文 陸羽

淺析多媒體信息技術(shù)與家教服務(wù)的整合

文 陸羽

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出:“幼兒園教育是兒童智力發(fā)育與啟蒙重要教育階段,其在教育活動中必須充分考慮孩子自身需求與發(fā)展需要?！睘檫_到此目標,必要的現(xiàn)代化媒體信息技術(shù)融入已成為我國未來發(fā)展的主流方向。同時,作為幼兒園重要的合作伙伴——家庭教育服務(wù)也逐漸凸顯其重要性,在此環(huán)境影響下,如何實現(xiàn)信息技術(shù)與家教服務(wù)的完美整合,已成為我們討論的焦點。本文就是筆者在實際研究探索中,總結(jié)的一些經(jīng)驗之談。

隨著我國科技水平的不斷發(fā)展,人們的生活與教育水平也隨之發(fā)生著重大改變,尤其是在嬰幼兒啟蒙教育方面,人們更是給予重點關(guān)注。為此,本文特以幼兒教育關(guān)鍵之一的家庭教育服務(wù)為研究對象,通過對其與多媒體信息技術(shù)的結(jié)合模式探討,以期對未來我國幼兒教育改革有所幫助。

幼兒園；多媒體信息技術(shù)；家教服務(wù)；優(yōu)化整合

一、多媒體信息技術(shù)與家教啟蒙

（一）基本概念

所謂“多媒體信息技術(shù)”是指人們通過利用現(xiàn)代化計算機設(shè)備及視頻影像技術(shù),借由聲音及影像等信息媒介傳播模式,將必要的信息以直觀、高效的形式展示出來的一門科學技術(shù)。

（二）家教啟蒙

除了幼兒園教育之外,家庭教育也是兒童智力啟蒙的重要一部分。相較于幼兒園教育,以父母及其他監(jiān)護人為教育主體的家庭教育在孩子性格發(fā)展與語言發(fā)展上有著更重要的啟蒙意義。

（三）整合改革必要性及其特點

在過去傳統(tǒng)家庭幼兒教育過程中,由于父母及其他監(jiān)護人缺乏足夠的育兒經(jīng)驗與正確教育方法,常常有家長根據(jù)個人喜好,對子女采取不合理教育方式（如“放羊式管理”或嚴苛指責）,這對幼兒的身心健康發(fā)展有著極為不良的影響。當下,隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)水平的提高與發(fā)展,也為家庭教育服務(wù)的提升提供了有效的途徑與平臺。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),幼兒園可以將科學優(yōu)良的育兒教育方法傳導給家長。同時,幼兒園也可通過家長的信息反饋與溝通,進一步優(yōu)化改良自身教育方式,實現(xiàn)兩者間的交流互動與教育意見的一致化。

二、多媒體信息技術(shù)與家教服務(wù)整合

（一）整合特性及實踐目標

多媒體信息技術(shù)交流與幼兒家教服務(wù)的整合,必須具備“適度、適合、適宜”的“三適”特性,具體而言,其主要包括以下幾點:

1.不同層次家長適應性

由于家長受教育水平層次不一以及其自身既定的教育理念的不同,幼兒園在借助媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對其進行指導與溝通上應針對家長特性進行不同程度上的交流。

2.不同年齡段幼兒適應性

在幼兒教育活動中,由于年齡的差異,對大、中、小班的幼兒的教育應根據(jù)其年齡特點予以適量調(diào)節(jié),尤其在利用現(xiàn)代化媒體技術(shù)對其家教服務(wù)的指導與管理上,更要考慮孩子性格與年齡特點。

3.不同技術(shù)手段適應性

在多媒體信息技術(shù)交流與家教服務(wù)整合過程中,對于其信息技術(shù)手段的選擇,幼兒園不應局限于校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播等傳統(tǒng)單一的宣傳指導教育模式,還應根據(jù)家長日常常用的信息交流方式,進行相應的調(diào)整。

（二）整合途徑及模式

1.校園網(wǎng)絡(luò)與校信通

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展縮短了人與人之間的距離,也極大地提高了幼兒園與家長間了解與互動的頻率。為更好地服務(wù)家長,為家長提供更科學有效的家教知識,我園專門開設(shè)了校園網(wǎng)。在校園網(wǎng)上全面地展示幼兒在園生活。

（1）上傳幼兒在園活動的照片或視頻。如我園特色生活館活動,在生活館我們開展過制作南瓜餅、彩色面條、芹菜水餃等活動。在活動中幼兒親自動手,不僅讓家長了解孩子在幼兒園的學習生活,更促使家長在平時生活中讓幼兒主動積極地參加各種勞動。

