王芳

四川省簡陽中學(xué)

高中政治教學(xué)生活化是指在思想政治課教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，將社會生活實際和學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗有機結(jié)合起來開展思想政治教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系與互動，體現(xiàn)“政治教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念，從而到達(dá)以生活來促進(jìn)教學(xué)和以教學(xué)來影響生活的一種教學(xué)活動狀態(tài)。《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊。本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象有機結(jié)合的課程模塊”，同時在“實施建議”中指出：“注重學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合。要恰當(dāng)運用哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的核心概念和方法，努力把基本觀點、原理融入生活題材之中；結(jié)合應(yīng)用性常識，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，全部落實課程目標(biāo)。同時還要注意內(nèi)容目標(biāo)中有關(guān)結(jié)果性目標(biāo)與過程性目標(biāo)的陳述，在教學(xué)中準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求?！备咧姓紊罨虒W(xué)反映了新課程整體改革的理念、設(shè)計和要求，體現(xiàn)了了思想政治課的獨特性質(zhì)和內(nèi)在價值，符合高中階段學(xué)生的個性特征。那么，怎樣在高中思想政治課教學(xué)中踐行“生活化”理念，提高思想政治教學(xué)質(zhì)量呢？

一、轉(zhuǎn)變教育理念，促進(jìn)教學(xué)生活化

教師要樹立全新的教育理念，這是高中政治教學(xué)生活化的前提。作為高中思想政治教師要樹立一切為了學(xué)生的思想政治素質(zhì)發(fā)展的意識。新課程改革首先需要改革的是教師的教學(xué)理念，教師只有樹立新的教學(xué)理念才能在組織教學(xué)實踐中滲透生活化，思考怎樣在政治課中體現(xiàn)“生活化”的理念，怎樣增強政治課的生活關(guān)聯(lián)度。樹立全新的教學(xué)理念，需要教師善于學(xué)習(xí)觀察，主動思考研究，不斷更新教學(xué)理念，不斷促進(jìn)政治教學(xué)生活化。教師應(yīng)該根據(jù)政治生活化的特點，有針對性地分析學(xué)生生活中可以接觸到的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，借助具體的生活事例向?qū)W生講述政治理念，并讓學(xué)生感悟所學(xué)政治理論的美和價值所在，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、關(guān)注生活資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中思想政治課教學(xué)走向生活化，直接將理論同學(xué)生的生活世界聯(lián)系起來，對于學(xué)生來說，模塊學(xué)習(xí)就有了生活意義與生命價值。在生活化的舞臺中，教學(xué)由獨白走向了對話，學(xué)生不斷選擇，不斷判斷，善于用批判性思維來分析生活中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，來辨別國家的大政方針；師生一起成為學(xué)習(xí)者、合作者、知識的建構(gòu)者、真實生活的追求者，一起構(gòu)建起真實的課堂；同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活、家庭生活和社會生活中的有效資源。例如：在勞動者的權(quán)利和義務(wù)的教學(xué)中，因為我校有很多學(xué)生的家長都在外地打工，我列舉了有關(guān)農(nóng)民工工資拖欠情況的材料。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勞動者的基本權(quán)利和義務(wù)，積極為被拖欠工資的農(nóng)民工尋找解決途徑和適用政策，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，深刻理解知識

教師可以通過提供相應(yīng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在具體的生活情境中探究知識的發(fā)生、發(fā)展，感受知識的本來面目，最終達(dá)到既學(xué)習(xí)新知識又解決實際問題的目的。根據(jù)知識的具體特點和實際的教學(xué)條件，教師可以創(chuàng)設(shè)如下生活情境作為學(xué)生探索新知識的平臺。第一，創(chuàng)設(shè)直觀化的生活情境。教師利用身邊看得見、摸得著的事物創(chuàng)設(shè)探索問題的教學(xué)情境，讓學(xué)生在觀察、活動中提出問題——合作探究——交流結(jié)論——體驗成功，學(xué)習(xí)終身發(fā)展所需的知識、技能、方法。第二，創(chuàng)設(shè)體驗性的生活情境。教師創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生通過現(xiàn)場體驗，有話可說，有情可感，深刻理解知識。例如：在學(xué)習(xí)“用聯(lián)系的觀點看問題”時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生“小記者”走出課堂，采訪相關(guān)企業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)干部和村民，調(diào)查本地環(huán)境變差的真正原因?！靶∮浾摺睜幹蛴嘘P(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人和相關(guān)人員提問。比如；你們認(rèn)為環(huán)境污染的主要原因是什么？你們認(rèn)為實行什么措施才能有效制止環(huán)境進(jìn)一步不受污染？環(huán)保局或政府來此調(diào)查并采取有效措施嗎？有沒有試著改變環(huán)境，等等？采訪回來后，在課堂上大家又對自己的所提問題進(jìn)行分析評論，評出“最有價值”“最有深度”的問題獎項。接著，教師趁勢提出問題，運用調(diào)查資料，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，分析局部經(jīng)濟(jì)利益與社會全面發(fā)展的關(guān)系，給學(xué)生以無限的情趣。

四、總結(jié)升華知識，服務(wù)現(xiàn)實生活

教師要指導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)過的知識、使用的思維方法以及涉及到的人生道理。因此，在學(xué)習(xí)新知識后，教師要為各層次的學(xué)生設(shè)計鞏固練習(xí)題，同時指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識、技能解決生活中的實際問題。這樣可以使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展情感體驗，實現(xiàn)“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”的共同發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)“依法維護(hù)消費者合法權(quán)益”以后，讓學(xué)生以消費者的權(quán)利意識為主題，擬定一個研究性學(xué)習(xí)課題，分工負(fù)責(zé)，展開調(diào)查，進(jìn)行專題研究活動。從而剖析其中的問題，提出自己的解決措施。這樣就使學(xué)科教學(xué)由課內(nèi)延伸至課外，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識在社會生活這個“大課堂”中一展風(fēng)采，并且鞏固了所學(xué)知識，享受了學(xué)以致用的快樂。