張藝峰

學困生教學，歷來是學校和教師十分頭疼的問題。學生之所以成為學困生，就在于他們身上存在著這樣那樣的缺陷和問題。先期教育的缺失、學習動力的不足、教師家長的誤解（主要是教師和家長抓不住學生身上的亮點盡而培植自信心和成就感）、人格培養(yǎng)的盲區(qū)、特長發(fā)展的瓶頸，這一切無疑都是學生健康成長的負面因素，而這一切又都不是孩子先天帶來的。“人之初，性本善；性相近，習相遠。”“性”是先天的，“習”是后天的，“習”更傾向于后來環(huán)境的影響和引導。

孩子的世界畢竟相對單純，孩子的見識畢竟相對單薄，那么，解決孩子的成長和發(fā)展問題，教師和家長責無旁貸，而孩子只所以成為學困生，已經(jīng)可以窺見家庭教育一般，作為呵護生命成長的園丁，教師的職責就顯得尤為重要。因此，助力學困生教學，教師必須先行。

助力學困生教學，是需要勇氣和力量的，是需要方法和藝術的，需要慧眼找亮點，大氣容不足，低起點接地氣，高目標訓笨鳥。

一、低起點低標準實施教學

（一）降低教學標準

針對學困生學業(yè)水平相對落后的學情，降低教學標準要求，注重基礎知識學習，可以打破常規(guī)，根據(jù)學生學業(yè)水平測試成績，找準學生先期教學中各學段落下的知識點缺陷，哪里有不足，就往哪里補，為學生進一步學習提高夯實基礎。倡導貼近學情的有效教學，杜絕趕進度、完任務式的無效勞動。

（二）改進教學方法

落實因材施教，分類指導的教學原則，打破統(tǒng)一的、標準化的教學模式，各學科結合學科特點，注重學習興趣培養(yǎng)，研究開發(fā)針對學困生獨有的教學模式，低起點、快節(jié)奏，小組賽，游戲化，進級制。根據(jù)學生好斗、好戰(zhàn)、好勝的特點，引入競爭激勵機制，激發(fā)學生在斗中學習，戰(zhàn)中取勝，勝中培養(yǎng)成就感、榮譽感、集體觀念和成才欲望。比如：嘗試引入學科段位制，根據(jù)學習狀況，教師審批語文一段、語文二段……語文九段小組，小組審批各段位成員。并以段位高低作為申報參加社團組織的資格審查條件，比如語文四到六段，可以申請參加導游社、廣播站、校園電視臺、學校語言類節(jié)目演員等，以此激發(fā)學生學習積極性。

（三）調(diào)整教學結構

根據(jù)學科特點，結合學生學情，打破常規(guī)的教學內(nèi)容結構設置，認真分析學科教學內(nèi)容結構各模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，敢于舍棄，比如語文、英語等語言類學科，可以一定范圍內(nèi)舍棄語法、修辭等模塊的教學，讓學生通過強化基礎知識的學習與運用過程，感悟語法和修辭?？偲饋碇v，是要確定特長班的教學原則，即：“立足基礎，著眼延伸，強化基本技能，重視實際運用?！?/p>

語文學科注重識字和閱讀教學，配以誦讀比賽、演講比賽、辯論賽、導游社、廣播站等活動，強化語言運用。

英語學科注重詞匯積累和短文閱讀，通過英文原版小故事閱讀比賽、英文原版影視短劇觀展、學生自編英文情景劇演出比賽等活動，激發(fā)學生自覺主動地學習積累英文詞匯，提高英文閱讀和運用能力，語法、句型等其它模塊教學點到為止，在閱讀和運用中逐步提升。

數(shù)學學科各知識模塊聯(lián)系性強，注重根據(jù)學生學業(yè)水平實際，實施修補工程，從小學到初中，哪塊缺補哪塊，適當延緩進度，先夯實基礎，再逐步提高。

政治、歷史、地理學科隸屬社會科學；物理、化學、生物學科隸屬自然科學。結合生活實際，注重興趣培養(yǎng)，實施小課題性教學，教師每節(jié)確定一課題，交給學生自主閱讀教學內(nèi)容，小組合作研究，自主完成課題論證，得出課題結論，再實施辯論打分，排出小組名次，定段記檔。配以興趣小組、社團組織，激發(fā)學生學習探討積極性，提高學習效率。

二、社團教育培養(yǎng)特長，長學生志氣，樹學生自信

（一）組織優(yōu)秀中青年教師，根據(jù)自身專業(yè)特長，引領創(chuàng)建社團組織，指導社團活動。

（二）針對特長班學生開展調(diào)查，組織學生填寫興趣、愛好、特長調(diào)查表，結合學生學科成績，分類指導，建立學科興趣小組和社團組織，建立健全社團組織機構、社團章程、社團組織紀律，社團活動宗旨和社團活動方案。保證社團組織健康有序發(fā)展。

（三）結合學科教學需要，分類創(chuàng)建社團組織

體育類擬創(chuàng)建足球隊、籃球隊、乒乓球隊、武術隊。

文化藝術類擬創(chuàng)建校園廣播站、校園電視臺、舞蹈隊、合唱隊、導游社、書畫社、藝術團等

科技類可創(chuàng)建生物科學社、信息技術社、航模隊等。

三、強化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)習慣，完善人格

（一）辦好周會，各教學班每周向?qū)W校推薦一名一周內(nèi)在精神文明建設、學習風氣建設、班級紀律建設等諸方面具有突出表現(xiàn)的教師或?qū)W生，寫出書面推薦材料，利用周會大力宣傳校園內(nèi)優(yōu)秀人物和先進事跡，推介好作風，弘揚正能量，為學生健康成長和人格全面發(fā)展營造健康積極、陽光向上的育人氛圍。

（二）開辦德育大講堂，就校園內(nèi)學習生活中存在的思想作風、語言行為等各方面的問題，開展有針對性的講座，用名人偉人、歷史英雄、道德模范等先進人物先進事跡感化學生，用中國幾千年的文化文明熏陶學生，也可以組織校園內(nèi)發(fā)生在學生自己身邊的正反面案例現(xiàn)身說法，教育鞭策學生，通過講座，引導學生形成良好的行為習慣和作風，促進健康成長。

（三）組織開展演講比賽、辯論會、研討會等多種形式的思想教育活動，相關教師指導學生自己組織，以人生觀、世界觀、價值觀為主體，選取不同角度，開展不同層次的活動，通過研討、辯論、演講，促進健康道德觀念和健全人格的形成。

學困生教學是一項長期而艱巨的任務，需要有堅定不移的思想，需要有堅忍不拔的毅力，需要不斷探索和研究，但我們不能放棄，因為我們關注的是生命，我們承載的是擔當。