潘小燕?譚雪麗

摘要：隨著我國教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，高校管理學(xué)教學(xué)改革也進(jìn)入了高速發(fā)展階段。對(duì)于高校管理學(xué)來說，由于其具有內(nèi)容繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點(diǎn)，高校想要對(duì)管理學(xué)進(jìn)行改革，就必須深入對(duì)管理學(xué)進(jìn)行研究，保障管理學(xué)教學(xué)改革的有效性與全面性?；诖耍疚闹攸c(diǎn)探究新形勢(shì)下，高校管理學(xué)改革要求，進(jìn)而提出改革內(nèi)容與方法，旨在提高我國高校管理學(xué)教學(xué)改革質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高校管理學(xué)生；教學(xué)改革；實(shí)踐

引言

管理學(xué)作為一門獨(dú)立的知識(shí)體系，具有綜合性、應(yīng)用性、科學(xué)性等特點(diǎn)。在百年以來，我國管理學(xué)理論不斷發(fā)展，人們所提出的管理理論、管理思想、管理方法在各類實(shí)踐中的應(yīng)用愈加頻繁，為我國社會(huì)生產(chǎn)提供了巨大驅(qū)動(dòng)力。特別是在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)背景下，培養(yǎng)管理人才已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)，高校管理學(xué)也面臨著創(chuàng)新與改革。因此，在新形勢(shì)下，高校管理學(xué)改革不能原地踏步，而是要勇于前進(jìn)，也就是要融入現(xiàn)代管理特點(diǎn)，這樣才能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，充分反映高校管理學(xué)改革新變化。

1、高校管理學(xué)教學(xué)改革要求

管理學(xué)作為管理學(xué)科中的一門基礎(chǔ)課程，其不僅是各類管理專業(yè)學(xué)生的必修課，同樣可以是工商管理研究生必學(xué)的重要課程?？梢?，管理學(xué)在各類課程中都占據(jù)著重要的地位。針對(duì)管理學(xué)改革來說，改革就必須要推陳出新，這樣才能夠進(jìn)一步推動(dòng)管理學(xué)教學(xué)發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為，新形勢(shì)下高校管理學(xué)改革需要遵循以下幾點(diǎn)要求：

1.1順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人為活動(dòng)都要立足于市場(chǎng)，管理學(xué)教學(xué)同樣如此。要求管理學(xué)必須要能夠立足于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，解決管理中所面臨的新問題，不斷總結(jié)管理創(chuàng)新的新方法、新思想。再者，管理專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后勢(shì)必會(huì)面臨就業(yè)問題，如果高校人才培養(yǎng)存在滯后性，在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)大大下降，甚至管理方法無法跟上企業(yè)的發(fā)展變化，工作之后一切又要重頭再來，從而增加了畢業(yè)生的就業(yè)負(fù)擔(dān)。

1.2管理學(xué)教學(xué)必須要與特定社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)

從本質(zhì)上來說，由于管理學(xué)涉及范圍非常廣泛，各行各業(yè)都會(huì)涉及到管理學(xué)，例如工商管理、酒店管理、醫(yī)療管理等。因此，為了能夠保障學(xué)生長足發(fā)展，管理學(xué)教育改革必須要與特定社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)，也就是針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，將管理學(xué)融入到專業(yè)中，這樣才能夠保障教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，讓學(xué)生至少在某個(gè)領(lǐng)域具有一技之長。

1.3融入新思想、新方法

由于我國管理學(xué)起步相對(duì)較晚，教學(xué)體系還不夠成熟。因此，想要保障管理學(xué)教學(xué)改革的有效性，就必須要能夠融入新思想、新方法，保障教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想的實(shí)時(shí)性甚至是超前性，這樣才能夠保障畢業(yè)生滿足企業(yè)發(fā)展要求。西方發(fā)達(dá)國家管理學(xué)非常先進(jìn)，很多新思想、新方法都來自于西方，要求教師需要對(duì)西方的管理學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步論證，看其是否符合高校管理學(xué)改革內(nèi)容。

由此可見，在管理學(xué)改革過程中，我們必須要本著適應(yīng)性、實(shí)用性、發(fā)展性、實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則，并根據(jù)管理學(xué)教學(xué)要求，充分掌握管理學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，制定更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，從而提高高校管理學(xué)教學(xué)改革效果。

2、管理學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

教學(xué)改革最終將會(huì)落實(shí)到教學(xué)中，教學(xué)方法作為影響教學(xué)效果的重要因素，在新形勢(shì)下，新的教學(xué)方法也非常多?；诠芾韺W(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)要求，我們可以采用組合型教學(xué)方法開展教學(xué)，經(jīng)實(shí)踐證明教學(xué)效果也非常好。組合教學(xué)法也就是不采用單一的教學(xué)手段，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行交替教學(xué)的一種方式，包括理論講授法、案例教學(xué)法、故事引導(dǎo)法、游戲練習(xí)法。其主要表現(xiàn)在：

2.1理論講授法

理論講授法作為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，也就是通過口述教學(xué)來向?qū)W生們傳輸知識(shí)，但理論講授法并非是傳統(tǒng)教學(xué)法，在教學(xué)過程中注重信息的雙向流通，而不是單向傳輸。從結(jié)構(gòu)層面分析，可以將理論講授法劃分為三種形式：第一，講述法。教師采用更加生動(dòng)的語言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描繪、陳述；第二，講解法。將是通過語言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋、分析、論證的一種教學(xué)方法；第三，講演法。教師通過語言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行長時(shí)間的系統(tǒng)分析、論證，并作出最終的結(jié)論。雖然這三點(diǎn)都是通過教師傳遞知識(shí)，但是在教學(xué)過程中需要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，也就教師和學(xué)生間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，進(jìn)而解答問題。

