王承清+崔立中

〔摘要〕對(duì)收錄在中國(guó)期刊網(wǎng)上的877條學(xué)習(xí)倦怠研究的論文題錄進(jìn)行計(jì)量學(xué)分析，研究發(fā)現(xiàn)，自21世紀(jì)后，學(xué)習(xí)倦怠研究在中國(guó)發(fā)展迅速，研究領(lǐng)域主要集中在相關(guān)研究和影響因素等理論層面，干預(yù)研究開(kāi)始嶄露頭角；合作研究尚未成熟，獨(dú)著是主要形式；研究力量的機(jī)構(gòu)分布主要集中在高等師范院校和普通高等院校，研究力量的地區(qū)分布主要集中在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)。

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)習(xí)倦?。谎芯楷F(xiàn)狀；計(jì)量學(xué)

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2017）20-0008-04

一、引言

學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期的課業(yè)壓力、課業(yè)負(fù)荷或其他個(gè)人心理層面上的因素而產(chǎn)生的情緒耗竭、缺乏人性化及個(gè)人成就感低落的現(xiàn)象，是一種消極的心理狀態(tài)。[1]學(xué)習(xí)倦怠不僅會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，[2]導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)下降，[3]而且會(huì)影響學(xué)生心理的健康發(fā)展。[4]研究表明，一個(gè)人的生理狀態(tài)嚴(yán)重地制約著心理狀態(tài)。在倦怠發(fā)生時(shí)個(gè)體會(huì)感到抑郁、沮喪，出現(xiàn)認(rèn)知、軀體障礙及注意力渙散，心神不寧等癥狀。倦怠還有可能引發(fā)焦慮、抑郁和睡眠障礙之類的心理問(wèn)題。通常認(rèn)為，具有高倦怠的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更多的行為問(wèn)題，如對(duì)學(xué)校生活的冷淡、人際交往較差、個(gè)體往往會(huì)從集體組織中脫離、對(duì)學(xué)?；顒?dòng)缺乏興趣等。這種精神和心理上的隔離會(huì)使個(gè)體因缺少社會(huì)支持而導(dǎo)致疏離，疏離又使個(gè)體陷入更深的社會(huì)孤立中，得不到同伴支持的力量。倦怠還會(huì)帶來(lái)問(wèn)題型態(tài)度，如消極、負(fù)性情緒、失望、悲觀和漠不關(guān)心等。本研究試圖運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)習(xí)倦怠研究領(lǐng)域的研究方式、研究力量、研究地區(qū)分布等方面進(jìn)行分析與探討，這對(duì)于改進(jìn)和優(yōu)化學(xué)習(xí)倦怠研究工作有著積極的意義。

二、研究方法

（一）研究方法

采用文獻(xiàn)計(jì)量法，統(tǒng)計(jì)方法以頻次、百分比統(tǒng)計(jì)方法為主。

（二）文獻(xiàn)取樣

以中國(guó)期刊網(wǎng)為平臺(tái)，選取國(guó)內(nèi)影響較大的核心期刊、心理學(xué)期刊、大學(xué)學(xué)報(bào)、衛(wèi)生教育類期刊等5類為本次研究的資料來(lái)源。內(nèi)容樣本為1994～2016年發(fā)表在上述5類期刊上篇名包含“學(xué)習(xí)倦怠”的共計(jì)877條關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠研究的論文題錄。

（三）分析類目與單元

在參考有代表性的課題研究論文、專著并借鑒已有相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，確定學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查、學(xué)習(xí)倦怠相關(guān)因素分析、影響因素、對(duì)策研究、干預(yù)研究、學(xué)習(xí)倦怠研究綜述以及其他無(wú)法確定類目等7個(gè)方面的分析類目。每一類目又確定篇名、研究年代、發(fā)表刊物、合作方式、研究對(duì)象、研究力量機(jī)構(gòu)、研究領(lǐng)域和研究力量地區(qū)等7項(xiàng)分析單元。

