鞏玉華

審美能力是指人們對(duì)美的事物或藝術(shù)的欣賞和鑒別的能力，幼兒審美能力的培養(yǎng)在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要。我們抓住契機(jī)在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力、豐富的想象力、審美意識(shí)、審美情感和審美能力。

一、讓大自然的美陶冶幼兒情操

幼兒有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我常帶孩子到大自然

中去，讓幼兒從大自然中尋找色彩，世界是五彩繽紛的，蔚藍(lán)的天，白色的云，使放飛在藍(lán)天中的風(fēng)箏變得更生動(dòng)、更富有美感：春天里，綠綠的草紅紅的花，五顏六色的蝴蝶讓幼兒感受靈動(dòng)的色彩；夏天里，藍(lán)色的大海，似火的驕陽(yáng)讓幼兒領(lǐng)略大自然的熱情美；秋天里，金黃的麥穗，紛飛的落葉，讓幼兒感受到秋天既是一個(gè)豐收的季節(jié)又是一個(gè)美麗的季節(jié)；冬天里，皚皚白雪，孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?，打雪仗，讓幼兒在快?lè)的游戲中感受了冬之美韻。我們不僅有效地利用自然素材的美，引導(dǎo)幼兒去感受去發(fā)現(xiàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，還引導(dǎo)幼兒用這些素材來(lái)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。利用大自然為我們提供的材料如：落葉、枯樹(shù)枝、石頭、貝殼等來(lái)裝飾主題墻。讓大自然的美陶冶幼兒情操。

二、通過(guò)藝術(shù)作品欣賞讓幼兒感受美

優(yōu)美的文學(xué)作品、富有創(chuàng)意的美術(shù)作品、悅耳的歌曲都能讓幼兒感受到美欣賞到到。在欣賞文學(xué)作品時(shí)教師要發(fā)揮語(yǔ)言魅力。例如在學(xué)習(xí)散文《美麗的秋天》一文中，幼兒通過(guò)欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦感受優(yōu)美的語(yǔ)句、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，讓幼兒在學(xué)習(xí)散文時(shí)語(yǔ)言更富美感。在美術(shù)課《大?！分黝}畫(huà)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)范畫(huà)賞析，有感而發(fā)，說(shuō)出了作品美在哪里，而且每個(gè)幼兒都從不同角度發(fā)現(xiàn)了了作品的美，幼兒的審美能力得到了初顯。在音樂(lè)課活動(dòng)中，幼兒對(duì)美的感受體現(xiàn)得更是淋漓盡致，幼兒會(huì)根據(jù)所學(xué)歌曲表達(dá)內(nèi)心的情感，編排出優(yōu)美的動(dòng)作，根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容分角色表演情景。通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞，不僅促進(jìn)了幼兒審美能力的提升，更讓幼兒學(xué)會(huì)了如何感受美、

表現(xiàn)美。

三、讓美貫穿于幼兒的一日生活中

美，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)抽象的概念。美育的任務(wù)就是

要將其具體化、豐富化。

1.在日常生活中為幼兒提供優(yōu)秀作品

教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)該與教育相結(jié)合 ，教師可以和孩子一起來(lái)布置教室，讓孩子們置身于美的環(huán)境中。例如，我們布置了節(jié)日主題墻“三八婦女節(jié)”，孩子們自由地表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)，想把最美的禮物送給媽媽?zhuān)⒆觽冇H手為媽媽制作愛(ài)心禮物，他們把彩紙折成了花籃、小鳥(niǎo)、鮮花；他們變廢為寶，把紙盒、餐盤(pán)、果凍盒變成了漂亮的小掛件。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)，從中得到了美的情趣。再如，我?guī)в變盒蕾p詩(shī)歌《云彩和風(fēng)》時(shí)，在給幼兒展現(xiàn)系列畫(huà)面后，幼兒體驗(yàn)到了云彩的美是由風(fēng)帶來(lái)的。于是，我讓幼兒閉上眼睛，想象自己是一片云朵，會(huì)變成什么樣呢？伴隨著優(yōu)美的鋼琴曲，幼兒凝神聽(tīng)之，細(xì)細(xì)體會(huì)，并運(yùn)用想象和聯(lián)想，他們感知出的表象分外豐富。他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，“我變成小白兔，小白兔在草地蹦蹦跳跳，我變成了小鳥(niǎo)，在自由的地飛翔?！?/p>

2.生活中孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片并且非常喜歡模仿其中的角色及語(yǔ)言動(dòng)作

例如：“老師，我這個(gè)動(dòng)作像不像熊大呀？這樣的我很厲害吧，我可以勇敢地和光頭強(qiáng)斗爭(zhēng)，保護(hù)我們的環(huán)境?！薄袄蠋?，我像不像海綿寶寶呀，我是最可愛(ài)最聰明的孩子，對(duì)不對(duì)？”孩子是天真的，讓他們自由去尋找美，發(fā)揮美。因此，在審美教育中，我們要多采用直觀的圖片、實(shí)物、動(dòng)畫(huà)等生動(dòng)有趣、好玩、孩子易于接受的方式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)孩子多種感官參與審美活動(dòng)。

四、為幼兒提供更多審美實(shí)踐的機(jī)會(huì)

美育不僅要培養(yǎng)孩子對(duì)美的欣賞力，還要培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。我們要充分利用一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒多參加審美實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展親子活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，例如我們開(kāi)展的慶國(guó)慶《走進(jìn)秋天，親子手工創(chuàng)意活動(dòng)》，家長(zhǎng)和孩子共同創(chuàng)意畫(huà)、剪、貼親子手工作品來(lái)打扮幼兒園，為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮，既培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)造美的能力又表達(dá)了對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情。我們還充分利用繪畫(huà)、泥工、折紙、剪貼、制作小玩具、學(xué)習(xí)表演歌舞和情景劇等活動(dòng)有計(jì)劃的對(duì)幼兒進(jìn)行美育培養(yǎng)，并利用自然或人工的教育環(huán)境、教育玩具、活動(dòng)材料、教育設(shè)施的完美外觀、教師的端莊衣著、文明禮貌言行，師幼之間親切友愛(ài)的交往等，來(lái)給幼兒以美感，使幼兒在美的教育中陶冶幼兒美的情操促進(jìn)幼兒審美能力的提高。endprint