文 陸羽

淺析多媒體信息技術(shù)與家教服務(wù)的整合

文 陸羽

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:“幼兒園教育是兒童智力發(fā)育與啟蒙重要教育階段,其在教育活動(dòng)中必須充分考慮孩子自身需求與發(fā)展需要?！睘檫_(dá)到此目標(biāo),必要的現(xiàn)代化媒體信息技術(shù)融入已成為我國(guó)未來(lái)發(fā)展的主流方向。同時(shí),作為幼兒園重要的合作伙伴——家庭教育服務(wù)也逐漸凸顯其重要性,在此環(huán)境影響下,如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與家教服務(wù)的完美整合,已成為我們討論的焦點(diǎn)。本文就是筆者在實(shí)際研究探索中,總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)之談。

隨著我國(guó)科技水平的不斷發(fā)展,人們的生活與教育水平也隨之發(fā)生著重大改變,尤其是在嬰幼兒?jiǎn)⒚山逃矫?人們更是給予重點(diǎn)關(guān)注。為此,本文特以幼兒教育關(guān)鍵之一的家庭教育服務(wù)為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)其與多媒體信息技術(shù)的結(jié)合模式探討,以期對(duì)未來(lái)我國(guó)幼兒教育改革有所幫助。

幼兒園；多媒體信息技術(shù)；家教服務(wù)；優(yōu)化整合

一、多媒體信息技術(shù)與家教啟蒙

（一）基本概念

所謂“多媒體信息技術(shù)”是指人們通過(guò)利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)設(shè)備及視頻影像技術(shù),借由聲音及影像等信息媒介傳播模式,將必要的信息以直觀、高效的形式展示出來(lái)的一門(mén)科學(xué)技術(shù)。

（二）家教啟蒙

除了幼兒園教育之外,家庭教育也是兒童智力啟蒙的重要一部分。相較于幼兒園教育,以父母及其他監(jiān)護(hù)人為教育主體的家庭教育在孩子性格發(fā)展與語(yǔ)言發(fā)展上有著更重要的啟蒙意義。

（三）整合改革必要性及其特點(diǎn)

在過(guò)去傳統(tǒng)家庭幼兒教育過(guò)程中,由于父母及其他監(jiān)護(hù)人缺乏足夠的育兒經(jīng)驗(yàn)與正確教育方法,常常有家長(zhǎng)根據(jù)個(gè)人喜好,對(duì)子女采取不合理教育方式（如“放羊式管理”或嚴(yán)苛指責(zé)）,這對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有著極為不良的影響。當(dāng)下,隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)水平的提高與發(fā)展,也為家庭教育服務(wù)的提升提供了有效的途徑與平臺(tái)。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),幼兒園可以將科學(xué)優(yōu)良的育兒教育方法傳導(dǎo)給家長(zhǎng)。同時(shí),幼兒園也可通過(guò)家長(zhǎng)的信息反饋與溝通,進(jìn)一步優(yōu)化改良自身教育方式,實(shí)現(xiàn)兩者間的交流互動(dòng)與教育意見(jiàn)的一致化。

二、多媒體信息技術(shù)與家教服務(wù)整合

（一）整合特性及實(shí)踐目標(biāo)

多媒體信息技術(shù)交流與幼兒家教服務(wù)的整合,必須具備“適度、適合、適宜”的“三適”特性,具體而言,其主要包括以下幾點(diǎn):

1.不同層次家長(zhǎng)適應(yīng)性

由于家長(zhǎng)受教育水平層次不一以及其自身既定的教育理念的不同,幼兒園在借助媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與溝通上應(yīng)針對(duì)家長(zhǎng)特性進(jìn)行不同程度上的交流。

2.不同年齡段幼兒適應(yīng)性

在幼兒教育活動(dòng)中,由于年齡的差異,對(duì)大、中、小班的幼兒的教育應(yīng)根據(jù)其年齡特點(diǎn)予以適量調(diào)節(jié),尤其在利用現(xiàn)代化媒體技術(shù)對(duì)其家教服務(wù)的指導(dǎo)與管理上,更要考慮孩子性格與年齡特點(diǎn)。

3.不同技術(shù)手段適應(yīng)性

在多媒體信息技術(shù)交流與家教服務(wù)整合過(guò)程中,對(duì)于其信息技術(shù)手段的選擇,幼兒園不應(yīng)局限于校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播等傳統(tǒng)單一的宣傳指導(dǎo)教育模式,還應(yīng)根據(jù)家長(zhǎng)日常常用的信息交流方式,進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

（二）整合途徑及模式

1.校園網(wǎng)絡(luò)與校信通

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展縮短了人與人之間的距離,也極大地提高了幼兒園與家長(zhǎng)間了解與互動(dòng)的頻率。為更好地服務(wù)家長(zhǎng),為家長(zhǎng)提供更科學(xué)有效的家教知識(shí),我園專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了校園網(wǎng)。在校園網(wǎng)上全面地展示幼兒在園生活。

（1）上傳幼兒在園活動(dòng)的照片或視頻。如我園特色生活館活動(dòng),在生活館我們開(kāi)展過(guò)制作南瓜餅、彩色面條、芹菜水餃等活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒親自動(dòng)手,不僅讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活,更促使家長(zhǎng)在平時(shí)生活中讓幼兒主動(dòng)積極地參加各種勞動(dòng)。