三、結(jié)果與分析

（一）學(xué)習(xí)倦怠研究論文發(fā)表年代

1994～2016年，在國(guó)內(nèi)期刊上公開(kāi)發(fā)表的學(xué)習(xí)倦怠的論文篇數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。2010年以后，學(xué)習(xí)倦怠的研究論文顯著增加，每年達(dá)百篇之多，說(shuō)明學(xué)習(xí)倦怠開(kāi)始受到越來(lái)越多研究者的關(guān)注。（見(jiàn)表1，表2）

（二）學(xué)習(xí)倦怠研究論文發(fā)表源

將發(fā)表學(xué)習(xí)倦怠的論文的刊物分為全國(guó)核心期刊、心理學(xué)期刊，衛(wèi)生教育類期刊、大學(xué)學(xué)報(bào)（分為師范類院校學(xué)報(bào)和普通院校學(xué)報(bào)兩類）和其他5種類型，從中分析有關(guān)學(xué)習(xí)倦怠的論文的發(fā)表刊物情況。目前，有關(guān)學(xué)習(xí)倦怠的論文發(fā)表的層次并不是很高，心理學(xué)期刊上只有101篇，占總篇數(shù)的2.65%，主要集中在衛(wèi)生教育類雜志上，有349篇，占44.02%，大學(xué)學(xué)報(bào)中普通院校的篇數(shù)占絕大部分，達(dá)到25%。（見(jiàn)表3）

（三）學(xué)習(xí)倦怠研究論文合作方式

從論文合作方式來(lái)看，獨(dú)著論文有412篇，占論文總數(shù)的46.97%，合著論文517篇，占總數(shù)的53.03%，其中2人合作的有222篇，占總數(shù)的25.31%，3人合作的只占15.16%，4人以上占12.99%?？梢?jiàn)，獨(dú)著仍然是學(xué)習(xí)倦怠研究的主要形式，2人及2人以上的合作方式數(shù)量有限，占據(jù)的比例較獨(dú)著少。（見(jiàn)表4）

（四）學(xué)習(xí)倦怠研究對(duì)象

學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在中小學(xué)生身上，大學(xué)生（含高職）的學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題顯得更為普遍。研究對(duì)象有大學(xué)生（含高職）、中小學(xué)生、研究生以及其他4類。從表中可以看出，研究者對(duì)于大學(xué)生（含高職）學(xué)習(xí)倦怠最為關(guān)注，論文有639篇，占總篇數(shù)的72.86%，其次就是中小學(xué)生，有122篇，占總篇數(shù)的13.91%，最后對(duì)于研究生的關(guān)注很少，僅占1.71%，只有15篇。表明目前研究關(guān)注的對(duì)象偏向大學(xué)生（含高職），關(guān)注對(duì)象不均衡。（見(jiàn)表5）

（五）學(xué)習(xí)倦怠研究力量的機(jī)構(gòu)及其地區(qū)

以第一作者的單位為準(zhǔn)對(duì)研究力量的機(jī)構(gòu)及其地區(qū)分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。從研究力量的機(jī)構(gòu)分布來(lái)看（見(jiàn)表6），高等師范院校占25.31%、研究機(jī)構(gòu)及綜合大學(xué)占12.65%、其他普通高校58.03%，而包括一線基礎(chǔ)教育在內(nèi)的中小學(xué)僅占1.93%。反映出高等師范院校，尤其是普通高等學(xué)校是學(xué)習(xí)倦怠研究的主要力量。從第一作者的地區(qū)分布來(lái)看（見(jiàn)表8），研究力量的地區(qū)分布集中江蘇、河南、山東、廣東、湖南、重慶、遼寧、河北、吉林、四川、安徽等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作者人數(shù)分布多，占總?cè)藬?shù)的57.96%，而青藏，青海、云南所占比重偏少。

