聶明星

數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。因此，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學素質(zhì)，是適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要，是在推進素質(zhì)教育過程中教師肩負的歷史重任，同時也是廣大數(shù)學教育工作者所面臨的重大課題。筆者結合自身教學實踐，談談自己的幾點看法！

一、培養(yǎng)學習興趣

要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是做好稱職老師教好書的前提。所謂身正為范，學高為師，要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾一定要做到，比如學生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內(nèi)歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。

二、加強學法指導

教學中教師要發(fā)揮學生的主動性，提高學生的自學能力，讓學生學會學習，學會合作，互相激勵。初中數(shù)學教學中的解題過程是培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)的過程。教師要教給學生解題的方法，讓學生在實踐中體驗成功與快樂，樹立學習數(shù)學的信心，克服學習數(shù)學的畏難情緒，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。要讓學生知道，學習貴在堅持，學習要有恒心，要有信心，要有細心，要有毅力。法國化學家、近代微生物學奠基人巴斯德說：“告訴你使我達到目標的奧妙吧。我唯一的力量就是我的堅持精神?！比A羅庚、陳景潤等我國著名數(shù)學家之所以能登上數(shù)學的高峰，是因為他們具有鍥而不舍的堅強意志，教育學生學習科學家的可貴品質(zhì)。

三、享受“成功樂趣”

由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構的認識結構必然多元化、個性化和不盡完善的。學生的個體差異表現(xiàn)為認識方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。作為一名教師要及時了解不同學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環(huán)境，學生才會在這樣的環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征。對于有困難的學生，教師要給予及時的關照和幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時的肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心的引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵努力改正、爭取進步，從而增強學生學習數(shù)學的興趣和信心。例如：在教授解方程組：①x+y=7；②3x+y=17，大部分學生把兩個方程相減先消去y，有一位同學卻想出先把第二個方程變化為2x+（x+y）=17，再由第一個方程x+y=7代入得2x+7=17。在教學過程中，學生提出與教師截然不同的見解，教師不應該只是簡單地否定學生。當學生在學習上哪怕是點滴進步也要給予熱情鼓勵。不同的學生表達語言不同，不管是否加以嚴密，我們都應積極鼓勵加以引導，逐步嚴密化。讓學生創(chuàng)設展示自己探究成果的機會，獲得成功的體驗，激發(fā)自己學習的熱情，享受數(shù)學學習的“成功樂趣”。關注差異，鼓勵不同的學習歷程，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！?/p>

四、面向全體學生

學生是課堂的主人，他們有活動實踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望。最大限度地發(fā)揮學生的潛能是課堂教學的靈魂。重視學生的參與性和實踐性，讓學生共同參與，通過自身的實踐活動，去領悟，去解決問題，有助于知識的透徹理解。把競賽式教學方法引入數(shù)學課堂，也能產(chǎn)生非同凡響的效果，它打破了傳統(tǒng)教學中師傳生受的教學舊框架，變被動參與為主動參與，極大地激發(fā)了學生的熱情和學習興趣。

在素質(zhì)教育實施的過程中，要求初中數(shù)學的教學要以學生為主導，將課堂還給學生，教師只能是課堂的組織者、引導者。但在實際的教學中，教師很難做到，因為現(xiàn)在的學生素質(zhì)參差不齊，優(yōu)秀的學生獨立完成或相互討論是能夠完成課堂的探索，但基礎較差的后進生很難獨立完成課堂的探究過程，甚至在分組合作時也是一言不發(fā)，基本不參與課堂的討論，有的后進生學習習慣較差，在課堂討論時不但不參與討論，反而借課堂氣氛活躍，教師沒注意時，在下面搞小動作或是與其他同學討論與學習無關的事。

五、強化語言訓練

數(shù)學學科本身具備很強的綜合性，代數(shù)、幾何教材中綜合了許多政治、歷史、地理、物理、化學、生物等知識，因此教學中數(shù)學應發(fā)揮基礎學科作用，加強學科內(nèi)聯(lián)系，挖掘各知識交匯點，提高學生綜合運用知識能力，幫助學生解決相關學科生產(chǎn)、生活中的數(shù)學問題，正確運用數(shù)學語言加以表述。數(shù)學語言的水平是反映一個學生數(shù)學素質(zhì)和數(shù)學能力高低的重要因素。

六、尊重學生差異

讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學教學改革的新理念。數(shù)學教學必須因材施教，既要關注后進生和中等生，又要關注優(yōu)秀生，以滿足個體差異發(fā)展，從而使學生的積極性得到保護，個性得到張揚，不同層面學生的數(shù)學能力都得到展示。

不同的學生在數(shù)學認知風格、數(shù)學思維特征、數(shù)學表示的偏好方面存在著差異，這些差異通常不能夠簡單地視為“好與差”、“強與弱”，因此，在數(shù)學教學中，教學內(nèi)容與素材選取在總體上應對每一位學生而言應當是公平的。即，要避免需要特殊背景知識才能夠理解的素材；要避免素材的整體表達方式有利于一種認知風格的學生，而不利于另一種認知風格的學生。

七、培養(yǎng)學習意志

學習是一種艱苦而又復雜的腦力勞動，不經(jīng)過刻苦鉆研，沒有頑強的毅力和很強的自制力是不會成功的。這就要求學生既要戰(zhàn)勝外部的誘惑和客觀困難，又要戰(zhàn)勝內(nèi)在的惰性、不良的習慣。培養(yǎng)學生的意志，可找一些意志堅強的典型，如我經(jīng)常講一些科學史上以勤補拙的方法取得成就的事例（如愛迪生、華羅庚等）來激勵他們，培養(yǎng)他們的意志。

當前新一輪教改正在興起，如何提高數(shù)學教學質(zhì)量，讓學生主動、快樂、高效的學習，能在知識、能力、創(chuàng)新三方面都獲得豐收是我的奮斗目標。希望我的學生們將來在探索大自然的進程中，在瞬間萬變的競爭環(huán)境下，無論在什么崗位上工作，都能夠以其在數(shù)學學習中所培養(yǎng)的良好數(shù)學素質(zhì)，永遠立于不敗之地。