文︳黃朝暉龍玲

師德，從提升修養(yǎng)開始

文︳黃朝暉龍玲

九層之臺，始于壘土；千里之行，始于足下。小學(xué)教師是一個清貧的職業(yè)，但是從社會發(fā)展的角度來看，卻是一個十分重要的職業(yè)。但就目前中國的教育現(xiàn)狀來看，師德水平參差不齊，地區(qū)的差異化較大。要想整體提高小學(xué)教師的師德修養(yǎng)，仍需要付出極大的心血，需要引起各個層面的廣泛關(guān)注。

一、從教師自身角度出發(fā)

教師要注重內(nèi)省。古人有云：金無足赤，人無完人。教師也是普通人，不可能十全十美，不可能一言一行都嚴(yán)格按照教師道德規(guī)范來要求自己。師德的形成過程便是不斷提升自己師德修養(yǎng)的過程，是保持良好習(xí)慣不斷克服不健康的道德意識和行為習(xí)慣的過程。因而教師要提高師德修養(yǎng)，必須不斷地反省自己，才能對自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

教師要注重慎獨。慎獨是針對社會上的每一個人的道德修養(yǎng)提出來的要求。它不僅代表教師修養(yǎng)的最高境界，同時也是教師修養(yǎng)的途徑和辦法。其實師德作為道德的一種，它主要考驗的是教師對自己內(nèi)心信念的要求和面對社會輿論的反應(yīng)，并不具有像法律條例一樣的強(qiáng)制約束力。因此，慎獨就是要求教師在沒有校領(lǐng)導(dǎo)、家長的監(jiān)督下，也能保持同樣的教學(xué)熱情，遵守教師職業(yè)道德，為學(xué)生樹立自覺的榜樣。

教師要有理想，為自己樹立目標(biāo)，從目標(biāo)的逐步完成中尋找幸福感。樹立一定的目標(biāo)有助于鞭策自身不斷進(jìn)步，目標(biāo)的完成有助于提高自己的自信心，提高教學(xué)工作的質(zhì)量。例如，可以針對班上的某一個問題學(xué)生，不怕困難，通過家訪談心等方式真正走進(jìn)學(xué)生，讀懂學(xué)生的內(nèi)心需求。

教師要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。要通過各種各樣的方法調(diào)整好自己的心態(tài)，比如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師事跡，學(xué)習(xí)好人好事。還可以通過自省法、自勵法調(diào)節(jié)自己的情緒和心態(tài)，調(diào)動自己的理智去阻止某些不健康的心理因素的發(fā)展。

二、從客觀因素出發(fā)

教育部門層面，針對我國目前師范教育現(xiàn)狀，國家應(yīng)該通過一定的手段和措施，提高師范學(xué)生的整體素質(zhì)，不僅注重專業(yè)知識的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)對其道德品質(zhì)的培養(yǎng)，讓師范生在學(xué)校就能對師德修養(yǎng)有一定的認(rèn)識。應(yīng)該從各個方面努力縮小一流師范高校和重點師范院校的差距。

學(xué)校層面，學(xué)校可制定相應(yīng)的政策制度來規(guī)范教師的行為，更應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的自覺性。學(xué)?？山M織教育實踐活動，讓教師在實踐中改變自己的不足。也可以利用榜樣的力量，組織教師觀看學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡。通過一定的激勵機(jī)制，給予優(yōu)秀教師一定的物質(zhì)獎勵，提升教師的工作幸福感。

社會層面，教師本來就是一個神圣而又偉大的職業(yè)。社會大眾應(yīng)該給予教育工作者充分的尊重，提升教師在社會中的地位。例如：在教師節(jié)組織一些活動，讓學(xué)生學(xué)會報答老師，讓家長體會做教師的辛苦。社會各界也可以通過不同方式，在政府的引領(lǐng)下，在社會上形成“尊師重教”的良好風(fēng)氣。

（作者單位：婁底四小婁底三?。?/p>