生的實際出發(fā)，讓學生把周圍現(xiàn)實的生活和數(shù)學教學相結合，在實踐中體會到職高數(shù)學的趣味性，從而喜歡學習數(shù)學，同時進行教學數(shù)學的時候也要注意方法和方式。

5.職高數(shù)學教學創(chuàng)新導入激發(fā)學生的學習興趣

俗話說的好，興趣是最好的老師?？鬃右灿芯湓捠沁@樣說的，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一切學習的先導都是興趣的培養(yǎng)，好的導師可以激發(fā)學生心靈深處的興趣，加強了學生對職高數(shù)學學習的興趣。主動的學習不但可以帶動學生的學習積極性，而且可以讓學生養(yǎng)成主動學習的能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高。所以教師想要在激發(fā)學生興趣上有所突破，就要不斷地提高自身教學技能，然后在這個基礎上進行針對學生心理的、多元化的創(chuàng)新設計，帶入數(shù)學教學的課堂中。

三、結語

職高類數(shù)學的教學中雖然教師的教學存在著一些難度，但是教師要樹立創(chuàng)新的思想，多采用靈活多元化的教學方式，從而調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，并激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣愛好，從而優(yōu)化職高數(shù)學的教學課堂，提高課堂的教學效率，進而提高學生自身的綜合素質(zhì)，為以后進入社會培養(yǎng)一個適應社會壓力的和自學創(chuàng)新的能力，讓學生能夠真正的把數(shù)學應用到實際的生活中去，造福我們的生活環(huán)境。

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