劉月清

在初中物理教學(xué)中，力、熱、光、電、聲是比較關(guān)鍵的幾大教學(xué)內(nèi)容，深受教師和學(xué)生的重視.作為學(xué)生接觸比較早的力學(xué)知識(shí)，也是物理教學(xué)中的一大重點(diǎn).針對(duì)這一重點(diǎn)，教師應(yīng)該如何教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握力學(xué)問(wèn)題的解題思路呢？本文將從夯實(shí)物理基礎(chǔ)性知識(shí)、對(duì)物體受力情況加以認(rèn)真分析、列出關(guān)系式、對(duì)關(guān)系式求解、通過(guò)生活化問(wèn)題，提升學(xué)生解題思維能力這幾個(gè)方面展開(kāi)探究，以供參考.

一、夯實(shí)物理基礎(chǔ)性知識(shí)

如在物理學(xué)中，“速度”和“加速度”差別只有一個(gè)字，不過(guò)這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)均為物理學(xué)中較為關(guān)鍵的物理量.在初中物理教學(xué)實(shí)踐中筆者注意到這一現(xiàn)象，經(jīng)常有學(xué)生錯(cuò)誤的理解了這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)，其通常認(rèn)為：當(dāng)速度為“0”時(shí)，則加速度必然同樣為“0”.此外，還有一些專(zhuān)業(yè)物理術(shù)語(yǔ)同樣易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知錯(cuò)誤，其在表述上也極為近似，諸如：“質(zhì)量”與“重量”、“動(dòng)量”與“動(dòng)能”等等，雖然這些術(shù)語(yǔ)在表述上較為接近，但其在物理學(xué)中所代表的含義卻區(qū)別較大，因此，物理教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)物理基礎(chǔ)性知識(shí)概念的夯實(shí)和鞏固，進(jìn)而使其在練習(xí)、考試以及實(shí)際應(yīng)用中能夠精準(zhǔn)地使用相關(guān)概念.

二、對(duì)物體受力情況加以認(rèn)真分析

基于正確作答物理力學(xué)方面試題的考慮，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該物體的受力情況加以認(rèn)真分析.一般而言，物理教師的知識(shí)講述條理清晰、思維縝密，則能夠幫助學(xué)生較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)物體受力情況的分析.同時(shí)，物理教師不僅應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)注重向?qū)W生傳授分析物體受力情況的具體方法，以便使學(xué)生具備獨(dú)立應(yīng)對(duì)和解決物體受力情況的問(wèn)題.此外，教師應(yīng)當(dāng)采取分層教學(xué)模式，即對(duì)于知識(shí)接受能力較快的學(xué)生，為其進(jìn)行細(xì)致講解，對(duì)于知識(shí)接受能力相對(duì)欠佳的學(xué)生，在為其進(jìn)行精細(xì)講解之后，還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)其通過(guò)習(xí)題的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)習(xí)得知識(shí)的消化與鞏固，這樣一來(lái)，能夠確保班級(jí)全部學(xué)生均能夠?qū)ξ矬w受力情況相關(guān)知識(shí)形成理解與領(lǐng)會(huì)，并在日后作答力學(xué)方面試題時(shí)，能夠更為得心應(yīng)手.

三、列出關(guān)系式

從初中物理教學(xué)大綱的內(nèi)容來(lái)看，中考涉及到的此部分知識(shí)內(nèi)容一般為物體受力平衡這一知識(shí)點(diǎn).考慮到這一情況，物理教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生掌握受力平衡方程式相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)題目中給出的比例關(guān)系進(jìn)行解題切入.此外，為了確保作答求解的正確性，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，諸如函數(shù)知識(shí)、比例等.

四、對(duì)關(guān)系式求解

學(xué)生在解決力學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，不能僅僅是列出關(guān)系式，還要學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)系式求解.對(duì)關(guān)系式的求解，本應(yīng)當(dāng)是較為簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容，然而筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生能夠正確列出關(guān)系式，然而在進(jìn)行具體的作答求解過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤.分析這一問(wèn)題的成因能夠發(fā)現(xiàn)，原因即在于這部分學(xué)生未能對(duì)其所學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)進(jìn)行消化與理解，最終造成計(jì)算錯(cuò)誤.