（六）學(xué)習(xí)倦怠研究論文領(lǐng)域

總體而言，學(xué)習(xí)倦怠各領(lǐng)域的研究取得了較快的發(fā)展（見(jiàn)表8），具體分析其研究領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究占據(jù)大部分，有289篇，占32.95%；干預(yù)研究只有35篇，占3.99%?，F(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究分別占21.89%、3.99%。表明目前學(xué)習(xí)倦怠研究還處于理論研究階段，而隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)倦怠的研究也開(kāi)始走向?qū)嵺`，研究者們傾向于用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，也反映出學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題開(kāi)始得到研究者的關(guān)注，關(guān)注如何緩解學(xué)習(xí)倦怠帶來(lái)的各種問(wèn)題。

四、討論

（一）學(xué)習(xí)倦怠研究應(yīng)當(dāng)提倡數(shù)量與質(zhì)量并重

提高學(xué)習(xí)倦怠研究的水平，增加原創(chuàng)性研究，就離不開(kāi)研究方式的改進(jìn)、活躍作者群的形成。一方面，當(dāng)前已經(jīng)形成了內(nèi)部合作的研究趨勢(shì)，雖然還不是主要的研究方式，但是這個(gè)趨勢(shì)是可喜的，希望未來(lái)有更多研究機(jī)構(gòu)或者高校之間的外部合作以及跨學(xué)科的外部合作研究，這將是提高學(xué)習(xí)倦怠研究水平的必然趨勢(shì)。另一方面，活躍作者群的形成是一門(mén)學(xué)科研究成熟穩(wěn)定的標(biāo)志。沒(méi)有高產(chǎn)作者隊(duì)伍，說(shuō)明學(xué)習(xí)倦怠研究還缺乏明確的目標(biāo)和方向，作者隊(duì)伍和研究選題離散性較大。學(xué)習(xí)倦怠研究只有在質(zhì)與量并重的指導(dǎo)思想下，才能打破當(dāng)前量多質(zhì)低的現(xiàn)狀。

（二）學(xué)習(xí)倦怠研究應(yīng)當(dāng)提倡現(xiàn)狀調(diào)查研究與實(shí)驗(yàn)研究兼行

當(dāng)前學(xué)習(xí)倦怠研究多是對(duì)其現(xiàn)狀研究，采用學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)的方法，調(diào)查問(wèn)卷更多是研究者自行編制或者直接引用國(guó)外量表，研究者根據(jù)收回的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析原因，進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策?，F(xiàn)狀研究是學(xué)習(xí)倦怠研究中的一個(gè)重要組成部分，實(shí)驗(yàn)及其因素研究也是學(xué)習(xí)倦怠研究的基礎(chǔ)研究，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)研究，就很難揭示現(xiàn)狀背后的深層次的本質(zhì)原因。只有將現(xiàn)狀調(diào)查研究與實(shí)驗(yàn)研究?jī)烧哂袡C(jī)結(jié)合起來(lái)，才能有利于深層次地探究學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題的形成原因。

