馬軍

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育；認知；親子溝通

一位媽媽向我傾訴了自己的煩惱：她中午下班，到醫(yī)院做理療，付錢時，發(fā)現(xiàn)兜里的60元錢不見了。問了丈夫，丈夫確定沒拿。問女兒，女兒也說沒拿。但是最后在女兒床底下發(fā)現(xiàn)了這60元錢。她感覺女兒不僅拿了錢，還死活不承認，撒謊不臉紅，所以非常生氣，就動手打了女兒。更可氣的是丈夫，不僅不幫著自己教育孩子，還認為這種教育方式不對。中午飯一家三口氣得都沒吃。

我問：“你找不到這60元錢是什么感覺？”

她說：“很著急。這60元錢是昨天我買枕頭時人家找給我的，在老公、女兒說沒拿后，我就認為是賣枕頭的沒找給我，所以我還專門到賣枕頭的那里又問了一下，還差點和人家吵起來。”

我問：“當在女兒床底下發(fā)現(xiàn)這60元錢之后，情緒就更加強烈了是嗎？”

她說：“是的，那種氣憤，在那一刻完全爆發(fā)出來了，所以對孩子又吼又打。”

我問：“當時孩子是什么表現(xiàn)？”

她說：“無所謂，很冷漠，就像大義凜然的樣子，這也是讓我最生氣的地方?！?/p>

我問：“當時，你丈夫是什么態(tài)度？”

她說：“一開始沒說話，在廚房默默地做飯。后來，他問我有沒有比這更好的解決方案？我就生氣了，我認為他是對我剛才做法的否定，我就開始攻擊他?！?/p>

我問：“你是怎樣對丈夫說的？”

她說：“聽你媽媽說，你小時候也偷過你媽媽的錢。你小時候干過這類事情，所以覺得無所謂，真是有其父必有其女?！?/p>

我問：“你這樣對丈夫說，丈夫有什么反應？”

她說：“沉默，不再說話了。”

我問：“你知道孩子為什么拿這60元錢嗎？”

她說：“不知道，可能想買零食吃吧?！?/p>

這位媽媽不知道孩子為什么拿這60元錢，就對孩子又吼又打，痛快了自己，傷害了孩子，破壞了親子關(guān)系，同時也惡語傷害了丈夫。這位丈夫其實很理智，問的問題也非常好，卻被老婆的話堵得啞口無言，甚至放棄了家庭的領(lǐng)導權(quán)。

我告訴她：“明天帶孩子來，我?guī)椭鴨栆幌略颉！?/p>

見到她女兒，我的第一感覺是滿臉怒氣，心中對媽媽有一股莫名的敵意。

我問：“孩子，媽媽的行為是不是讓你不舒服了？”

小女孩兩眼看著我就流淚了：“是的，我感覺很不公平?！?/p>

我說：“馬老師很能理解你的感受，如果你說出為什么拿媽媽的60元錢，我就能幫助你解決問題?！?/p>

小女孩說：“我媽媽借了我的錢不還，她不講信用?！?/p>

我問：“媽媽借你多少錢？把錢干嗎了？”

小女孩說：“她借了我2400元壓歲錢，用來給我交學習英語的費用了，都一個月了，到現(xiàn)在還沒還?！?/p>

我問：“你拿媽媽的60元錢是對媽媽欠錢不還的報復嗎？”

小女孩說：“是的。我問她要，她不給我，我只能通過這種方式討回公道?！?/p>

媽媽在一旁說：“你的壓歲錢都是用我們的錢換來的，所以你的壓歲錢也是我們的錢，況且用到你身上了，給你交學費了，你還好意思要？”

小女孩說：“不行，欠我的，你必須還，因為你當時說的還給我?！?/p>

媽媽說：“你還真好意思？你欠我們的多了，這么多年，吃我們的，喝我們的，你什么時候還？”

小女孩說：“我不管，你說還就必須還?！?/p>

媽媽說：“行，你英語考到100分，我就還你?！?/p>

小女孩說：“考不到100分，你也要還我。”

到這里問題就很明晰了，母女產(chǎn)生矛盾的原因主要是各自的認知不同，媽媽認為女兒偷拿了自己的錢，這是一個道德問題，女兒應該受到懲罰。女兒認為媽媽借錢不還，不守信用，拿媽媽的錢是對媽媽的制裁。

