孟凡和

語文是工具性和人文性不可分割的統(tǒng)一體，這一性質(zhì)決定了語文課程具有多重功能和奠基作用。語文課程的根本任務(wù)就是要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。而興趣在語文教學(xué)過程中是一種不可或缺的情感體驗(yàn)，是文本與教師、學(xué)生的生活體驗(yàn)撞擊出的火花。因此，在語文教學(xué)中，重視興趣的開發(fā)就具有十分重要的意義。我國古代的教育家孔子在兩千多年前就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)研究認(rèn)為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動；能促使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)，能促使學(xué)生積極主動地尋幽探勝。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，如何提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣是擺在廣大語文教師面前的一道難題，本文通過語言興趣、建立良好的師生關(guān)系、情感滲透、優(yōu)化教學(xué)方法等方式提高語文興趣教學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。希望與諸位同仁共勉。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的興趣

興趣是最好的老師。要讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，首先要老師熱愛語文，要通過自己的理解把語文的魅力展示給學(xué)生，讓學(xué)生覺得語文不僅實(shí)用，而且美麗。如果僅僅讓學(xué)生把語文當(dāng)成升學(xué)的必修課，為考試而學(xué)，勢必不會起到良好的效果。特別是要經(jīng)常給學(xué)生傳授些關(guān)于語言、文章強(qiáng)大功能的知識和典故，讓學(xué)生喜以語文為工具。這樣，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中，就會自然而然的運(yùn)用和思考語言問題。比如，教學(xué)生在日?？谡Z中采用修辭手法，讓語言風(fēng)趣幽默，或者分析人們?nèi)粘Ｉ畛Ｓ玫囊恍┱Z言，這樣，自然就會激起學(xué)生對語文的熱情。

二、營造良好的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，老師要尊重學(xué)生的人格，平等教學(xué)，用心幫助學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用實(shí)際行動感化學(xué)生，絕不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞而歧視學(xué)生。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)活動，充分發(fā)表自己的意見，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍；在課后，老師要經(jīng)常與學(xué)生接觸、交談，了解他們的學(xué)習(xí)需要、生活問題等，指導(dǎo)他們總結(jié)知識、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。情感在教育過程中起巨大的調(diào)節(jié)作用，老師對學(xué)生的信任，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng)，它能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心，這種情感還會激起學(xué)生對老師的信賴，使老師提出的要求更容易被學(xué)生接受。另外要讓學(xué)生真正喜歡老師，喜歡老師的課程，老師就得真心關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用自己的滿腔熱情去幫助、引導(dǎo)、感化學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師。語文課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流?！绷己玫膸熒P(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

三、注重情感滲透

當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動后，他們就會積極思維，提出許多問題。由于受年齡和閱歷的局限，幼稚和無知的發(fā)問，常常會在課堂上出現(xiàn)，引得全班哄堂大笑，甚至?xí)牙蠋熗频胶軐擂蔚牡匚簧稀Ｓ龃饲樾?，學(xué)生總急于觀察老師的臉色，甚至懷有一定的緊張的情緒。為了消除學(xué)生的顧慮，不給學(xué)生造成思想壓力，作為老師不應(yīng)批評、責(zé)備學(xué)生，而是給予肯定和鼓勵(lì)，并積極善誘。這種和顏悅色的誘導(dǎo)過程，往往滲透著情感教學(xué)。其實(shí)語文教學(xué)的本身，就是認(rèn)知和情感交織在一起的。設(shè)想：一個(gè)語文教師板著臉，兇巴巴地往講臺上一站，說“同學(xué)們今天我們上魏巍的作品《我的老師》”。當(dāng)講到蔡蕓芝老師如何教學(xué)生跳舞、觀察、讀詩時(shí)，站在講臺上的那位老師又將作何感想？同學(xué)們把書上寫的老師與現(xiàn)實(shí)中的老師進(jìn)行對比，還會喜歡你嗎？還會認(rèn)真聽你的課嗎？因此在上課前，一定要先認(rèn)真?zhèn)浜谜n，發(fā)掘出課文中更深一層的內(nèi)涵，盡量讓自己象演員一樣，全身心地投入角色，縮小師和生心理差距，融洽師生關(guān)系。事實(shí)說明，輕松、融治的氣氛，能使學(xué)生在不知不覺中愉快地接受教學(xué)內(nèi)容，并打上深刻的烙??；而過于嚴(yán)肅、刻板中的強(qiáng)迫接受的知識，一晃就煙消云散。課堂不應(yīng)是硝煙彌漫的戰(zhàn)場，而應(yīng)是笑聲疊起劇場。笑聲能填平師生之間的差異，溝通師生之間的情感，只要師生之間心心相通，就能共同步人有趣的語言領(lǐng)地。

四、優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的一個(gè)重要途徑。教師是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者和組織者，參與教學(xué)活動的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵，為此“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。

1.以教材為本，采用靈活多變的教法

學(xué)生學(xué)語文，對不同的教與學(xué)方式的反應(yīng)也有著截然不同的態(tài)度。在使用教材的過程中，一定要注意教、學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)。葉圣陶先生早就主張?jiān)趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，課上提出問題開展討論，教師相機(jī)誘導(dǎo)?！敖處熤疄榻蹋辉谌P授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！毙抡n程的實(shí)踐也證明，這種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生的歡迎。取得了很好的效果。

2.著眼于誘導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)同樣受到“應(yīng)試教育”的影響而扭曲變形，“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，也使語文變了味。因此，語文教學(xué)中教師要通過誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探求新知的認(rèn)識活動變成學(xué)習(xí)的心理需求的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

總之，語文教學(xué)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。重積累、重感悟、重閱讀，讓每一堂語文課都繪聲繪色，才能讓學(xué)生真正地激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

（作者單位：遼寧省盤錦市大洼區(qū)清水學(xué)校）