曹志梅

摘要：作文是語文教學(xué)的核心部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)。初中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入分析作文教學(xué)存在的問題，結(jié)合新課程改革的思想和理念，不斷改進(jìn)作文教學(xué)存在的問題，促進(jìn)初中語文作文教學(xué)有效性的不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文；問題；解決對策

在初中語文的作文教學(xué)中，由于各種客觀因素的影響，使得學(xué)生的作文存在著不少問題，而這些問題的存在，對于學(xué)生作文能力和水平的提升具有不利的影響?；诖?，筆者結(jié)合自身的初中語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以作文教學(xué)存在的問題為切入點(diǎn)，分析在新課程改革背景下初中語文作文教學(xué)的有效性對策。

一、當(dāng)前初中語文作文教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，在初中語文的教學(xué)中，教師的作文教學(xué)存在不少問題，主要如下：

1、作文教學(xué)機(jī)械化嚴(yán)重，忽視技巧和方法傳授

俗話說：授人以魚不如授人以漁。對于初中語文的作文教學(xué)而言，作文寫作的技巧和方法顯得格外重要。而學(xué)生要想獲得較高的作文水平，首先需要的就是要通過技巧和方法的獲取，通過寫作素材的積累，促進(jìn)自身寫作水平的提升。但是，在當(dāng)前的初中語文作文教學(xué)中，教師忽視對學(xué)生作文寫作技巧的傳授和講解，正是因?yàn)檫@樣的教學(xué)現(xiàn)狀，影響了學(xué)生作文能力和水平的提升。而這樣的教學(xué)模式，也難以激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣，難以從根本上提升學(xué)生的作文水平。

2、學(xué)生積極性不高，存在畏難情緒

一直以來，“作文難，難作文”的寫作情緒一直困擾著廣大的中學(xué)生。正是基于這種畏難情緒的存在，使得一些學(xué)生在面臨作文寫作的過程中，自己就先輸給了自己，畏難情緒成了影響學(xué)生寫作能力提升的最大“攔路虎”。而很多教師在教學(xué)的過程中，針對學(xué)生在寫作過程中存在的畏難情緒，并沒有予以及時的心理疏導(dǎo)，沒有和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，從而使得學(xué)生的這種畏難情緒一再加劇，最終在寫作上缺乏積極性和主動性，面對教師所布置的寫作任務(wù)，也是基于應(yīng)付了事的心理，作文能力和水平難以得到有效的提升。

3、作文模仿逐漸演變成為抄襲

21世紀(jì)是知識化、信息化的社會。網(wǎng)絡(luò)信息給人們的生活帶來了很多的便利?，F(xiàn)代的中學(xué)生和以前的中學(xué)生已經(jīng)和截然的差別。在網(wǎng)絡(luò)化時代，很多學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的電腦運(yùn)用能力，懂得如何通過網(wǎng)絡(luò)篩選和搜集自己所需要的信息。但是，這種網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生所帶來的便利并非都是好事。一些中學(xué)生在作文寫作的過程中，有時基于惰性心理，會從網(wǎng)絡(luò)上抄襲一些作文，而這種抄襲對于現(xiàn)代化的學(xué)生而言，那簡直就是小菜一碟。學(xué)生在作文寫作的過程中存在抄襲的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文水平的提升。

4、教師對作文指導(dǎo)和評改過于隨意

在初中語文的作文寫作和教學(xué)中，雖然學(xué)生才是真正的主體，但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。但是，在實(shí)際的作文指導(dǎo)過程中，很多教師并沒有認(rèn)真評閱學(xué)生的作文，對學(xué)生作文的評語也是寥寥幾個字，學(xué)生壓根不知自己作文存在的問題和不足，也不了解自己的優(yōu)勢在哪里。正是因?yàn)榻處熢u改作文的隨意性，打擊了學(xué)生作文寫作的信心。

二、新課改下初中語文作文教學(xué)的有效性對策

以上，筆者結(jié)合自身的初中語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了當(dāng)前初中語文作文教學(xué)存在的問題和不足。針對這些問題，在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，教師該如何通過教學(xué)的改革和創(chuàng)新，提升初中語文作文教學(xué)的有效性呢？

1、創(chuàng)新作文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

常言道：興趣是最好的老師。在初中語文的作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生作文寫作興趣的重要性。從根本上講，興趣的驅(qū)使會讓學(xué)生愿意去做各種努力和嘗試，愿意為自己的作文水平提升而下功夫。正所謂：人的潛力是無限的。學(xué)生一旦在作文寫作上感興趣，并肯于下功夫，那作文能力和水平的提升自然不再話下。而教師在教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣呢？筆者認(rèn)為：不斷創(chuàng)新作文教學(xué)的模式和方法是一條行之有效的方法。而關(guān)于初中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新，途徑是很多的。在這里筆者需要強(qiáng)調(diào)的是：強(qiáng)化作文技巧和方法的培養(yǎng)是必須的，只有學(xué)生掌握作文寫作的技巧，方能不斷提升寫作能力和寫作水平。

2、強(qiáng)化閱讀積累，夯實(shí)學(xué)生的作文寫作素材

巧婦難為無米之炊，這是眾所周知的一個道理。在初中語文的作文教學(xué)中，如果學(xué)生沒有相應(yīng)的素材積累，肚子里面沒有“墨水”，又如何提升寫作的水平呢？大部分時候，缺乏語文積累的學(xué)生，在寫作是，往往都是搔首撓耳，半天蹦不出一個字。而有大量語文積累的學(xué)生，面對任何寫作題目，都會信手拈來，大有一種水到渠成的感覺。由此可見，寫作素材的積累是何等的重要。因此，在初中語文的作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀積累的重要性。不僅要強(qiáng)化學(xué)生的課內(nèi)閱讀，還要強(qiáng)化課外閱讀，而課外閱讀才是學(xué)生夯實(shí)寫作素材的根本。

3、加強(qiáng)溝通交流，消除學(xué)生的畏難情緒

針對當(dāng)前學(xué)生在作文寫作過程中存在的畏難情緒，筆者認(rèn)為：語文教師作為學(xué)生的“衣食父母”，在日常的教學(xué)和生活中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化和學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生心里面存在的各種問題，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需要，消除學(xué)生在寫作過程中存在的畏難情緒，為學(xué)生作文寫作掃清心理上的障礙，奠定良好的寫作基礎(chǔ)。

4、舉辦作文競賽活動，調(diào)動學(xué)生的積極性

在初中語文的作文教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，教師在教學(xué)中，可以時不時地舉辦一些作文競賽。這種作文競賽的形式很多，可以是學(xué)生的自由發(fā)揮，也可以是確定主題的競賽活動。通過競賽活動的開展，讓學(xué)生認(rèn)真、努力寫一篇自認(rèn)為滿意的文章參賽，在這種參賽活動中，激發(fā)學(xué)生斗志，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

總而言之，對于初中語文的教學(xué)而言，作文教學(xué)是至關(guān)重要的。但是，當(dāng)前的初中語文作文教學(xué)存在不少問題。正是因?yàn)檫@些問題的存在，影響了學(xué)生作文能力和水平的提升。本文結(jié)合當(dāng)前初中語文作文教學(xué)存在的問題，闡述提升學(xué)生作文水平的有效性對策。

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