我給媽媽的建議：

一、在教育孩子之前，天大的事情都要控制情緒

穩(wěn)定的情緒是產(chǎn)生良好教育智慧的前提[1]。再正確的教育，帶著情緒進行也會適得其反。所以我教給了這位媽媽一個控制情緒的方法——“掌中大腦法”，具體做法如下：

伸出右手，大拇指放在掌中央，大拇指代表動物腦，人生氣的時候就是動物腦發(fā)作。其他四指代表天頂蓋，指甲蓋代表大腦前額葉。大腦前額葉的功能是接受和綜合由腦的各部位傳入的來自機體內(nèi)外的各種信息，并能及時組織傳出沖動。當外界情境刺激大腦前額葉，天頂蓋會打開，人就會用本能的動物腦進行思考，情緒就會失控。蓋子開了，動物腦；蓋子關(guān)上，智慧腦。當我們情緒要發(fā)作的時候，就用其他四指握緊拇指，并對自己說：“蓋子關(guān)上，智慧腦?！边@個動作能有效地控制情緒。

二、不要用自己的認知綁架孩子的認知

孩子認為，媽媽借“我”的錢不還，不講信用。這不是孩子不懂事，是現(xiàn)階段孩子的認知水平就停留在這個程度上。如果孩子再大一些，孩子可能就不會讓媽媽還，更不會用偷拿媽媽的錢這種方式來報復媽媽。媽媽認為女兒的壓歲錢都是用家里的錢換來的，又都用到了女兒自身的學習上，女兒還問自己要錢，真是沒良心。從小到大，在女兒身上花了那么多錢，都沒讓女兒還過，女兒這個還錢的要求是無理的。不同的認知，就導致了媽媽和女兒不同的行為。大人要從孩子的視角去看問題，不能用自己的認知綁架孩子的認知。所以，我建議這位媽媽先把2400元錢還給孩子，在孩子面前樹立起誠信的形象。只要對這個錢監(jiān)管好，不讓孩子亂花就可以了。中國有句古話：“不養(yǎng)兒，不知父母恩?！焙⒆釉趺纯赡苁率聲痛笕吮３衷谝粋€頻道上。我們要允許孩子有自己的想法和觀點，而不是用我們的強勢壓制孩子。

三、旁敲側(cè)擊，不知不覺地影響孩子的認知

如果是我，我會這樣處理。告訴孩子以為賣枕頭的沒找給自己錢，所以向人家索要。人家不承認，就和人家發(fā)生了爭吵，差一點沒打起來。這樣在飯桌上說一下，孩子就入心了。孩子就會反省，自己的行為讓媽媽很狼狽，差點讓媽媽和別人打了架，下次孩子就不會偷拿媽媽的錢了。有些事情沒必要弄個水落石出，旁敲側(cè)擊地引起孩子思考、反省就行。

四、體會孩子的感受，才能領(lǐng)悟孩子的認知

為了讓這位媽媽有深刻的體驗，我讓孩子當著媽媽的面讀了《育子心法》當中的一篇文章《無形的手》：

媽媽，也許你和很多媽媽一樣，覺得小孩就是得打，棍棒之下出孝子，不打不成器；

媽媽，我知道你打我是為了我好；

媽媽，我知道你壓力也很大；

你和爸爸是已婚已育的社會人，身上往往有著多重壓力，有撫育子女的壓力、經(jīng)濟的壓力、工作的壓力、夫妻關(guān)系的壓力……

所以，我終將會理解你，不怪你；可是，媽媽你知道嗎？每次你打完我，身體上的痕跡很快消失了，但總有一只無形的手還在抽打著我的心、我的靈魂。

媽媽，那只無形的手剝奪了我自我反省的機會；

媽媽，那只無形的手正扭曲著我的感知；

媽媽，那只無形的手奪走了我的安全感；

媽媽，那只無形的手讓我產(chǎn)生了敵對意識，只是我不會讓你輕易發(fā)現(xiàn)；

媽媽，我需要你的鼓勵、你的擁抱、你的點撥，請耐心地收回那只無形的手，因為我知道你是愛我的。

當女兒讀完這篇文章，母女倆抱頭痛哭。通過這篇文章媽媽體會到了孩子的感受，知道了孩子的認知和自己的認知大相徑庭。表示今后會從孩子的角度思考問題，做一個懂孩子的媽媽。

