楊斌

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）07-0139-01

九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)“寫(xiě)”提出了明確的要求：“······能仿照學(xué)過(guò)的題材和所給的范例寫(xiě)出簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條、通知等?！痹诟魇〉男轮锌荚囶}中，大多采用了書(shū)面表達(dá)這一考查形式，考查學(xué)生寫(xiě)的能力。

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)這一題型，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)新的要求。從大綱的要求和教材的內(nèi)容來(lái)看，中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的形式多為日記、書(shū)信、通知、便條、敘事、描寫(xiě)、 情況等。圍繞這些形式，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力呢？下面筆者談幾種基本的訓(xùn)練形式。

一、看圖說(shuō)（寫(xiě)）話

看圖說(shuō)（寫(xiě)）話是練習(xí)書(shū)面表達(dá)簡(jiǎn)單有效的形式。由于圖畫(huà)形象直觀，具有情景。能激發(fā)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)興趣，是練習(xí)說(shuō)話和寫(xiě)話的好材料。經(jīng)常進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練，有利于誘導(dǎo)學(xué)生的觀察能力以及用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力。當(dāng)然，看圖說(shuō)話訓(xùn)練也不是看到什么就說(shuō)什么，要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序或步驟來(lái)說(shuō)明圖畫(huà)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，比較多地采用“總-分-總”的敘述方法。如JEFC，BI，L69，可先簡(jiǎn)單說(shuō)明Its Jims bedroom及其答題特征，然后根據(jù)六個(gè)where問(wèn)句的提示，說(shuō)出自己所見(jiàn)室內(nèi)的陳設(shè)，最后用一、兩句話結(jié)尾，如：Its a beautiful room.I like it very much.當(dāng)然，訓(xùn)練的是時(shí)候，應(yīng)先口頭后筆頭，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們大膽開(kāi)口，各抒己見(jiàn)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

新教材圖文并茂，看圖說(shuō)話的材料很多，日常生活中也不乏有關(guān)材料，只要留意觀察，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口訓(xùn)練，看圖說(shuō)（寫(xiě)）話的能力一定能很快提高。

二、仿寫(xiě)

范文引路，由模仿到創(chuàng)造，這是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一條規(guī)律，也是提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的有效途徑。當(dāng)然，模仿不是目的，而是一種訓(xùn)練寫(xiě)作的手段。仿寫(xiě)前要指導(dǎo)學(xué)生，明確仿什么，怎么仿，應(yīng)提供各種文體的范文，如短文、日記、便條、書(shū)信、通知等，講明格式及內(nèi)容要點(diǎn)，有時(shí)要給予必要的提示。如學(xué)習(xí)了JE-FC，BI，JimsDay，可以根據(jù)實(shí)際寫(xiě)一位同學(xué)或朋友的一天，學(xué)習(xí)L99，可以仿寫(xiě)一張明信片?？傊?，課本中出現(xiàn)了各種文體，都可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。

仿寫(xiě)也可以采取口頭形式，即規(guī)定題目做口頭作文。規(guī)定的題目要求課文范例，且與生活實(shí)際相聯(lián)系。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生才能感到有樣可學(xué)，有話可說(shuō)，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的。

三、縮寫(xiě)

根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)，也是訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)的一種形式?？s寫(xiě)能培養(yǎng)學(xué)生的概況能力，使學(xué)生掌握敘述的方法、文章的結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練縮寫(xiě)時(shí)，要抓住文章中心、盡可能運(yùn)用原文中的中心句和關(guān)鍵詞語(yǔ)?？s寫(xiě)一般適合于篇幅較長(zhǎng)的文章。故事性強(qiáng)的文章則特別要以what/who/when/where/how為線索寫(xiě)出提綱。新教材第三冊(cè)在編排上，每個(gè)單元的第二課基本上都是課文閱讀，在練習(xí)冊(cè)的同步練習(xí)中有閱讀課文的問(wèn)答題。只要指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子回答所有問(wèn)題，再把問(wèn)題按順序排列，適當(dāng)修改，即成為一篇課文縮寫(xiě)。

在縮寫(xiě)訓(xùn)練的同時(shí)，也可以由教師提供提綱，讓學(xué)生按課文大意進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，這也不失為一種有效的訓(xùn)練方法。

四、改寫(xiě)

把學(xué)過(guò)的短文改成對(duì)話，或把對(duì)話改為短文，既有助于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，又能很好地訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)JEFC ，BI，之后，可指導(dǎo)學(xué)生利用練習(xí)冊(cè)中有關(guān)該短文的問(wèn)題，設(shè)定兩人對(duì)話，把對(duì)話內(nèi)容記錄下來(lái)，即為一篇改寫(xiě)的對(duì)話。又如L107，學(xué)習(xí)Part2后，指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容，把Mr.Green的答語(yǔ)作適當(dāng)補(bǔ)償修改，串聯(lián)成篇，即成一篇改寫(xiě)后的短文。

初期的改寫(xiě)訓(xùn)練，一般宜從改變文章的人稱(chēng)，時(shí)態(tài)等較為簡(jiǎn)單的改寫(xiě)入手，逐步過(guò)渡到改寫(xiě)短文或?qū)υ挕＿@樣，學(xué)生由易到難，改寫(xiě)的能力逐步提高。

中考試卷中的書(shū)面表達(dá)是有控制地用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)，不是完全的推理和創(chuàng)作能力，但是英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練仍然是綜合能力的訓(xùn)練之一。書(shū)面表達(dá)能力的提高貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是有機(jī)統(tǒng)一的，是互為影響、互為作用的。常言道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，這就有力地說(shuō)明了寫(xiě)的能力提高不只是靠寫(xiě)的訓(xùn)練來(lái)達(dá)到的。只要多讀多寫(xiě)，堅(jiān)持訓(xùn)練，初中生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力一定會(huì)全面提高。