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        體育俱樂部教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用探究

        2017-07-31 08:38:24王兆梅
        北方文學(xué) 2017年9期
        關(guān)鍵詞:體育俱樂部促進(jìn)作用概念

        王兆梅

        摘要:本文就體育俱樂部教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用展開了探究,詳細(xì)分析了體育俱樂部教學(xué)的相關(guān)概念,將體育俱樂部教學(xué)分成四個(gè)環(huán)節(jié),來提升對(duì)于大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用,包括在熱身活動(dòng)中融入心理游戲,合作、探究式小組學(xué)習(xí),知識(shí)分享的交流與展示以及完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

        關(guān)鍵詞:體育俱樂部;心理健康;概念;促進(jìn)作用

        在學(xué)生心理品質(zhì)的形成過程中,學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。通過體育教學(xué),學(xué)生不僅能夠掌握體育的相關(guān)技能,鍛煉自身的身體素質(zhì),同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)態(tài)度,樹立終身體育的觀念,推動(dòng)學(xué)生身體與心理的共同發(fā)展[1]。然而,在我國(guó)目前的體育教學(xué)中,往往忽視了通過本學(xué)科特征來培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì),也沒有通過體育教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)大學(xué)生心理健康的發(fā)展。筆者在下文中,重點(diǎn)就體育俱樂部教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用展開研究。

        一、體育俱樂部教學(xué)的相關(guān)概念

        體育俱樂部教學(xué)指的是將對(duì)學(xué)生的體育興趣與能力培養(yǎng)放在首位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與主動(dòng)性,消除學(xué)生在體育課堂中的緊張感,促進(jìn)學(xué)生的自我選擇與評(píng)價(jià),并能夠真正掌握幾種能夠用于終身鍛煉的體育技能。在該教學(xué)模式中,將技能與體能教學(xué)融為一體,主動(dòng)對(duì)學(xué)生體育文化素質(zhì)的養(yǎng)成,在體育教學(xué)中滲透社會(huì)體育,為學(xué)生的終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

        二、對(duì)于發(fā)揮體育俱樂部教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康促進(jìn)作用的建議

        (一)在熱身活動(dòng)中引入心理游戲

        首先,可以在傳統(tǒng)的身體鍛煉中引入形式多樣的心理活動(dòng),例如,在常見的心理暖身活動(dòng)中,“大風(fēng)吹小風(fēng)吹”的引入,不僅能夠幫助學(xué)生舒展身體,做好熱身運(yùn)動(dòng),同時(shí)也為學(xué)生提供了相互認(rèn)識(shí)與了解的機(jī)會(huì),提升了課堂氣氛;“你追我趕”活動(dòng)能夠充分鍛煉學(xué)生的策劃與執(zhí)行力,能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作能力;“滾雪球”游戲的引入,可以讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的力量。其次,在體育課堂中引入心理游戲[2]。體育活動(dòng)自身的功能與魅力非常強(qiáng)大,教師在體育俱樂部教學(xué)中,有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)心理活動(dòng)情境,能夠吸引學(xué)生注意力,引發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣,發(fā)揮出體育俱樂部教學(xué)對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的重要性。

        (二)合作、探究式小組學(xué)習(xí)

        在新課改的要求下,教師教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)的講授型變?yōu)榉窒硇徒虒W(xué),學(xué)生也在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加主動(dòng)。在新課改下,分組教學(xué)可以說是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生這一轉(zhuǎn)變的有效途徑。在俱樂部體育課堂中,利用異質(zhì)分組法,通過小組內(nèi)不同學(xué)生在興趣愛好、才能特征以及認(rèn)知能力等方面的不同,通過合作學(xué)習(xí)起到互幫互助的作用。這是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)形式的突破,推動(dòng)了體育教學(xué)的進(jìn)程。在分組教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松,學(xué)生在組內(nèi)探討問題時(shí)能夠自由發(fā)言,同學(xué)之間激發(fā)出情感的共鳴,變以往枯燥無味的動(dòng)作練習(xí)為生動(dòng)有趣的集體活動(dòng),很大程度上推動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性以及主動(dòng)性的發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)中,同伴教育是其最主要的形式,學(xué)生在各自小組中發(fā)言機(jī)會(huì)平等。通過同學(xué)之間的幫助,學(xué)生體育學(xué)習(xí)的信心以及毅力都會(huì)顯著提升,對(duì)于體育活動(dòng)發(fā)揮著導(dǎo)向、動(dòng)力以及創(chuàng)新功能。通過教學(xué)心理學(xué)情感理論的觀點(diǎn)可以得出,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,能夠形成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,該氛圍如果得以保持,能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在體育俱樂部教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神,樹立終身體育的理念。

        (三)知識(shí)分享的交流展示

        在體育俱樂部教學(xué)中,經(jīng)過了小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之后,各小組匯集了多位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及思想,然后通過交流展示環(huán)節(jié),使得學(xué)生的才華得以發(fā)揮與展示,同時(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、集體合作等能力,形成集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)其良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在體育俱樂部教學(xué)的知識(shí)分享交流展示環(huán)節(jié),往往通過比賽的形式進(jìn)行,將以往的學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的小組之間的競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于小組成員之間的目標(biāo)一致,小組競(jìng)爭(zhēng)中,學(xué)生對(duì)于失敗的恐懼感會(huì)大大消除,激發(fā)出學(xué)生勇于奮斗的精神。

        (四)完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系

        教學(xué)評(píng)價(jià)中,體育俱樂部教學(xué)呈現(xiàn)出多元化、開放性等特點(diǎn),能夠做到注重對(duì)學(xué)生的改進(jìn)與激勵(lì),淡化甄別和選拔的壁壘,強(qiáng)調(diào)對(duì)于教學(xué)過程的評(píng)價(jià),這也是體育俱樂部教學(xué)的一大亮點(diǎn)[3]。由于體育俱樂部教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則的限制,學(xué)生能夠自覺約束自身行為,運(yùn)動(dòng)規(guī)則已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)的潛在力量,在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律、實(shí)施公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成。同時(shí),體育教學(xué)中的課堂要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,都能夠極大促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)的養(yǎng)成。

        所以,體育俱樂部教學(xué)在評(píng)價(jià)方式中,綜合了結(jié)果性以及過程性評(píng)價(jià),不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末測(cè)評(píng),同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生日常體育課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià),綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、體能鍛煉、運(yùn)動(dòng)技能掌握等多方面內(nèi)容。這種評(píng)價(jià)方式也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]樊新生.體育教學(xué)如何增進(jìn)和改善大學(xué)生的心理健康[J].體育學(xué)刊,2010(2):99-101.

        [2]宋子良.俱樂部形式的體育教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生心理健康的實(shí)驗(yàn)研究[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2008,35(18):3569-3571,3576.

        [3]張世兵,喬仁波.高校心理健康教育與體育教學(xué)的融合[J].黑龍江高教研究,2008(9):148-150.

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