五、尊重孩子的爸爸，樹立爸爸在孩子心中的偉大形象

我認為爸爸做得很好，很冷靜，并且與媽媽探討解決孩子問題的更好方式。但是媽媽正在氣頭上，用“有其父必有其女”，嚴重刺傷了爸爸的尊嚴，也破壞了爸爸在孩子心目中的形象。

夫妻之間要相互推崇，互相維護。孩子只有發(fā)自內(nèi)心地尊重父母，才會聽從父母的教導。爸爸影響孩子的精神世界，很大程度上影響孩子的世界觀、人生觀、價值觀等一系列的觀念。家庭教育如果缺席了爸爸，那就是一大損失。所以，以后不要在孩子面前損害爸爸的形象。

我對孩子的疏導：

我問小女孩：“如果家里有急事，你愿意把你的錢拿出來用嗎？”

小女孩說：“愿意?！?/p>

我微笑著說：“其實你并不是一個很在乎錢的孩子，只是媽媽的這種做法讓你不舒服對嗎？”

小女孩點著頭說：“是的，媽媽實在是太霸道了?！?/p>

我問：“你和媽媽是經(jīng)常吵架，還是偶爾？”

小女孩說：“經(jīng)常?！?/p>

我問：“吵架后的感受怎樣？”

她說：“難受，特別受傷。”

我說：“如果有種方法，能讓你改變和媽媽老是處于爭吵的狀態(tài)，你愿意接受嗎？”

她說：“愿意?！?/p>

我問：“你感覺你有能力改變你媽媽嗎？”

她說：“沒能力！因為她很固執(zhí)。”

我說：“遠處有一座山，你非常想爬。但是山不會過來，你如果想爬山怎么辦？”

她說：“走向大山?！?/p>

我向她豎起大拇指說：“對了。這叫‘山不過來，我過去。當你沒有辦法改變別人的時候，只能改變自己?！?/p>

她說：“我知道了，馬老師?！?/p>

我把在微信朋友圈看到的一句話送給了這位小女孩：“人生就是一個圓，有的人走了一輩子也沒有走出命運畫出的圓圈。其實，圓上每一個點都有一條騰飛的切線?！?/p>

小女孩很有靈性，聽了之后恍然大悟地說：“是的，我每天都和媽媽爭吵，這就像一個怪圈。我要思考一下為什么爭吵，從這個怪圈中飛出來?！?/p>

中國家庭教育研究院院長詹惠元老師創(chuàng)造的五種中國本土愛的語言中，有一種叫做“新語”。什么是“新語”？就是這種語言讓孩子聽了，感覺很新鮮，以至于恍然大悟。比如，“山不過來，我過去?！薄叭松褪且粋€圓，有的人走了一輩子也沒有走出命運畫出的圓圈。其實，圓上每一個點都有一條騰飛的切線?！边@都是“新語”?！靶抡Z”是一種能撥開一個人的迷茫，打開大腦思路的語言。所以，用“新語”改變孩子的認知相對來說是比較容易的。

父母往往用自己的認知綁架孩子的認知，孩子往往會為了維護自己的認知極力反對父母。如果父母能從孩子的視角去了解他們的心聲，就會避免不必要的親子沖突。被綁架的滋味不好受，認知的綁架同樣是綁架，讓孩子不舒服，因此，他們就會反抗。由于受認知水平的限制，他們可能做出一些極端的行為，比如，本案例中，小女孩拿媽媽的錢，報復媽媽。與其綁架孩子的認知，不如用適當?shù)姆椒ㄌ嵘⒆拥恼J知。

參考文獻

[1]劉野. 幫助孩子打造“隱形的翅膀”——元認知心理干預技術(shù)在家長情緒調(diào)控中的應用[J]. 心理技術(shù)與應用，2013，1（2）：45-48.

（作者單位：山東省濟寧鄒城市唐村中學，濟寧，273522）

編輯/杜文姬 終校/于 洪