李萌

摘要：對于我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，存在的很多問題都會直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終效果。而隨著我國新課改改革的不斷落實，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革已然成為當(dāng)前教育教學(xué)中的工作重點。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些都是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的工作重點，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)才是重中之重，我們此次主要分析了一下初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)含義，并提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一些有效的方法，希望可以為我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)核心；素養(yǎng)；培養(yǎng)；措施；方法

前言

我國的教育改革要注重培養(yǎng)人的綜合能力，以培養(yǎng)多元化、復(fù)合型的人才為準(zhǔn)，為社會各個領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)的、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。這也是衡量一個國家真實教育質(zhì)量水平的依據(jù)。而當(dāng)落實到我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中時，主要還是注重培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決實際生活的遇到的問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生去端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而形成核心素養(yǎng)。

1.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及內(nèi)容

在進一步落實新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的時候，初中數(shù)學(xué)教學(xué)除了要傳授數(shù)學(xué)的概念、公式等定性的知識點以外，還要促進學(xué)生形成一個對數(shù)學(xué)這門課程的邏輯思想，保證學(xué)生可以運用科學(xué)合理的數(shù)學(xué)方法阿里解決現(xiàn)實生活中存在的一系列問題。讓學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，這就是我們所說的核心素養(yǎng)。因為只有一個具備核心素養(yǎng)的人才善于運用數(shù)學(xué)思維和方式來解決問題，這也是學(xué)生今后進入到社會的一個必須要掌握的本領(lǐng)。除此之外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還要不斷挖掘數(shù)學(xué)知識技能中的隱性核心素養(yǎng)。這也是進一步落實現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育質(zhì)量關(guān)的重要一環(huán)。首先我們要能夠培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維去解決實際問題的能力。其次還要能夠科學(xué)合理的去掌握數(shù)學(xué)方法。運用數(shù)學(xué)方法來降低解題的難度。第三，當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到相對比較復(fù)雜的問題時，應(yīng)該做到優(yōu)先選擇運用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法去解決問題。

2.提升初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要路徑

2.1營造一個良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

一般來說，學(xué)生是不能通過數(shù)學(xué)教會直接教學(xué)而獲取核心素養(yǎng)的，只有在專業(yè)化的訓(xùn)練中才能夠逐漸獲得，因此在初中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要先給學(xué)生創(chuàng)建一個主動學(xué)生數(shù)學(xué)知識的情境。打破傳統(tǒng)意義上單一乏味的教學(xué)模式，可以運用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。之前學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)這門學(xué)科排斥，主要是因為學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科與實際生活沒有太大的關(guān)系，再加上教學(xué)方式的枯燥，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科是采取了遠而避之的態(tài)度。而數(shù)學(xué)教師要想改變這種狀況，就要先讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，可以對給學(xué)生提出一些與當(dāng)前生活聯(lián)系非常緊密的問題，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去解決，這樣學(xué)生就可以在解決問題的過程中逐漸認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性就會越來越強。

2.2不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本上所有的習(xí)題都是為了夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識而制定的，但是在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力上，這些習(xí)題很顯然并沒有太大的用處?；诖?，數(shù)學(xué)教師要從改變數(shù)學(xué)習(xí)題入手，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)習(xí)題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決問題。這也是為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.3組織豐富的數(shù)學(xué)實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，想要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實用價值，數(shù)學(xué)教育必須做到理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中動腦思考、動手操作、探究交流，充分運用歸納、總結(jié)、推理、猜想等各種數(shù)學(xué)方法，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維，了解數(shù)學(xué)常規(guī)方法的應(yīng)用原則，同時接觸其他學(xué)科、其他行業(yè)中有關(guān)數(shù)學(xué)知識的信息，以此增強初中生的數(shù)學(xué)能力與核心素養(yǎng)。

2.4培養(yǎng)信息技術(shù)的運用能力

當(dāng)前社會是以信息為主導(dǎo)的社會，也就是說現(xiàn)代信息處理能力也就成為學(xué)生必須要掌握的一個能力?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展再給人們帶來便利的同時，也對我國的教育教學(xué)提出了更高的要求，而數(shù)學(xué)教師則需要不斷掌握新的技術(shù)手段，運用現(xiàn)代信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。除此之外，還可以利用計算機輔助教學(xué)來將之前教學(xué)中比較復(fù)雜的計算過程進行簡單化處理。這樣一來也在一定程度上提高了解決數(shù)學(xué)問題的效率。所以還要將培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運用能力納入到核心素養(yǎng)中。而數(shù)學(xué)教師還要有意識的在教育教學(xué)中向?qū)W生去滲透相關(guān)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法。不斷培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)處理實際問題的能力。

3.結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的意義與價值，適應(yīng)了新課程改革與我國提倡的素質(zhì)教育需要。作為初中的數(shù)學(xué)教師，要充分了解培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，了解核心素養(yǎng)的性質(zhì)及內(nèi)涵，將初中階段的數(shù)學(xué)知識與核心素養(yǎng)進行完美融合，打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，這樣也可以在不知不覺中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，進而幫助學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

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