孫麗娟

摘 要： 隨著我國(guó)的社會(huì)發(fā)展步伐逐漸加快，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷進(jìn)步，我國(guó)的各行各業(yè)的發(fā)展都取得了很大的進(jìn)步，近些年來，隨著國(guó)家對(duì)高職高專教育事業(yè)的重視程度逐漸加大，我國(guó)的高職高專院校的教育水平得到了很大的提高，國(guó)家對(duì)教育制度的深化改革以及號(hào)召對(duì)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，使得我國(guó)的傳統(tǒng)高職教育事業(yè)得到了很大的提升。針對(duì)學(xué)習(xí)競(jìng)賽教學(xué)法在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用與分析，提出了高職英語教學(xué)模式的改進(jìn)和完善的一些建議，給大家一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)競(jìng)賽 驅(qū)動(dòng) 高職高專 英語教學(xué) 研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）07-0079-02

一、前言

隨著國(guó)家對(duì)高職高專教育事業(yè)的重視程度逐漸加大，我國(guó)的相關(guān)教育部門對(duì)教育制度不斷深化改革，對(duì)教育制度積極創(chuàng)新，在這種環(huán)境下，人們對(duì)高職英語教學(xué)的重視程度也逐漸增大，國(guó)家推行的學(xué)習(xí)競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)的英語教育模式也非常受教師以及學(xué)生們的喜歡，得到了教師以及學(xué)生們的肯定，對(duì)高職英語的課堂教學(xué)帶來了很大的幫助，但是同時(shí)依然存在著一定的問題，需要不斷對(duì)高職英語教學(xué)中學(xué)習(xí)競(jìng)賽教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行優(yōu)化提升，從而推動(dòng)高職高專英語教育的發(fā)展。

二、高職英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.課堂英語教學(xué)效率低

當(dāng)前一部分高職學(xué)生缺乏基本的英語意識(shí)，導(dǎo)致在遇到英語問題時(shí)束手無策，不能夠?qū)φn堂中以及實(shí)際過程中對(duì)相關(guān)英語問題進(jìn)行合理的思考并提問，而且課堂英語教學(xué)效率比較低，因此對(duì)于高職高專生課堂英語教學(xué)研究工作的開展重要性不言而喻，我國(guó)的部分高職院校在英語課堂教學(xué)的過程中，不明確對(duì)學(xué)生英語教育的方向，使得培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的能力不強(qiáng)并且在遇到英語問題時(shí)不能夠冷靜的分析和思考，從而不能保證高職高專生在遇到相關(guān)的英語問題時(shí)能夠積極地思考，教師在課堂上提出的英語問題得不到有效地解決從而不能提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解。這就對(duì)課堂的英語教學(xué)產(chǎn)生了消極的影響，大大降低了高職生的英語教學(xué)效率。[1]

2.英語教學(xué)目標(biāo)不合理

近幾年來隨著我國(guó)高職高專教育事業(yè)的不斷發(fā)展，取得了一定的成就，但是由于部分高職院校在制定學(xué)科目標(biāo)的過程中存在一定的問題，制定了過高的英語教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重阻礙了高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。如果高職院校制定了與普通本科教育的英語目標(biāo)沒有差異的話，由于高職生還沒有具備高尚的人格、進(jìn)步的思想、過硬的政治素質(zhì)，過高的目標(biāo)只會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生排斥的心理。因此高校在制定英語目標(biāo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合高職生的基本政治素質(zhì)、專業(yè)基本知識(shí)、對(duì)自身英語技能的認(rèn)知程度以及對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)注度等實(shí)際，否則過高的英語目標(biāo)，只會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上，產(chǎn)生排斥的心理作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上越走越遠(yuǎn)，不但沒有學(xué)習(xí)到基本的英語知識(shí)，而且還不利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。[2]

3.教學(xué)方法單一

對(duì)現(xiàn)階段的高職院校的內(nèi)容分析可以看出，大多數(shù)的高職院校的英語教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，老師在傳授英語知識(shí)時(shí)僅僅只能在課堂的教學(xué)上，缺少和學(xué)生們?cè)谡n堂下的交流，沒有足夠的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。高職院校也很少為學(xué)生組織一些英語教學(xué)講座，讓高職院校的學(xué)生和當(dāng)代的著名學(xué)者接觸到的機(jī)會(huì)也越來越少，從而缺少了對(duì)國(guó)家最新前沿知識(shí)的了解，缺少了對(duì)英語學(xué)習(xí)的激情，也缺少相關(guān)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)。高職院校的老師也很少為學(xué)生們推薦英語課外讀物，讓學(xué)生們與老師和學(xué)校的交流機(jī)會(huì)越來越少，從而不能讓他們更好的了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校以及愛上自己的學(xué)習(xí)，不能給高職生的成長(zhǎng)提供幫助。[3]

