趙壽秦

摘要：英語(yǔ)是初中教學(xué)一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，既是中考中三大主科之一，又是學(xué)生未來(lái)走入社會(huì)必備的技能。如今全球化日益深入，英語(yǔ)作為一門使用率較高的通用語(yǔ)言，是高素質(zhì)人才必須熟練掌握的語(yǔ)言技能。農(nóng)村地區(qū)的初中生英語(yǔ)知識(shí)底子較為薄弱，教學(xué)資源不夠豐富，教師的教學(xué)方式也比較單一，這是阻礙提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果的主要因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式。如何在農(nóng)村地區(qū)根據(jù)實(shí)際情況，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提高農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，是教育者要不斷探索的課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；初中英語(yǔ)；教學(xué)效果

一、農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱

農(nóng)村地區(qū)受教學(xué)條件和師資力量的制約，很少有學(xué)校在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生接觸英語(yǔ)較晚。即便是開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的學(xué)校，英語(yǔ)也被作為副科，課時(shí)少要求低，教學(xué)效果較差，學(xué)生真正學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)也是比較匱乏。再加上農(nóng)村地區(qū)整體的教育水平不高，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)偏低，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的被重視程度不夠，導(dǎo)致大部分初中學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱。

（2）英語(yǔ)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式單一

大部分農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)都存在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式單一的問(wèn)題。受各方面條件的制約，農(nóng)村地區(qū)的教師對(duì)最新的英語(yǔ)教學(xué)理念接觸不多、不夠及時(shí)，仍沿用傳統(tǒng)的授課模式。教師按照英語(yǔ)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的知識(shí)傳授，形式較為刻板，忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種填鴨式的英語(yǔ)教學(xué)很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就差，對(duì)英語(yǔ)的接受比較慢，教師的這種單向、刻板的教學(xué)方式會(huì)大大降低教學(xué)效果。

（3）學(xué)校的英語(yǔ)教育資源不夠豐富

與城市初中學(xué)校相比，農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)資源更加欠缺?？陀^方面，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，對(duì)學(xué)校購(gòu)置英語(yǔ)教學(xué)資源有很大制約。主觀方面，大部分初中學(xué)校由于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不重視、傳統(tǒng)按部就班的教學(xué)理念根深蒂固，導(dǎo)致通過(guò)豐富教學(xué)資源來(lái)提高教學(xué)效果的意識(shí)不夠強(qiáng)。大部分農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)，都是教師以黑板板書(shū)、聽(tīng)錄音帶的方式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有更多的教學(xué)資源可以運(yùn)用，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂刻板無(wú)趣，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣低，學(xué)習(xí)效果不夠理想。

二、提升農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們經(jīng)常說(shuō)興趣是最好的老師，在教學(xué)中這也是一條不變的真理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考和探索，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，才會(huì)達(dá)到理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。初中學(xué)生正處在思維活躍的年齡階段，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如在人教版七年級(jí)下冊(cè)“What did you do last weekend”的教學(xué)中，教師可以在課堂開(kāi)始時(shí)講述自己上周末的有趣經(jīng)歷，吸引起學(xué)生的興趣，然后鼓勵(lì)學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己上周末做的有趣事情，并讓大家投票選出最有趣的經(jīng)歷，教師贈(zèng)送小禮物表示鼓勵(lì)。這樣的形式就會(huì)牢牢吸引學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生的求知欲，教師再進(jìn)行下一步的教學(xué)，學(xué)生都會(huì)緊跟課堂節(jié)奏，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

（2）在課堂上引入多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸被應(yīng)用到英語(yǔ)課堂上。多媒體教學(xué)聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，以音頻、視頻等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，可以讓英語(yǔ)課堂變得豐富多彩、活潑有趣。同時(shí)，多媒體教學(xué)可以更全面、更深刻地展示英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，在這種輕松的氛圍下，學(xué)生會(huì)潛移默化地吸收英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容理解地更深刻，學(xué)習(xí)效果更好。例如，在在人教版八年級(jí)上冊(cè)“Where did you go on vacation”的教學(xué)中，教師可以在課堂上展示關(guān)于旅行的英語(yǔ)電影和英語(yǔ)小動(dòng)畫(huà)，一方面初中生對(duì)視頻比較感興趣，可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面，英語(yǔ)視頻有聲音有畫(huà)面，對(duì)英語(yǔ)旅行的知識(shí)進(jìn)行更豐富地展示，可以拓展學(xué)生的視野?？赐暌曨l后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻中的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行討論和提問(wèn)，教師通過(guò)解答學(xué)生的疑問(wèn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)就可以提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)運(yùn)用能力。在課堂上引入多媒體教學(xué)，一方面需要學(xué)校以及教育部門的配合，適當(dāng)?shù)嘏渲枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備，另一反面需要教師改變教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方式和內(nèi)容，積極地在英語(yǔ)課堂上使用多媒體教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用實(shí)踐

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，最重要的是其應(yīng)用性，初中英語(yǔ)教學(xué)是為將來(lái)學(xué)生走入社會(huì)，能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流、工作打基礎(chǔ)。因此，農(nóng)村地區(qū)提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用實(shí)踐。教師應(yīng)該在為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如，課堂上為學(xué)生提供更多英語(yǔ)表達(dá)的時(shí)間，課堂下教師可以組織英語(yǔ)演講比賽、排練英語(yǔ)情景劇等各種形式，為學(xué)生提供展示自我、運(yùn)用英語(yǔ)的舞臺(tái)。只用將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到英語(yǔ)的實(shí)踐中，學(xué)生才是真正掌握了英語(yǔ)這么語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)：

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