2.2案例教學(xué)法

案例教學(xué)法在新形勢(shì)下高校教育中的應(yīng)用范圍非常廣泛。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，精細(xì)挑選案例內(nèi)容，并組織學(xué)生對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行全面分析、討論，最終解決案例中的問題或給案例下達(dá)結(jié)論。通過利用多媒體能夠讓案例教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)中更加投入，并且通過采用小組教學(xué)方法能夠進(jìn)一步突出學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及實(shí)踐能力、問題解決能力、溝通能力等。教師在應(yīng)用案例時(shí)，必須要注意以下幾點(diǎn)：第一，圍繞教學(xué)目的選擇案例。案例是為了學(xué)生更好的理解管理學(xué)知識(shí)，需要保障案例選擇的適應(yīng)性，這樣才能夠起到輔助教學(xué)的作用；第二，案例必須要新穎。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生只對(duì)新穎的事物感興趣，過時(shí)案例的價(jià)值在不斷貶值，這就要求教師要實(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，這樣才能夠提出更加新穎的案例；第三，案例要具有思考性。案例內(nèi)容必須要有深度，這樣才能夠讓學(xué)生不斷的進(jìn)行思考、討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、問題解決能力。

2.3故事引導(dǎo)法

管理學(xué)改革必須要一改傳統(tǒng)教育方法的弊端，也就是提高教學(xué)方法應(yīng)用的靈活性。故事引導(dǎo)法在管理學(xué)教學(xué)中有著很大的作用，通過巧妙的融入故事，從而創(chuàng)設(shè)交流、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與態(tài)度。并且故事內(nèi)容會(huì)左右學(xué)生的情感飽和認(rèn)知行為，能夠讓管理學(xué)理論變得更具說服力。如在講授關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過“刺猬取暖”的故事進(jìn)行引導(dǎo)，并且啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“領(lǐng)導(dǎo)想要更好的做好工作，需要與下屬保持良好的關(guān)系，從而獲取下屬的尊重，同時(shí)也要保持與下屬的心理距離，避免在工作當(dāng)中喪失作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的原則。”通過形象的故事引導(dǎo)，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加具有吸引力、更加生動(dòng)，同時(shí)也便于學(xué)生接受。endprint

2.4游戲練習(xí)法

游戲教學(xué)法也可以理解為課堂活動(dòng)教學(xué)法。是一種寓教于樂的教學(xué)形式。雖然從形式上看游戲內(nèi)容是虛構(gòu)、假想的內(nèi)容，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生在游戲活動(dòng)中會(huì)獲得真實(shí)的知識(shí)。對(duì)于管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生來說，在畢業(yè)后能夠看透領(lǐng)導(dǎo)的眼神、動(dòng)作、語言至關(guān)重要，這也是管理人才必要的管理能力。因此，為了能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，筆者在課上剩余時(shí)間或上課引導(dǎo)時(shí)間采用游戲教學(xué)法，開展“你來比劃，我來猜”的游戲活動(dòng)，游戲結(jié)果也是五花八門，在大家會(huì)心大笑后，筆者提醒學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生此類結(jié)果，通過討論最后歸納為缺乏溝通、不善于觀察、無法讀懂內(nèi)心，讓學(xué)生們注意觀察生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，在溝通過程中勤加思考，這樣才能夠讓學(xué)生在快樂氛圍中獲取知識(shí)。

3、高校管理學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展方向

從現(xiàn)階段管理學(xué)教學(xué)改革來說，管理學(xué)必須要能夠融入現(xiàn)代管理學(xué)特點(diǎn)，也就是廣泛吸收自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等一系列學(xué)科的新成果和新研究，這樣才能夠讓管理學(xué)變得更具有客觀性和科學(xué)性，成為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，讓管理學(xué)逐漸朝向社會(huì)化、國際化方向發(fā)展。我國高校管理學(xué)教學(xué)改革需要在立足于教育改革基礎(chǔ)上，并適當(dāng)融入西方管理學(xué)發(fā)展理論，從各種管理理論產(chǎn)生時(shí)代入手，通過從不同角度對(duì)管理學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分析，充分結(jié)合實(shí)際案例，總結(jié)各種理論的特點(diǎn)與歷史局限性，充分發(fā)揮管理學(xué)的指導(dǎo)實(shí)踐作用。

提高管理學(xué)就不得不說到現(xiàn)代企業(yè)，企業(yè)文化是企業(yè)在不斷發(fā)展的過程中逐漸形成的一種軟實(shí)力。也就是企業(yè)價(jià)值體系，包括企業(yè)精神、企業(yè)意識(shí)、企業(yè)行為等。這就要求管理學(xué)能夠落實(shí)于市場(chǎng)，貫徹“適應(yīng)外部、結(jié)合內(nèi)部”的理念。很多企業(yè)都有管理的成功經(jīng)驗(yàn)，因此我們只有不斷吸收國內(nèi)外現(xiàn)代管理的成功經(jīng)驗(yàn)，并將先進(jìn)學(xué)科、科學(xué)應(yīng)用到管理學(xué)教學(xué)改革中，才能促進(jìn)管理學(xué)改革的深入發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，管理學(xué)的涉及范圍非常廣泛，在新形勢(shì)下我們必須要不斷對(duì)管理學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠保障人才培養(yǎng)的時(shí)效性與適應(yīng)性。本文重點(diǎn)探究了新形勢(shì)下管理學(xué)教學(xué)改革的要求，并根據(jù)管理學(xué)教學(xué)特點(diǎn)與要求提出了幾種教學(xué)方法，最后分析了管理學(xué)教學(xué)改革趨勢(shì)，旨在保障高校管理學(xué)教學(xué)改革的有效性，推動(dòng)我國教育領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程。

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