楊泉

摘要：在初中物理教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使物理課堂成為學(xué)生喜歡的課堂、高效的課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂

“高效”是指教師花較少的精力、時間和物力取得較好的教學(xué)效果，順利完成教學(xué)目標(biāo)，從整體上提升學(xué)生的素質(zhì)。衡量高效課堂的主要依據(jù)是學(xué)生是否獲得具體的發(fā)展或者進(jìn)步，而這主要取決于以下四個指標(biāo)：第一，在課堂結(jié)束以后，學(xué)生是否收獲了新知；第二，學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否提升了能力；第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否形成了正確的認(rèn)知和積極的情感、態(tài)度；第四，學(xué)生是否養(yǎng)成了健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而要實現(xiàn)以上幾點，教師就要進(jìn)一步解放思想，學(xué)會科學(xué)處理教材，在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)生的知識能力。

一、編制“導(dǎo)學(xué)案”，精心做好課前準(zhǔn)備工作

高效課堂的構(gòu)建離不開導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式.導(dǎo)學(xué)案是指在素質(zhì)教育、以人為本的理念下，教師通過對新課程深入研究，精挑細(xì)選編制的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和自主創(chuàng)新的教學(xué)材料，它主要涵括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、自主預(yù)習(xí)、合作探究、教師精點等環(huán)節(jié).在編制“導(dǎo)學(xué)案”時，教師要注意：抓住主體性，實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)結(jié)合；自主探究為中心，達(dá)到思維提升；創(chuàng)新為特色，培養(yǎng)思維創(chuàng)新；抓住拓展性，提高學(xué)生的思考能力.物理學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程.如何縮短新舊知識之間的距離是急需解決的問題，課前導(dǎo)學(xué)案可以有效地解決這一問題.學(xué)生可以通過導(dǎo)學(xué)案來提前對知識有一個整體的概念，了解一些相關(guān)的物理知識.例如，在講“電功率”時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容，然后將學(xué)生的注意力引到新知識上.教師可以提問：物體在單位時間內(nèi)所做的功叫做什么？學(xué)生因為學(xué)過，所以知道是功率.教師繼續(xù)提問：功率是描述物體做功快慢的物理量，那么做功的時間和功率值有什么關(guān)系？今天所學(xué)的電功率就和這些問題有密切的關(guān)系.通過這些問題的設(shè)置，學(xué)生不但可以迅速地聯(lián)系學(xué)過的知識，還可以逐漸過渡到新知識上來.

二、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理知識大多涉及一些學(xué)生并不熟悉的領(lǐng)域，而初中學(xué)生相對生性好動，好奇心強.因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)物理情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，引起學(xué)生強烈的求知欲，從而提升課堂教學(xué)效率.例如，在講“液體壓強”時，教師可以運用多媒體播放一段視頻，讓學(xué)生邊觀看邊思考如下問題：（1）帶魚生活在深海中，你見過活的帶魚嗎？為什么？（2）潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？（3）工程師為什么要把攔河壩設(shè)計成下寬上窄的形狀？這樣的教學(xué)情境，容易吸引學(xué)生的注意力，這時教師再導(dǎo)入新課，會達(dá)到事半功倍的效果.又如，在講“從粒子到宇宙”時，涉及一些宏觀或微觀的自然現(xiàn)象和高科技的現(xiàn)代物理知識，無法用演示實驗來展示.這些知識點單靠教師講述，學(xué)生必定會產(chǎn)生主觀性和片面性，知識難以掌握.此時，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)物理情境，直觀、生動地展示這些宏觀或微觀的現(xiàn)象，能使學(xué)生全面地理解與掌握這部分知識.

三、把握好學(xué)生興趣，做好激情導(dǎo)入工作

學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在初中物理教學(xué)中得以培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效提高物理課堂教學(xué)的實效，使得學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象避免過早出現(xiàn).為了實現(xiàn)以生為本的高效課堂，應(yīng)該把握好興趣這個出發(fā)點，保證學(xué)生的主體地位.結(jié)合實踐，在物理課堂上，為了更好激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，筆者經(jīng)常采用創(chuàng)設(shè)情景方法，學(xué)生情景的創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)習(xí)過程充滿好奇和新鮮.比如，在教學(xué)"凸透鏡#的過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：正對著太陽光，拿著裝有水的礦泉水瓶，小木棒在地面上很快就開始了燃燒.正是這樣一個小小的實驗，學(xué)生的興趣被大大提升，使得學(xué)生的好奇心被快速激發(fā)，這是利用了中學(xué)生的心理特點，新課的內(nèi)容能夠很好地被激情導(dǎo)入，對于下面的課程起到很好的鋪墊作用.

四、實施快樂教學(xué)，結(jié)合好肢體語言和教學(xué)語言

為了能夠讓學(xué)生在物理課堂中感受到新奇感，使得學(xué)生的興趣被大大激發(fā)，筆者能在教學(xué)中特別注重語氣&音量和語調(diào)的合理運用，這樣能夠使得課堂氣氛更加活躍，使師生之間的交流進(jìn)一步加強，有效使得學(xué)生的緊張和恐懼心理得以消除.每個學(xué)生的提問或者問題的回答，都應(yīng)該善意地平等對待，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，這樣能夠有效保證學(xué)生的思維處于較為活躍的狀態(tài)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.不能簡單否定學(xué)生的錯誤回答，充分考慮學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生能夠把話講完，在師生的共同探討中，明白學(xué)生的錯誤所在，另外，還應(yīng)該及時表揚和肯定學(xué)生提出的創(chuàng)造性的見解或解答.口語和肢體語言在教學(xué)中也起到很重要的作用，應(yīng)該盡量保持生動的講解，運用風(fēng)趣的語言，這樣能對那些對知識的未知領(lǐng)域充滿好奇心和求知欲的中學(xué)生給予很大的鼓勵.為了更好引起學(xué)生的注意力，可以通過相應(yīng)的夸張動作來實現(xiàn).比如，在對于“靜摩擦力”進(jìn)行講解的過程中，筆者用非常大的力氣去使勁推桌子，但是講桌卻沒有任何移動，學(xué)生便會自主進(jìn)行思考，“桌子在老師用力的情況下，為何沒有運動？這其中應(yīng)該存在平衡老師推力的一種力吧？”這樣，學(xué)生的思維能夠得到有效啟發(fā).

五、生活化教學(xué)方式的融入

物理課程實際上是一類與生活現(xiàn)象緊密關(guān)聯(lián)的趣味性課程，尤其初中物理大部分知識內(nèi)容都可以利用簡單的器具進(jìn)行現(xiàn)象演示，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解光進(jìn)行直線傳播細(xì)節(jié)方面，可以運用水杯模擬地球，借助乒乓球模擬成為月亮；之后配合小手電筒作為太陽，進(jìn)行月食和日食現(xiàn)象演示，這便能很好地演示課程核心內(nèi)容，方便學(xué)生加以消化理解。

初中物理教師要想打造高效課堂，就要充分抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為定理的發(fā)現(xiàn)者、實驗的驗證者和規(guī)律的總結(jié)者。初中物理教學(xué)要打造高效課堂，需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究解決問題。教師要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中獲得知識、全面發(fā)展。

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