五、通過(guò)生活化問(wèn)題，提升學(xué)生解題思維能力

物理學(xué)科中的力學(xué)知識(shí)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活.在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一情況，為學(xué)生營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生以生活化的視角實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考，進(jìn)而提升其解題思維能力.同時(shí)，借助生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象物理知識(shí)的具象化認(rèn)知，進(jìn)而讓其感受到物理知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)其生活實(shí)踐的幫助作用.例如，在進(jìn)行磁學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，雖然磁場(chǎng)廣泛存在于生活的方方面面，但因其十分抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難免感覺(jué)費(fèi)力.教師應(yīng)意識(shí)到物理知識(shí)的生活化，設(shè)置生活化問(wèn)題.隨著航天事業(yè)的飛速發(fā)展，我國(guó)下個(gè)目標(biāo)即登上月球，有關(guān)月球物理現(xiàn)象及規(guī)律仍有許多猜想和問(wèn)題，如月球的磁場(chǎng)問(wèn)題.教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，并制定一定的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)對(duì)自己的猜想進(jìn)行檢驗(yàn).有學(xué)生認(rèn)為：月球同地球相似，自身即一個(gè)龐大的磁體，四周存在著磁場(chǎng)，并具有月磁南極、月磁北極.為了驗(yàn)證這一猜想，他擬定了如下實(shí)驗(yàn)方案：

（1）取一磁針，采用細(xì)線懸掛于月球表面，待其靜止后所指方向即可證明月球四周存在著磁場(chǎng)；

（2）磁針靜止時(shí)，N極所指方向即月磁北極.

請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)該同學(xué)的猜想及其實(shí)驗(yàn)方案正確與否進(jìn)行討論，并予以說(shuō)明.這樣一種將生活與磁學(xué)知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式有效激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望.

六、依托探究式教學(xué)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力

通過(guò)探究式教學(xué)方法的課堂引入，將使學(xué)生在“教師引導(dǎo)為輔、自主探究為主”的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的深刻領(lǐng)悟，進(jìn)而增強(qiáng)自身解決問(wèn)題的能力.如筆者在力學(xué)知識(shí)教學(xué)中，為了采用探究式教學(xué)，提升學(xué)生解決力學(xué)問(wèn)題的能力，使學(xué)生形成一定的解題思路，而為學(xué)生設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：X同學(xué)想檢測(cè)液體A的密度，但是他只有一個(gè)石頭、彈簧測(cè)力計(jì)、一根細(xì)線、兩個(gè)燒杯與水.如何才能檢測(cè)出A的密度呢？這位同學(xué)想到了實(shí)驗(yàn)方法：他依據(jù)所有器材進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，但并不完整，所以需要同學(xué)們?yōu)樗右匝a(bǔ)充：

（1）用細(xì)線將小石塊系住，取適量水和液體A分別置于兩個(gè)燒杯中；

（2）；

（3）用彈簧測(cè)力計(jì)將水中小石塊所受拉力F進(jìn)行測(cè)量；

（4）.請(qǐng)根據(jù)該同學(xué)所測(cè)量的量表示出液體A的密度：ρ=.

借助這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能夠使學(xué)生將其先前學(xué)習(xí)到的知識(shí)實(shí)現(xiàn)了綜合應(yīng)用，同時(shí)亦幫助學(xué)生形成了正確的解題思維能力.

以上，我們從夯實(shí)物理基礎(chǔ)性知識(shí)、對(duì)物體受力情況加以認(rèn)真分析、列出關(guān)系式、對(duì)關(guān)系式求解、通過(guò)生活化問(wèn)題，提升學(xué)生解題思維能力這六個(gè)方面對(duì)初中物理力學(xué)的解題思路展開(kāi)了探究.力學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)難也難，教師應(yīng)該不斷地為學(xué)生擴(kuò)充思路，提供參考，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下攻克力學(xué)難關(guān)，掌握這一物理學(xué)的基本知識(shí)，從而為以后高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).