白雪

摘要：英語是高校教育教學(xué)的重點，且在教育教學(xué)中融入了大量的精力，在英語教學(xué)中，如何指導(dǎo)英語閱讀是提高英語水平的關(guān)鍵。傳統(tǒng)英語教學(xué)手段和教學(xué)理念已經(jīng)跟不上節(jié)奏，必須要摒棄傳統(tǒng)的英語教學(xué)思想和理念，利用當(dāng)前先進的教學(xué)手段和思路來提升英語教學(xué)的水平和質(zhì)量，在提升學(xué)生英語考試成績的基礎(chǔ)上，更能提高學(xué)生的英語語言英語能力和思維能力，對于在實際生活中的語言應(yīng)用更具有價值。故高校教師在高校英語閱讀教學(xué)中積極尋找適應(yīng)于當(dāng)前高校英語教學(xué)的方法和模式，并將其融入到課堂英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，主動的投入到英語閱讀學(xué)習(xí)中，從而提高自身的英語水平。

關(guān)鍵詞：高校英語；教師；閱讀教學(xué)；實踐性

英語是一門思維性較強的語言學(xué)科，其中涉及到西方國家的人文和思想等內(nèi)容，在英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中必須要通過英語閱讀來提高自身對知識的擴充，在英語閱讀中提升自身的邏輯分析能力、理解能力和鍛煉能力，使得學(xué)習(xí)到的英語知識可以靈活的運用到日常生活中，提高自身的英語交流水平。因此高校教師在英語閱讀教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好閱讀環(huán)境，找到每個學(xué)生適合自身的學(xué)習(xí)方法，能夠從閱讀中提升自身的英語邏輯思維和分析問題的能力。

一、目前高校英語閱讀教學(xué)中的問題

（1）高校教師對英語閱讀教學(xué)不夠重視，缺少對英語閱讀能力的培養(yǎng)，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂文章時，往往會對具體的文章進行分析和指導(dǎo)，并且對每個重點的句子和字詞等都進行分析，但并沒有將閱讀的技巧和方法為學(xué)生展示。學(xué)生在閱讀中缺少自行閱讀，缺少發(fā)散思維，只是按照教師的思路和方法來尋找問題的答案，甚至是對教師給出的答案進行誦讀。沒有訓(xùn)練成自己的閱讀方法，形成自己的閱讀習(xí)慣，閱讀的效率和水平不高。

（2）灌輸式課堂教學(xué)，學(xué)生的積極性較低，在課堂教學(xué)中，高校教師往往會采取灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用文字敘述的方式進行講解，久而久之，學(xué)生對此就會感到枯燥、乏味和厭倦，設(shè)置會逃課。單純的文字講解，缺少生動和形象的意識，學(xué)生對此很難理解。

二、高校英語閱讀教學(xué)的策略與方法

（1）確立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想在英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的英語閱讀能力和閱讀技巧是教學(xué)的根本所在，是英語閱讀教學(xué)的最終出發(fā)點。在教學(xué)中，學(xué)生積極地融入到學(xué)習(xí)中來，確立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，是保證和提高教學(xué)有效性的根本前提。試想一下，如果一個學(xué)生在課堂上不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，對課堂氣氛不喜歡，總是盼著快點結(jié)束這一節(jié)閱讀課，那么，這節(jié)課的效率將會如何？因此，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠真正地愛上英語閱讀教學(xué)。要想做到這一點，首先教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理論，樹立新型的教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氣氛。在課堂上，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己獨特的看法和思路，并注重與學(xué)生之間的雙向溝通和交流；從學(xué)生的根本特點出發(fā)，多關(guān)心學(xué)生心理，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中積極學(xué)習(xí)，認真地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感受到英語閱讀的樂趣，從根本上提高英語閱讀教學(xué)的效率。

（2）為學(xué)生多創(chuàng)造閱讀的機會，注重學(xué)生閱讀能力的提高很多教師在教學(xué)中不重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，認為學(xué)生只要能夠?qū)⒍涛姆g得出來就是閱讀水平高的表現(xiàn)，這種觀點是極為錯誤的。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機會。在閱讀能力培養(yǎng)過程中，教師可以根據(jù)課本教材，適時地為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機會。

（3）重視學(xué)生的心理活動在教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一項重要的工作第一，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、心理活動的變化情況要多加觀察，并從學(xué)生的心理特點出發(fā)，教育學(xué)生。第二，對于意志力較為薄弱的一部分學(xué)生，要對其加以鍛煉，幫助他們在學(xué)習(xí)中樹立遇到困難迎難而上的勇氣和信心。英語閱讀中，如果遇到生單詞較多的文章，不能隨意放棄，要積極請教他人，明白困難無處不存，無時不在，要積極進取。第三，要合理地對學(xué)生進行評價。很多教師沒有注意到這一點，對閱讀能力較差的學(xué)生總是一味地苛責(zé)，這是極其消極的。要對學(xué)生的成功加以鼓勵和表揚，肯定學(xué)生的進步；對于學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要正確教育，幫助學(xué)生建立起良好的心態(tài)，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中更上一層樓。

（4）優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是有效開展教學(xué)活動的前提。英語閱讀靠單一的教學(xué)方法是難以達成的，教師在教學(xué)中要學(xué)會優(yōu)化教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)的有效性得到更大的提升。教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生的語言表達能力得到提高，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到充分的鍛煉。

三、總結(jié)

總而言之，高校英語閱讀教學(xué)對于高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，且高校也將英語中的閱讀教學(xué)看作是英語學(xué)習(xí)的重點部分。因英語閱讀不僅關(guān)系著英語能力的提升，對于學(xué)生的理解、思維和分析問題的能力都有一定的幫助，為了提升學(xué)生的思維能力，開闊學(xué)生的眼界和視野，就要找到適合自身的閱讀方法，利用當(dāng)前的先進技術(shù)的多媒體技術(shù)等來提升學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的去探索問題的所在，并能夠從閱讀中吸取精華，提升自身語言交際能力和解題能力，在日常生活中也可以更好的運用英語。

（作者單位：貴州醫(yī)科大學(xué)神奇民族醫(yī)藥學(xué)院）