摘 要：本文通過對當代部分大學生責任感現(xiàn)狀及缺失原因剖析，針對高校如何培養(yǎng)及構建大學生責任感提出相應的對策建議，為以后解決當代大學生社會責任感缺失問題提供參考。

關鍵詞：大學生；責任；素質(zhì)

1 責任感內(nèi)涵

所謂責任感，是指責任主體在一定責任認識的指導下，對責任對象履行一定的責任，并由此得到相關的內(nèi)心情感體驗，它是知、情、意、形相統(tǒng)一的過程。習近平總書記指出“青年興則國家興，青年強則國家強。”大學生的責任感不僅關系到他們能否肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，更關系到個人自我價值的實現(xiàn)。責任感是人才必備的素質(zhì)，是構建和諧社會的道德基礎，因此責任感的培養(yǎng)是當代素質(zhì)教育的重要任務。

2 當代大學生責任感現(xiàn)狀

2.1自我為中心

當代大學生自我責任意識明顯增強，對自我設計、自我實現(xiàn)、自我價值的發(fā)展要求比較高，但部分大學生沉溺網(wǎng)絡、厭學逃學和缺乏志向等現(xiàn)象仍比較嚴重。在不良信息的誘導下，他們完全以自我為中心，過度重視自己的個人利益，養(yǎng)成了自私、以自我為中心的習慣。對待自己學業(yè)和職業(yè)沒有規(guī)劃，對工作挑三揀四而未就業(yè)，或干脆懶得工作，長期呆在家里白吃白住。成為“啃老族”，拒絕承擔自己起碼的責任，自私任性，貪圖享受，成為社會、國家、家庭的累贅。

2.2社會責任感意識淡薄

當前在校的都是90后的大學生，他們生活在物質(zhì)文化生活豐富多彩，思想層出不窮的時代，父母的溺愛，生活的奢靡，使他們?nèi)狈Ρ匾膰覙s譽感和社會責任心，對集體活動漠不關心，缺乏合作、奉獻精神對社會不良風氣和違法犯罪現(xiàn)象袖手旁觀，甚至逃避生活，逃避責任，逃避義務。他們更多的是關注自己的前途、自身的利益，對國家大事、社會實事關注較少，歷史使命感和主人翁責任感不強，集體責任意識和家庭責任意識淡漠，養(yǎng)成自私自利的狹隘思想、好逸惡勞的性格。

2.3家庭責任感減弱

中國傳統(tǒng)文化中有“再苦也不能苦孩子、望子成龍、望女成鳳”的觀念，父母勤勞工作、省吃儉用供孩子上學，部分父母竭盡所能給孩子提供的優(yōu)越物質(zhì)生活環(huán)境；學習成績好壞成為衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標準。學校、家庭和社會過分注重智育而忽視德育，造就了部分大學生對父母、親人的付出習以為常，甚至漠然視之，對家庭的責任感減弱，只知道一味索取而沒有考慮回報父母，回報社會。

3 當代大學生責任感缺失原因

3.1社會原因

這是部分大學生責任感淡化甚至缺乏的重要外在原因。當前我國正處于社會轉型期，社會上出現(xiàn)許多暫時無法解決的問題，部分大學生在分析社會問題時容易走極端，不能全面正確看待社會問題，不能正確理解社會光明面與黑暗面的關系，對此，由于缺乏對社會現(xiàn)實深入的感性經(jīng)驗和認識能力，大學生的認識往往較片面，容易走極端。

3.2家庭原因

當代大學生中大部分是獨生子女，家庭條件優(yōu)越，在家嬌生慣養(yǎng)，容易形成自我為中心，自私自利、依賴性強的性格。缺乏自我服務和服務他人的能力以及必要的社會適應能力。同時，在家庭教育上，很多家長只重科學文化知識的教育，輕道德、責任感的教育，對孩子的關愛重物質(zhì)層面，輕精神層面。因此，家庭教育的缺失，使得他們過分關注自己，考慮最多的是別人應該為我做些什么，而很少考慮我應該為他人、為家庭、為社會做些什么。

3.3學校原因

在中學階段，片面追求升學率的應試教育主導著教育體制，學校片面重視智育、輕視德育。在這種環(huán)境下，學生過分追求考試分數(shù)、輕視文明修養(yǎng)，這是造成他們成為大學生后社會責任感薄弱的一個重要原因。目前的高等教育課程體系中，缺乏具體明確的責任感教育，高校的“兩課”教育以及學生思想政治工作雖然涉及到大學生責任感的培養(yǎng)，但在灌輸式教育占主導地位，學生管理工作者單純的說教，學生往往處于被動地位，教育效果不太理想，這使得大學生責任意識無法在教育中得到加強。

4 培養(yǎng)構建當代大學生責任感的措施

4.1重視家庭教育的影響，培養(yǎng)學生社會責任意識

父母是孩子成長過程的第一位老師，父母的教養(yǎng)方式和家庭環(huán)境的好壞都會影響孩子的責任感形成。因此，家庭成員要時刻注意自身的道德修養(yǎng)，要尊重和愛護別人的東西，要讓孩子從小學會感恩父母，感恩社會，養(yǎng)成善良的品德。此外，家長還要積極保護孩子的自尊心，對于孩子和學校進行交流，及時了解他們的道德觀念，為及時修正孩子的社會責任感奠定基礎。

4.2注重學校教育，為大學生社會責任感教育提供有力保證

要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍?！皩W高為師，身正為范”，如果教師在承擔各種責任方面率先垂范，就會對大學生責任感的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。其次，教育應采取啟發(fā)分析式，調(diào)動學生的主動參與意識，重視培養(yǎng)和鍛煉學生的責任感，使他們能真正主動地承擔起各種責任。

4.3強化大學生自我教育，加強社會實踐，拓寬大學生社會責任感教育途徑

鼓勵大學生積極參加社會實踐，引導學生走出校園，深入社會，不斷增強為他人和社會服務的意識。將思想政治教育與社會實踐有機聯(lián)系起來，實現(xiàn)從理論到實踐的轉變，讓他們在實踐中認識社會，倍受教育，自覺承擔社會責任，進而提高和鞏固己形成的社會責任感及其層次。

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作者簡介：

徐敏（1987.11—），女，河南安陽人，碩士，河南科技學院新科學院，研究方向：預防獸醫(yī)學。