（2）在每周五上傳下一周的每日活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解每日教學(xué)內(nèi)容以及需要配合的方面。比如,現(xiàn)在開(kāi)展的一些與秋天有關(guān)的主題時(shí),家長(zhǎng)通過(guò)周計(jì)劃了解并參與到我們的活動(dòng)中,與幼兒一起到郊外進(jìn)行撿落葉、采集種子、收集落葉等親子游戲。

（3）上傳一些活動(dòng)通知,讓家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展的活動(dòng),以及園內(nèi)的工作活動(dòng)安排。

（4）上傳上級(jí)文件,解析文件精神,讓家長(zhǎng)了解當(dāng)前教育形勢(shì)。

（5）介紹一些園內(nèi)區(qū)角布置、環(huán)境布置情況,讓家長(zhǎng)了解到材料收集到教室之后的用途。如我園開(kāi)辟班級(jí)種植園地,讓幼兒親自種植,了解種植的方法,體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。我園的特色走廊是與周邊環(huán)境相結(jié)合的,如有凌家塘農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、小吃一條街、鄒區(qū)燈具城等,幼兒通過(guò)觀察,把平時(shí)爸爸媽媽的工作應(yīng)用到游戲中,讓游戲融入到自己的生活中。

通過(guò)對(duì)幼兒園的深度了解,家長(zhǎng)能夠掌握更多的教育孩子的優(yōu)良方法,以正確科學(xué)的方式,在家為孩子“補(bǔ)習(xí)”功課。

2.QQ群和微信群

根據(jù)普遍調(diào)查,現(xiàn)在3～7歲適齡幼兒的父母多為80后及部分90后,對(duì)于他們而言,QQ與微信的盛行,為其與幼兒園的交流提供了另一個(gè)溝通與交流的平臺(tái)。教師可以根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)及家長(zhǎng)不同的需求,挖掘和歸納出具有普適性特點(diǎn)的家教指導(dǎo)內(nèi)容,在開(kāi)學(xué)初制定了QQ群教師值班交流內(nèi)容計(jì)劃表,值班教師定期在QQ群中公布問(wèn)題,激發(fā)家長(zhǎng)相互溝通的積極性,教師提出相對(duì)科學(xué)的家教建議給家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒的參考。幼兒園可以通過(guò)建立QQ群和微信群的方式,為眾多家長(zhǎng)搭建互動(dòng)交流的平臺(tái),在這些網(wǎng)絡(luò)群組中,家長(zhǎng)不但可以和老師進(jìn)行交流,還能和其他家長(zhǎng)進(jìn)行信息的互動(dòng),交流分享實(shí)用的育兒經(jīng)驗(yàn),提升家長(zhǎng)教育能力,擺脫時(shí)空限制,實(shí)現(xiàn)彼此異步互動(dòng)。

3.電話

與家長(zhǎng)溝通最常用的方式有:開(kāi)放日、接送幼兒交談、家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、親子活動(dòng)等。而我認(rèn)為用電話與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通有時(shí)能起到意想不到的效果,可以促進(jìn)教師與家長(zhǎng)和幼兒之間的情感交流。日?；顒?dòng)中孩子突然出現(xiàn)不適,或者有一些特殊情況需要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí),打電話或發(fā)短信非常方便且快捷；家長(zhǎng)通過(guò)這些方式能隨時(shí)了解自己孩子的情況,同時(shí)對(duì)教師的工作也多了一份理解、體諒和關(guān)心。對(duì)幼兒而言,如果在家中能經(jīng)常接到老師來(lái)的電話,聽(tīng)到老師的聲音,又是一件多么開(kāi)心的事情呀！

4.校園廣播

我們把校園廣播分為給孩子聽(tīng)的和給父母聽(tīng)的兩種。中午睡覺(jué)前,每天一則小故事,讓孩子安靜地聽(tīng)故事,在故事中睡著,讓孩子在不知不覺(jué)中養(yǎng)成好習(xí)慣；放學(xué)時(shí)間的校園廣播節(jié)目是請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)一起錄制的,讓家長(zhǎng)和孩子一起錄可以鍛煉幼兒的膽量、自信與勇氣。為幼兒提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),提高幼兒的綜合素質(zhì)。例如,家長(zhǎng)分享一些良好行為習(xí)慣以此來(lái)正確引導(dǎo)幼兒:成人首先要為幼兒作表率,注意語(yǔ)言文明,如與他人交談時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng),使用禮貌用語(yǔ)；在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話,不說(shuō)臟話、粗話。另外,要幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣,如結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié),對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌,客人來(lái)訪時(shí)要打招呼,得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等；提醒幼兒遵守規(guī)則,不隨意打斷別人講話等。

總之,現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn),為幼兒家教服務(wù)提供了良好的發(fā)展契機(jī)與改革方向,我們應(yīng)根據(jù)不同家庭結(jié)構(gòu)、不同社會(huì)階層的家長(zhǎng)需求,采用合理高效的多媒體信息技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的信息互動(dòng),在潛移默化中提高其育兒經(jīng)驗(yàn)水平,為孩子未來(lái)的發(fā)展提供良好的契機(jī)。

（江蘇省常州市鄒區(qū)中心幼兒園）

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