張龍潔

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫，沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。初中開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國(guó)英語水平。初中生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)。具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越性。初中英語教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)。初中英語學(xué)習(xí)的好壞直接影響孩子們將來英語的學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)該把初中英語教學(xué)工作放在首要位置。把它作為重中之重來抓、來做。這一點(diǎn)我們作為英語教師首先要認(rèn)識(shí)到，只有充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。在教學(xué)中我們才能踏下心來把教學(xué)做細(xì)、做好，才能教出一批批優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，才能對(duì)得起我們這份神圣的工作，才能對(duì)得起我們的子孫后代。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法！

一、進(jìn)行反復(fù)記憶

英語學(xué)習(xí)過程中，單詞的記憶及詞匯的積累是一道必須攻克的難關(guān)。單詞與單詞之間聯(lián)系并不太大，所以很多學(xué)生反映剛剛背的單詞，很快忘得一干二凈，這就需要反復(fù)記憶。單詞背一次，就像在腦海里刻了一道痕，反復(fù)記憶的次數(shù)越多，那道痕便鑿得越深，印象自然就深。教師可根據(jù)學(xué)生因人而異的原則可建議學(xué)生用零碎時(shí)間記憶，如睡前十分鐘，睡后十分鐘，飯前十分鐘，飯后十分鐘，長(zhǎng)期堅(jiān)持，這些零碎時(shí)間積累起來，將是會(huì)很可觀的。還可以用小本子摘抄那些新的，或自己易遺忘的單詞、詞組隨身攜帶，一有時(shí)間，如等車時(shí)、課間等都可掏出來翻翻看看。一個(gè)星期、一個(gè)月學(xué)習(xí)下來，將所學(xué)知識(shí)溫習(xí)一遍。若能做到這些，單詞記憶將不再是難題。

二、培養(yǎng)合作精神

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和小組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所積極倡導(dǎo)的。中國(guó)有一句古話：三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮。這句話和大仲馬的“Two heads are better than one.”不謀而合，講的就是集體的力量。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常開展小組活動(dòng)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作。在做小組活動(dòng)之前，我會(huì)要求每組的每一個(gè)成員都要充分地參加小組活動(dòng)，每個(gè)小組里面的每一個(gè)成員都應(yīng)是一個(gè)發(fā)言者、一個(gè)好聽眾，小組里還應(yīng)設(shè)有記錄者、小組代表、寫報(bào)告者。這樣，每個(gè)小組成員都會(huì)覺得自己在小組活動(dòng)里很重要。我還把學(xué)生分成幾個(gè)專家小組（expert groups），每組由不同水平的學(xué)生組成，如拼寫專家（spelling experts）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專家（capitalization experts）、細(xì)節(jié)專家（details experts）以及其他名稱，進(jìn)行同伴修改活動(dòng)。在寫作過程的第二步，即起草稿后，分成小組（3～4人/組），由每人輪流朗讀自己的初稿，再由小組成員互相提意見。首先是對(duì)細(xì)節(jié)、具體措辭提出意見，然后是談個(gè)人的看法以及如何提高寫作的問題。寫作是一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，寫作者的寫作是為了讓讀者閱讀。任何一個(gè)人、任何一個(gè)學(xué)生寫的文章都是需要讀者來閱讀，來欣賞或是批評(píng)的。因此，在小組活動(dòng)時(shí)，每個(gè)人都能感受到一種聽故事的激動(dòng)，一種好奇心的得到了滿足。在合作中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

三、營(yíng)造課堂氛圍

教師要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會(huì)成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對(duì)話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目的。

四、采用媒體教學(xué)

做好每一件事的動(dòng)力莫過于來自興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語在現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域的重要地位，采用多媒體教學(xué)，上課內(nèi)容的信息量增大且內(nèi)容豐富，教學(xué)手法新穎，帶給學(xué)生新鮮的感覺，吸引他們的好奇心，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)。

然而，現(xiàn)代化的多媒體教室里，多媒體控制臺(tái)和投影屏幕一般是分離的。對(duì)學(xué)生來說，一方面要注意教師演示的投影屏幕，另一方面又要注意教師的講解，學(xué)生的視線不得不往復(fù)于教師與屏幕間，這必將分散學(xué)生的注意力。倘若教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，需在講臺(tái)走動(dòng)，時(shí)間的延遲，很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。交互式電子白板靈活的交互控制，既可使教師如以往一樣自由板書，也可使手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛；既可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，也可以和學(xué)生的目光進(jìn)行交流，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力的集中。

五、開展精簡(jiǎn)多練

“精簡(jiǎn)多練”是指，教師在傳授語言基礎(chǔ)時(shí)要精練講解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精講就是要講重點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講難點(diǎn)，所給出的例句要精煉、典型、實(shí)用，以便學(xué)生記憶和模仿，靈活運(yùn)用英語。“導(dǎo)練結(jié)合”是指，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練的步驟，組織學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。所設(shè)計(jì)的練習(xí)要貼近生活實(shí)際，生動(dòng)、有趣，富有吸引力。學(xué)一句，就要真正掌握一句，到交際場(chǎng)合能夠脫口而出，所以練的方式十分重要。

六、運(yùn)用對(duì)話教學(xué)

在對(duì)話式教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有著重要的作用。學(xué)習(xí)語言要有良好的語言氛圍，在初中英語學(xué)習(xí)中要給學(xué)生這樣的一個(gè)語言環(huán)境是非常重要的。理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)能使學(xué)生“沉浸”于英語環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際。因此，在教學(xué)中，教師要盡力創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情景；要學(xué)會(huì)用英語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。比如，在教學(xué)初一英語時(shí)，可以在正式上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候交流，每天準(zhǔn)備不同的問候語或者不同的話題，交流時(shí)間為兩分鐘。

七、開發(fā)創(chuàng)新潛能

創(chuàng)新教育認(rèn)為課堂教學(xué)活動(dòng)就是想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與課堂的活動(dòng)。也就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽想像，敢于對(duì)課本及教師的授課提出質(zhì)疑，擺脫對(duì)教師、教材和書本的過分依賴，改變安于現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，突破思維惰性和定勢(shì)的局限，發(fā)展求異思維和創(chuàng)新思維，然而，在創(chuàng)新意識(shí)到實(shí)踐的形成階段，每個(gè)學(xué)生身上都是黃金和污泥混雜，陽光和陰影伴行，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)同在，為此，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得允許他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)犯錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，教師應(yīng)不遺余力地給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、寬松、民主的課堂氛圍。