馮艷超

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：自學(xué)就是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力。在孩子的成長(zhǎng)過程中自學(xué)能力的培養(yǎng)尤為重要。自學(xué)能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。自學(xué)能力的培養(yǎng)是貫穿孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過程之中。自學(xué)是人們獲取新知識(shí)的一種主要途徑和手段，自學(xué)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在各個(gè)方面；現(xiàn)在是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)時(shí)代，孩子獲取知識(shí)的途徑非常廣泛；互聯(lián)網(wǎng)、圖書、課堂等都是孩子獲得知識(shí)主要途徑，大部分知識(shí)獲得需要孩子自學(xué)來解決，所以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力是漫長(zhǎng)過程中的重要課題，自學(xué)能力的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和老師共同的幫助和指導(dǎo)；對(duì)于自學(xué)能力的培養(yǎng)我有幾點(diǎn)體會(huì)：

孩子的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提條件。學(xué)習(xí)興趣能使孩子產(chǎn)生自學(xué)的愿望；這對(duì)于自學(xué)能力培養(yǎng)是非常重要的；孩子的學(xué)習(xí)興趣來自于他們喜歡和好奇的東西，比如：玩具、彩色圖書、電視節(jié)目等；孩子最初的好奇就是學(xué)習(xí)興趣的開始，也是自學(xué)的開始，良好的學(xué)習(xí)興趣能真正調(diào)動(dòng)孩子的求知欲，激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。家長(zhǎng)在與孩子共同學(xué)習(xí)過程中有目的的正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，不能粗暴的命令孩子這個(gè)不能動(dòng)、那個(gè)不能學(xué)來打擊孩子的學(xué)習(xí)興趣；家長(zhǎng)要有正確的教育態(tài)度適當(dāng)加以引導(dǎo)，不要抹殺這種興趣；良好的學(xué)習(xí)興趣才能保持自學(xué)的連續(xù)性；這樣孩子才能慢慢形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)；

孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的必備條件；孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)使孩子的學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性和積極性；孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)使孩子對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有了目的性；孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)使孩子安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間具有可控性；如果自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，孩子就缺乏學(xué)習(xí)的積極性；自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就是空談；

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要家長(zhǎng)的大力支持和老師的督促與引導(dǎo)；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使孩子能夠合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子的學(xué)習(xí)具有計(jì)劃性；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使孩子的學(xué)習(xí)成為自覺；為培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力做好鋪墊。

現(xiàn)在實(shí)施創(chuàng)新課堂教學(xué)中主要以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力為主，我從以下幾個(gè)方面闡述一下我的觀點(diǎn)；

（一） 培養(yǎng)自學(xué)能力要狠抓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的整個(gè)過程的大部分都是由孩子獨(dú)立來完成，所以用預(yù)習(xí)知識(shí)來訓(xùn)練自學(xué)能力是最合適的。預(yù)習(xí)中，孩子在閱讀材料是會(huì)出現(xiàn)一些問題，主要是理解表面的意思，對(duì)知識(shí)的深度挖掘很難做到，總感覺無(wú)從下手，找不到重點(diǎn)和主次關(guān)系，不知道該學(xué)些什么，該怎么應(yīng)用這些知識(shí)。所以在孩子預(yù)習(xí)訓(xùn)練的最初階段，教師要引導(dǎo)孩子自學(xué)，首先幫助孩子列出詳細(xì)的自學(xué)提綱，制定提綱要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，多設(shè)問題，由淺入深，減少孩子在自學(xué)中遇到的困難，從而理解掌握自學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)孩子自學(xué)的自信心。在設(shè)置自學(xué)提綱的同時(shí)一定要設(shè)置對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，加強(qiáng)和鞏固孩子的自學(xué)效果；經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子會(huì)形成一定的能力，此時(shí)教師的引導(dǎo)由主要地位降到次要地位，教師擬定的自學(xué)提綱由繁到簡(jiǎn)、由粗到細(xì)；孩子由原來的半獨(dú)立完成轉(zhuǎn)化為獨(dú)立完成的過程；最后訓(xùn)練階段，老師給孩子擬設(shè)簡(jiǎn)易提綱，由孩子自己獨(dú)立完成，在學(xué)習(xí)過程中提出問題，大家共同分析問題、討論問題發(fā)表各自的見解，從而達(dá)到解決問題的目的；通過易錯(cuò)易混的練習(xí)題來檢測(cè)自己的自學(xué)效果；通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練形成一定的自學(xué)能力。

（二）課堂教學(xué)是自學(xué)能力培養(yǎng)的重要手段；培養(yǎng)自學(xué)能力是創(chuàng)新教育的要求，也是孩子終身發(fā)展必不可少的能力；培養(yǎng)自學(xué)能力在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力、分析問題的能力、解決問題的能力。勤于思考是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵；連續(xù)不斷的動(dòng)腦筋會(huì)把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，經(jīng)過分析找到其中的規(guī)律性，把所學(xué)知識(shí)鞏固加深、融會(huì)貫通、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂中多設(shè)懸念，讓孩子具有迫切的求知心理，常常處于積極的思考狀態(tài)，養(yǎng)成多動(dòng)腦、多思考的學(xué)習(xí)模式；在對(duì)待學(xué)生提出的問題時(shí)，應(yīng)做到引而不發(fā)，觸動(dòng)孩子思考，形成一定分析問題的能力，提高孩子的自學(xué)能力。

（三）良好的概括、歸納、總結(jié)能力能促進(jìn)自學(xué)能力的提升。自主學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際應(yīng)用能力；因此概括、歸納、總結(jié)的能力在自學(xué)中就顯得更加重要；通過生活中的事例、模型、具體知識(shí)，用特殊到一般的方法培養(yǎng)孩子的抽象概括能力，指導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)過的知識(shí)及題型進(jìn)行歸納、整理，久而久之就提高了孩子觀察、分析和判斷能力；還可以通過猜測(cè)、聯(lián)想從不同角度來看問題和解決問題；長(zhǎng)期的訓(xùn)練就形成了良好自學(xué)能力。

自學(xué)能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能形成，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的培養(yǎng)過程；孩子自學(xué)能力的培養(yǎng)需要老師、家長(zhǎng)、孩子共同配合；慢慢的訓(xùn)練、積累、頓悟來完成；自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)該滲透到各個(gè)方面的學(xué)習(xí)當(dāng)中去；這種能力是內(nèi)在的、看不見的、卻受益終生的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以注重自學(xué)能力的培養(yǎng)是必要的。以上是我的粗淺看法，希望與大家共同探討、研究。