詹雷穎

摘 要：當(dāng)前，時(shí)代正處于飛速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，而教育理念與教育模式隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷發(fā)生著變化。就目前形式來(lái)講，我國(guó)正大力推行素質(zhì)化教育理念，而在這樣的背景環(huán)境下，“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念開(kāi)始孕育而生，并受到各界教育人士的肯定與追捧，也因此在教學(xué)方面得到了廣泛的傳播與有效的運(yùn)用，地基與基礎(chǔ)教學(xué)也包含于其中。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；優(yōu)勢(shì)作用；《地基與基礎(chǔ)》教學(xué)；運(yùn)用

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的基本概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”譯自“Flipped Classroom”，最早起源于美國(guó)，近些年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，而世界各地傳播開(kāi)來(lái)，中國(guó)也不免例外。與枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，“翻轉(zhuǎn)課堂”意在激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主導(dǎo)者，而并非教師?！胺D(zhuǎn)課堂”主要是鼓勵(lì)學(xué)生在課外，通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、閱讀書(shū)籍等方式，進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，教師也就不必利用課堂之上的寶貴時(shí)間，來(lái)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行傳授，而是將這段時(shí)間用于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。這樣的教學(xué)模式不光能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性與求知欲，還能成為將家長(zhǎng)、學(xué)生、教師緊密聯(lián)系起來(lái)的紐帶，讓孩子們從實(shí)踐中，提高對(duì)知識(shí)理論的熟悉程度與掌握程度，并最終讓學(xué)生們掌握個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)方式。

二、地基與基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式與手段

就地基與基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容而言，其涉及的范圍較廣且內(nèi)容較為繁瑣，例如土力學(xué)及地基基礎(chǔ)定義，土力學(xué)及地基基礎(chǔ)內(nèi)容任務(wù)等。學(xué)習(xí)量大且知識(shí)連貫性不強(qiáng)，學(xué)生們也因此，無(wú)法有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟記掌握，往往是學(xué)了就忘。學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差，是目前地基與基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大弊端。

當(dāng)下，老師們的教學(xué)器材仍限制于黑板+粉筆，一味地向?qū)W生灌輸課本中的知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)模式也毫無(wú)新意可言，課堂枯燥乏味，學(xué)生們的積極性以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣無(wú)法被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)價(jià)值得不到充分的體現(xiàn)，課時(shí)也只能被白白浪費(fèi)掉。不僅老師的教學(xué)效率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率同樣不容樂(lè)觀(guān)，由此可見(jiàn)，地基與基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，且無(wú)法適應(yīng)于當(dāng)前學(xué)生與老師的教育需求，因此，翻轉(zhuǎn)課堂的加入，是極為有必要的。它可以讓地基與基礎(chǔ)教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，其價(jià)值也由此得到充分發(fā)揮，學(xué)生們對(duì)于課堂的興趣大大增加，學(xué)習(xí)效率也有顯著的提高，總的來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂的推廣實(shí)行，是順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在《地基與基礎(chǔ)》教學(xué)中的運(yùn)用

為了適應(yīng)“素質(zhì)化教育”發(fā)展的腳步，“翻轉(zhuǎn)課堂”一經(jīng)提出，就受到了全世界大范圍的傳播與推崇。而這一教學(xué)模式，也因其具有眾多優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)始走進(jìn)地基與基礎(chǔ)教育的課堂。

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

眾所周知，地基與基礎(chǔ)教學(xué)是一門(mén)具有較高實(shí)踐性的學(xué)科，十分考驗(yàn)學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力。而翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，土工試驗(yàn)的開(kāi)展，可以讓孩子們從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)歸納出理論知識(shí)，這樣的做法，在強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解更為透徹，記得也更加牢固，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)過(guò)就忘的狀況。另外，老師也要讓學(xué)生們重視土工試驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性以及科學(xué)性，提高學(xué)生們實(shí)驗(yàn)操作水平，擴(kuò)增其理論知識(shí)儲(chǔ)備，并讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而讓實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展更為順利，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也更為精確。在不斷的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生們的探索精神、科研精神得到激發(fā)，做事也能更加嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)，其實(shí)踐能力也獲得了極大提升。

2.給予學(xué)生足夠的思維空間

翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的知識(shí)理論。而這樣的做法，很大程度上，給予了學(xué)生足夠的思維空間。學(xué)生們也從以前傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動(dòng)接受知識(shí)的角色，變成了“翻轉(zhuǎn)課堂”教育模式下主動(dòng)獲取知識(shí)的角色。老師在課堂上也退居次位，并把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。但這不意味著老師就徹底“閑”下來(lái)了。老師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)、啟發(fā)，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們思維的積極性，把問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)以及自我思考，找到其中的答案，要讓學(xué)生們的大腦始終處于活躍的狀態(tài)，課堂也因此從過(guò)去的枯燥乏味，轉(zhuǎn)變成生動(dòng)有趣。另外，老師還可以通過(guò)正確的引導(dǎo)，延伸學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們?cè)谕耆莆照n堂知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，仍能不斷地去探索、去創(chuàng)新，從而不斷提升自我技能水平，增加知識(shí)的儲(chǔ)備量。

3.讓教學(xué)更具有針對(duì)性

“翻轉(zhuǎn)課堂”運(yùn)用于地基與基礎(chǔ)教學(xué)，可以確保老師，能夠更為全面的考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，從而制定更為科學(xué)的教學(xué)方案，開(kāi)展更為有效的教學(xué)活動(dòng)，從而滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。例如，在地基與基礎(chǔ)教學(xué)的第一章，老師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生們播放視頻，尤其是關(guān)于一些“豆腐渣”工程受損坍塌的影像，這樣，可以讓學(xué)生明白地基基礎(chǔ)的重要性，從而讓他們對(duì)自身所學(xué)學(xué)科，產(chǎn)生高度的使命感、責(zé)任感。在第三章土地應(yīng)力計(jì)算教學(xué)之時(shí)，因涉及到大量的計(jì)算，所以在這個(gè)時(shí)候，采取板書(shū)教學(xué)的形式最為妥當(dāng)，學(xué)生可以緊跟老師演算的節(jié)奏，自行進(jìn)行計(jì)算，從而對(duì)公式有了更進(jìn)一步的理解。而在處理軟弱地基問(wèn)題時(shí)，最佳教學(xué)模式，則是討論教學(xué)法。學(xué)生們?cè)诩ち业挠懻撝校嗷ソ涣饕庖?jiàn)與看法，并共同商議出多種多樣的解決方案，這樣的教學(xué)手段，在保證課堂的氣氛得到活躍的同時(shí)，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的學(xué)習(xí)效率大大提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

“翻轉(zhuǎn)課堂”之所以能得到全面的推廣與實(shí)行，與其自身所具有的多重優(yōu)點(diǎn)是密不可分的。它在很大程度上，改變了以往課堂枯燥、乏味的現(xiàn)象，取而代之的是生動(dòng)、有趣。也正因如此，學(xué)生們對(duì)于原本繁瑣的地基與基礎(chǔ)教學(xué)也開(kāi)始充滿(mǎn)興趣與求知欲。學(xué)生們通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”，提升了自身的自主學(xué)習(xí)能力，在掌握基本知識(shí)概念的同時(shí)，更鍛煉了自己的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，自身的潛能與價(jià)值，也被有效的激發(fā)、挖掘。

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