（三）學(xué)習(xí)倦怠研究應(yīng)當(dāng)提倡吸收國(guó)外研究成果與本土化研究同步

自職業(yè)倦怠這一概念被美國(guó)臨床心理學(xué)家費(fèi)魯頓伯格首次提出以來(lái)，綜觀國(guó)外關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠的研究多是借鑒倦怠理論在職業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用的成果發(fā)展，研究者從多個(gè)方面進(jìn)行研究，如學(xué)習(xí)倦怠的成因與表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)與測(cè)量、影響因素、相關(guān)因素等。研究重點(diǎn)主要集中于理論機(jī)制方面的探討，其中對(duì)倦怠影響因素研究較為深入。國(guó)內(nèi)研究者在廣泛深入理解國(guó)外關(guān)于職業(yè)倦怠領(lǐng)域的理論與實(shí)證成果的基礎(chǔ)上，探索適合國(guó)情的結(jié)構(gòu)體系、量表等測(cè)評(píng)工具的編制，影響因素則從人口學(xué)變量、人格因素、環(huán)境因素，相關(guān)研究多從自我效能感、應(yīng)對(duì)方式、專業(yè)承諾、社會(huì)支持等角度來(lái)探討。目前無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)的研究者，都認(rèn)識(shí)到職業(yè)倦怠遷移到學(xué)習(xí)領(lǐng)域缺少較為有力的理論依據(jù)，其相關(guān)的研究成果也還不具備普適性。但是學(xué)習(xí)倦怠研究畢竟是一個(gè)較新的領(lǐng)域，在很多方面的研究尚需深化與完善。因此，我國(guó)要積極開(kāi)展本土研究，正如林崇德[5]教授指出，本土研究就是要主張各國(guó)的學(xué)者在研究工作中更能夠做到從研究者本位出發(fā)，揭示不同文化背景下的異同點(diǎn)。本土研究的方向有很多，例如結(jié)合我國(guó)民族文化編制適合中國(guó)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)倦怠測(cè)量工具；如連榕[6]和胡俏、戴春林[7]的研究等。

心理學(xué)是使人獲得幸福的科學(xué)，這一認(rèn)識(shí)在不斷地被認(rèn)可和實(shí)踐，近期的學(xué)習(xí)倦怠的干預(yù)研究已經(jīng)考慮從現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，引入積極心理學(xué)的先進(jìn)理念，進(jìn)一步完善研究?jī)?nèi)容，擴(kuò)大研究視野，整合研究方法。結(jié)合國(guó)情實(shí)際情況，在描述性分析發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行定性和定量研究相結(jié)合的方法，探索較為成熟和規(guī)范的干預(yù)策略與方法，以便更好地服務(wù)于實(shí)踐應(yīng)用。國(guó)內(nèi)研究者陳順森、張日昇[8]、張平、唐匠和杜玉春等[9]以及王黎華[10]探討了用團(tuán)體箱庭療法、團(tuán)體輔導(dǎo)、時(shí)間團(tuán)體管理訓(xùn)練等對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象給予適當(dāng)?shù)母深A(yù)，取得了一定的效果，作為干預(yù)研究的先行者，將理論付諸于實(shí)踐，這應(yīng)當(dāng)成為今后研究的一個(gè)方向和趨勢(shì)。

我國(guó)學(xué)習(xí)倦怠研究論文在核心期刊上發(fā)表的數(shù)量并不多，論文的質(zhì)量需要進(jìn)一步的提高。在研究對(duì)象上，側(cè)重大學(xué)生（含高職），針對(duì)壓力更大的中小學(xué)生的研究相對(duì)較少。研究力量的機(jī)構(gòu)分布主要集中在高等師范院校和普通高校，研究力量的地區(qū)分布主要在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)。單打獨(dú)斗式研究依舊是主流，合作研究趨勢(shì)正在形成，學(xué)習(xí)倦怠研究隊(duì)伍正在形成中，但是還不穩(wěn)定。本研究?jī)H僅參考來(lái)自中國(guó)期刊網(wǎng)各類期刊上的關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠的論文，還有眾多其他途徑的論文沒(méi)有納入研究對(duì)象；分析類目也沒(méi)有對(duì)研究基金項(xiàng)目支持情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這些都是后續(xù)研究中需要改進(jìn)的地方。

注：該文是安徽省宣城市地級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“心理保健操結(jié)合團(tuán)體輔導(dǎo)緩解中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的實(shí)驗(yàn)研究”（宣城教研[2015]20號(hào)）研究成果之一。

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（作者單位：1.安徽省寧國(guó)市寧陽(yáng)學(xué)校，宣城，242300；2.安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，蕪湖，241000）

編輯/劉 揚(yáng) 終校/于 洪