（2）在每周五上傳下一周的每日活動,讓家長了解每日教學內(nèi)容以及需要配合的方面。比如,現(xiàn)在開展的一些與秋天有關(guān)的主題時,家長通過周計劃了解并參與到我們的活動中,與幼兒一起到郊外進行撿落葉、采集種子、收集落葉等親子游戲。

（3）上傳一些活動通知,讓家長了解幼兒園開展的活動,以及園內(nèi)的工作活動安排。

（4）上傳上級文件,解析文件精神,讓家長了解當前教育形勢。

（5）介紹一些園內(nèi)區(qū)角布置、環(huán)境布置情況,讓家長了解到材料收集到教室之后的用途。如我園開辟班級種植園地,讓幼兒親自種植,了解種植的方法,體驗種植的樂趣。我園的特色走廊是與周邊環(huán)境相結(jié)合的,如有凌家塘農(nóng)貿(mào)市場、小吃一條街、鄒區(qū)燈具城等,幼兒通過觀察,把平時爸爸媽媽的工作應用到游戲中,讓游戲融入到自己的生活中。

通過對幼兒園的深度了解,家長能夠掌握更多的教育孩子的優(yōu)良方法,以正確科學的方式,在家為孩子“補習”功課。

2.QQ群和微信群

根據(jù)普遍調(diào)查,現(xiàn)在3～7歲適齡幼兒的父母多為80后及部分90后,對于他們而言,QQ與微信的盛行,為其與幼兒園的交流提供了另一個溝通與交流的平臺。教師可以根據(jù)幼兒的不同年齡特點及家長不同的需求,挖掘和歸納出具有普適性特點的家教指導內(nèi)容,在開學初制定了QQ群教師值班交流內(nèi)容計劃表,值班教師定期在QQ群中公布問題,激發(fā)家長相互溝通的積極性,教師提出相對科學的家教建議給家長提供科學育兒的參考。幼兒園可以通過建立QQ群和微信群的方式,為眾多家長搭建互動交流的平臺,在這些網(wǎng)絡(luò)群組中,家長不但可以和老師進行交流,還能和其他家長進行信息的互動,交流分享實用的育兒經(jīng)驗,提升家長教育能力,擺脫時空限制,實現(xiàn)彼此異步互動。

3.電話

與家長溝通最常用的方式有:開放日、接送幼兒交談、家訪、家園聯(lián)系冊、親子活動等。而我認為用電話與家長進行溝通有時能起到意想不到的效果,可以促進教師與家長和幼兒之間的情感交流。日常活動中孩子突然出現(xiàn)不適,或者有一些特殊情況需要及時和家長聯(lián)系時,打電話或發(fā)短信非常方便且快捷；家長通過這些方式能隨時了解自己孩子的情況,同時對教師的工作也多了一份理解、體諒和關(guān)心。對幼兒而言,如果在家中能經(jīng)常接到老師來的電話,聽到老師的聲音,又是一件多么開心的事情呀！

4.校園廣播

我們把校園廣播分為給孩子聽的和給父母聽的兩種。中午睡覺前,每天一則小故事,讓孩子安靜地聽故事,在故事中睡著,讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成好習慣；放學時間的校園廣播節(jié)目是請孩子和家長一起錄制的,讓家長和孩子一起錄可以鍛煉幼兒的膽量、自信與勇氣。為幼兒提供一個展現(xiàn)自我的舞臺,提高幼兒的綜合素質(zhì)。例如,家長分享一些良好行為習慣以此來正確引導幼兒:成人首先要為幼兒作表率,注意語言文明,如與他人交談時認真傾聽,使用禮貌用語；在公共場合不大聲說話,不說臟話、粗話。另外,要幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣,如結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié),對長輩說話要有禮貌,客人來訪時要打招呼,得到幫助時要說謝謝等；提醒幼兒遵守規(guī)則,不隨意打斷別人講話等。

總之,現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn),為幼兒家教服務(wù)提供了良好的發(fā)展契機與改革方向,我們應根據(jù)不同家庭結(jié)構(gòu)、不同社會階層的家長需求,采用合理高效的多媒體信息技術(shù)手段,實現(xiàn)學校與家長之間的信息互動,在潛移默化中提高其育兒經(jīng)驗水平,為孩子未來的發(fā)展提供良好的契機。

（江蘇省常州市鄒區(qū)中心幼兒園）

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