趙小艷

縱觀學(xué)校的“生命化”教育現(xiàn)狀，依然存在一些片面化的問題。首先，現(xiàn)在仍以知識(shí)傳授中滲透“生命化”教育為主。學(xué)校多措施主抓課堂教學(xué)的授課，尤其把語(yǔ)文課堂作為“生命化”教育的主渠道，學(xué)校主抓課外教學(xué)的活動(dòng)，不是搞活動(dòng)周就是搞活動(dòng)月。其次，現(xiàn)在仍以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教育教學(xué)，沒有量化考核“生命化”教育。學(xué)校多途徑主抓教師能力的提升，進(jìn)一步推進(jìn)改革課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法等，但社會(huì)依然只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)。最后，現(xiàn)在仍缺失基于“生命化”教育的“人人為，為人人”班集體自主管理模式。鑒于此，學(xué)校應(yīng)該基于“生命化”教育的要求，圍繞教育教學(xué)工作，與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)形成“合力”，以“以生為本，尊重個(gè)體，注重差異，用愛陪伴”為班集體管理理念，進(jìn)行管理和自我管理、教育和自我教育、服務(wù)和自我服務(wù)，探索與實(shí)踐“人人為，為人人”的自主管理模式，以此大力推進(jìn)“生命化”教育的進(jìn)程和實(shí)效。

一、學(xué)生自己制定管理方案

自主管理方案包括五大內(nèi)容：指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、小組組建、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、評(píng)價(jià)方法。

1.指導(dǎo)思想。圍繞學(xué)生能力的培養(yǎng)，以班集體管理為抓手，本著“為人人、人人為”的宗旨，在政教處的總體領(lǐng)導(dǎo)下，在班主任和任課教師的具體指導(dǎo)下，多渠道、多方式地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與班集體管理的主動(dòng)性和積極性，提升本班的教育教學(xué)質(zhì)量。

2.工作目標(biāo)。圍繞本班的教育教學(xué)工作，讓學(xué)生自己進(jìn)行管理和自我管理、教育和自我教育、服務(wù)和自我服務(wù)。

3.小組組建。（1）組建原則：自我組合，教師調(diào)整。（2）建立“各美其美，美美與共”的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。

4.團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一是小組成立后，讓學(xué)生定組名和口號(hào)。二是打造團(tuán)隊(duì)精神，開展組內(nèi)合作、組間競(jìng)賽和優(yōu)秀小組評(píng)選等活動(dòng)。三是創(chuàng)建小組文化，形成小組座右銘。四是建立小組交流機(jī)制，每月召開一次小組組長(zhǎng)交流會(huì)。

5.評(píng)價(jià)方法。一是根據(jù)各個(gè)小組的具體情況，建立小組評(píng)價(jià)體系。二是評(píng)價(jià)要注重過程，側(cè)重整體，要做到公正、公平、公開。三是評(píng)價(jià)要做到班主任的口頭評(píng)價(jià)和暗示評(píng)價(jià)相結(jié)合。四是評(píng)價(jià)要做到數(shù)據(jù)真實(shí)和透明，監(jiān)督小組對(duì)考核小組的工作進(jìn)行監(jiān)督。

二、學(xué)生自己設(shè)計(jì)開展活動(dòng)

1.自主召開自己的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。由班長(zhǎng)組織組長(zhǎng)從各自負(fù)責(zé)的工作方面，把實(shí)施“人人為，為人人”班集體自主管理模式以來(lái)班上發(fā)生的變化向全校教師做匯報(bào)。

2.小組自主布置自己的作業(yè)。以所帶的語(yǔ)文學(xué)科作為試點(diǎn)，除了要求全班學(xué)生集體完成的作業(yè)以外，各組組長(zhǎng)要根據(jù)每個(gè)組員的實(shí)際情況，有針對(duì)性地布置相應(yīng)的作業(yè)，促使他們不斷提高語(yǔ)文成績(jī)。

3.自主召開自己的“兩會(huì)”——主題班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)。每學(xué)期開學(xué)之初，按照政教處的工作計(jì)劃，制定出本班每個(gè)星期班會(huì)的主題。每學(xué)期兩次的家長(zhǎng)會(huì)，班主任也從以前主體角色而轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲗?dǎo)角色，更多地是學(xué)生向各位家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。

4.自主設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)比賽。為了更好地成全學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)育人”的教育目的，將學(xué)校和年級(jí)的各項(xiàng)比賽活動(dòng)基本上全部交給學(xué)生去做。

5.自主布置自己的教室環(huán)境。為營(yíng)造濃厚的班集體文化氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用，做到讓“墻壁說(shuō)話”，讓“每一堵墻”成為“無(wú)聲的導(dǎo)師”。由考核小組和文藝小組共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)、布置教室的環(huán)境，既體現(xiàn)實(shí)用美觀，又凸顯班集體的特點(diǎn)。

三、實(shí)施班集體自主管理的四大輔助工程

1.實(shí)施“生命化”教育的“四把四讓”建設(shè)工程。一是把班集體管理還給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理。二是把活動(dòng)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己開展。三是把班集體當(dāng)作家庭，讓班集體像家一樣溫馨。四是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，讓每一個(gè)學(xué)生在愛的陪伴下成長(zhǎng)。

2.實(shí)施“生命化”教育的《西游記》團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程。借鑒《西游記》團(tuán)隊(duì)建設(shè)辦法，為班集體選好人，用好人。

3.實(shí)施“生命化”教育的問題處理工程。一是用培養(yǎng)和指導(dǎo)的方法處理好班干部的問題，二是用包容和教育的方法處理好學(xué)生的問題，三是用理解和溝通的方法處理好家長(zhǎng)的問題。

4.實(shí)施“生命化”教育的“名班主任”工作室建設(shè)工程。一是把工作室打造成班集體管理改革的示范平臺(tái)，讓更多學(xué)生受益。二是把工作室打造成班集體管理改革的研究平臺(tái)，讓教學(xué)管理研究一體化。三是把工作室打造成班集體管理改革的交流平臺(tái)，讓更多教師參與到班集體管理的改革之中。