三、高職學(xué)習(xí)競(jìng)賽教育模式的探索

1.重視對(duì)高職生英語興趣的培養(yǎng)

只有提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣才能夠保證高職院校英語教學(xué)工作的高效性，當(dāng)前我國(guó)大部分高職高專院校的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣都不高，因此教師在課堂教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生提問前可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，而且教師在課下也要多與學(xué)生進(jìn)行交流并多舉行一些英語知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間的交流從而增加學(xué)生之間的感情還能夠讓教師與學(xué)生建立友好的關(guān)系從而提高師生之間的感情進(jìn)而增加學(xué)生上英語課的興趣，教師通過英語知識(shí)競(jìng)賽的引導(dǎo)讓學(xué)生明白自己英語存在的問題，只有不斷地思考英語問題以及提出英語問題才能夠讓自己的英語能力得到有效地鍛煉，提高他們對(duì)英語問題學(xué)習(xí)的興趣和積極性，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，讓高職院校的學(xué)生在課堂中積極地思考問題從而能夠有效地提高高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。[4]

2.創(chuàng)造積極課堂氛圍

英語教師在開展課堂英語教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)科學(xué)合理的應(yīng)用學(xué)習(xí)競(jìng)賽教學(xué)方法，在英語課堂教學(xué)中老師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生們的英語認(rèn)知程度和他們的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)競(jìng)賽教學(xué)過程中的心理變化來調(diào)整學(xué)習(xí)競(jìng)賽教學(xué)方式，方法有心理暗示、小組之間的互動(dòng)、多開展一些英語知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等，通過這些方法既能釋放學(xué)生們的心情，提高他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的激情，還能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，創(chuàng)造出一個(gè)充滿快樂的、積極地、相互信任的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍。而且教師要認(rèn)識(shí)到高職生自主學(xué)習(xí)英語的重要性，讓高職生在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)英語自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造英語自主學(xué)習(xí)的快樂氛圍。[5]

3.借助圖書館進(jìn)行英語競(jìng)賽活動(dòng)

高職院校中的圖書館是信息資源的聚集地，是培養(yǎng)高職生素養(yǎng)重要的地方。古人云：“好讀書，讀好書”，但是我們發(fā)現(xiàn)，高職院校圖書館沒有開展好相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，而且隨著各種電子產(chǎn)品的出現(xiàn)更加增大了對(duì)高職生的誘惑，使得高職院校的學(xué)生進(jìn)入圖書館學(xué)習(xí)的次數(shù)越來越少，對(duì)圖書館的利用率低，而圖書館的大量英語書籍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語重要性不言而喻，所以借助高職圖書館舉辦英語知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)既能提高學(xué)生英語興趣，還能夠提高圖書館的利用率。

隨著我國(guó)對(duì)高職教育事業(yè)的改革，高職高專院校在進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)競(jìng)賽教學(xué)方法的重要性，興趣是高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語最好的老師，在英語的教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)競(jìng)賽法的合理應(yīng)用，能夠極大的提高高職高專院校學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。[6]

四、結(jié)束語

英語作為高職生成長(zhǎng)路程中所必須掌握的重要學(xué)科之一，能夠有效地幫助高職高專生理解和學(xué)習(xí)其他知識(shí)，因此高職高專院校的學(xué)習(xí)競(jìng)賽英語教學(xué)模式能否有效的開展及實(shí)施，就決定了高職生的英語專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握程度，所以構(gòu)建一套科學(xué)的學(xué)習(xí)競(jìng)賽高職英語教學(xué)模式，對(duì)高職生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

[1]陳作紅.以學(xué)習(xí)競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)高職高專英語教學(xué)模式研究[J]2015（5）11-12

[2]宋永霞.有關(guān)高職英語教學(xué)模式構(gòu)建之思考[J]2016（4）67-68

[3]賈志成.淺析高職高專院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀與改革[J]2014（9）94-95

[4]李靜梅.以學(xué)習(xí)競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)高職高專英語教學(xué)模式研究[J]2015（10）126-127

[5]施野.淺析高職高專院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀與改革[J]2014（11）48-49

[6]溫建紅.論英語教學(xué)高職高專生提問能力的研究[J]2016（8）83-84