蘭強(qiáng)

【摘 要】就現(xiàn)階段的社會環(huán)境而言，隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑也越來越多，其具體的生活方式、行為方式和思維方式都發(fā)生了較大的改變。因此，現(xiàn)階段高中班主任教書育人的責(zé)任十分重大，要對學(xué)生進(jìn)行從文化知識到道德修養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 管理工作 優(yōu)化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.175

班主任的工作大抵就是，但凡是和班級事務(wù)有關(guān)的都要有所涉足，這就使得班主任在這個學(xué)校管理體系中，作為基層管理者的工作是“即全面，又復(fù)雜”的。就高中班主任而言，他們會直接對學(xué)生進(jìn)行日常的教學(xué)管理，其在學(xué)校行政管理機(jī)構(gòu)和學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁。高中班主任教師和其他學(xué)科任課教師進(jìn)行比較，其他學(xué)科任課教師的工作任務(wù)，就是做好某一門學(xué)科的知識傳授，而班主任教師既要承擔(dān)固有的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要對班級進(jìn)行全面的管理，且需要將工作的重心向班級管理工作進(jìn)行傾斜，以便對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行有序的管理。

一、班主任工作的基本職責(zé)

高中班主任的工作具體來講就是“雖然瑣碎，但是很重要”。班主任教師要對學(xué)生的思想進(jìn)行必要的教育，讓學(xué)生能夠清楚地知道其自身就是班級各種活動開展的主體，并在班級的發(fā)展中扮演了極為重要的角色。因此，學(xué)生要樹立起一定的班級集體意識，做到與班級榮辱與共；還要讓學(xué)生學(xué)會如何去關(guān)心班集體，如何去關(guān)心班集體中的同學(xué)，如何去為了班級的榮譽而更為努力的去進(jìn)行奮斗。在具體的班級日常管理工作的進(jìn)行中，班級是學(xué)校開展管理工作的基本構(gòu)成單位，學(xué)校行政管理機(jī)構(gòu)均是以班級為單位來對學(xué)生的思想教育工作進(jìn)行具體的安排，而班主任教師則在其中承擔(dān)了組織、引導(dǎo)、帶頭的相關(guān)作用。因此，班主任教師不光是要具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，還要具備較高的文化素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，這樣才能先做好“教書”，再做好“育人”，從而使班級管理工作得到有序的開展。也正是這樣，班主任工作的性質(zhì)和其他任課教師是有一定區(qū)別的，其既要承擔(dān)自己分內(nèi)的科學(xué)文化知識傳遞任務(wù)，又要對學(xué)生的思想道德進(jìn)行全面引導(dǎo)，以此來讓學(xué)生能夠獲得知識和道德的雙重發(fā)展。

二、班主任做好班級管理工作的基本措施

高中班主任要能夠?qū)Π嗉夁M(jìn)行全面的管理、有效的管理、成功的管理，這樣才能讓班集體得到健康穩(wěn)定的發(fā)展，從而讓班集體中的基本構(gòu)成單位——“學(xué)生”，也得到健康穩(wěn)定的發(fā)展，這才是符合教學(xué)基本需求和學(xué)生實際需求班級管理工作。

第一，高中班主任要抓住班級管理工作中的每一個細(xì)節(jié)，并處理好這些細(xì)節(jié)，從而讓管理工作能夠得以順利的開展。我們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳患虑?，都是通過一件件小事累積而成的，要做好一件事情，那么就要能夠?qū)ζ渲械募?xì)節(jié)予以全面把握，從細(xì)微之處入手，做到以小見大。成功者的成功并不是一個偶然，而是諸多細(xì)節(jié)積累而成的一個必然，其間有著許多小事的不斷積累，為最終的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。也正因如此，要想變得優(yōu)秀，要想變得比其他人優(yōu)秀，那么就要從一件件看似毫不起眼的小事做起，并且要對這些小事予以認(rèn)真對待，從而才能夠由小事而將大事予以成就，這也是我們平時常說的“細(xì)節(jié)決定成敗”。而就目前高中班主任工作來講，其中最為關(guān)鍵的也是平常的一件件小事，班主任教師只有將這些小事進(jìn)行妥善的處理，才能使日常班級管理工作得到全面的優(yōu)化，從而才有可能成為一名優(yōu)秀的班主任。

第二，高中班主任要將時間觀念進(jìn)行明確，在對班級進(jìn)行管理時切忌拖沓，這樣才能夠讓班級管理工作得到穩(wěn)定的開展。高中班主任教師要能夠有著嚴(yán)格的時間觀念，每天的工作必須按照規(guī)定全部完成，切忌將今日之事推諉至明日，才能夠讓每天的時間得到高效的利用，使每一天都過的足夠充實，這既是時間管理的基本原則，也是班主任管理工作開展的基礎(chǔ)原則。因此，高中班主任要在班級管理工作進(jìn)行開展時，做到快速選擇、快速做完，并且要將要做的事情全部羅列出來，并制定一個詳細(xì)的計劃時間表，嚴(yán)格按照表中的規(guī)劃來對管理工作進(jìn)行開展，這樣班主任才能夠在有限的時間里能盡可能好的處理班級日常事務(wù)，才能夠擠出更多的時間來對自己進(jìn)行必要的提升。班主任教師通過對時間的合理分配，使班級管理工作得到了持續(xù)不斷的優(yōu)化，這樣班集體才能夠得到更好的發(fā)展。

第三，高中班主任要學(xué)會虛心向他人進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來獲取更多更好的班級管理辦法，這樣才能使班級管理工作的健康穩(wěn)定開展得到有效保證。韓愈在《師說》中說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，班主任教師也是一個極為平常的普通人，既有優(yōu)點，也有缺點，也正是這樣，班主任教師才能更貼近學(xué)生的日常生活。當(dāng)然，為了讓班級管理工作能夠得到更好的開展，就有必要不斷地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，其可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我知識和修養(yǎng)的提高，可以同其他班主任進(jìn)行工作經(jīng)驗的交流，也可以對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣班主任教師才能夠變得優(yōu)秀起來。也正是這樣，班主任教師自身的不斷優(yōu)化，使得其班級管理工作的綜合能力能夠得到了有效的提高，從而讓班級管理工作的開展能夠變得有效且高效。

第四，高中班主任也要學(xué)會適當(dāng)?shù)膶ν胚M(jìn)行樹立，這樣才能夠班級管理工作開展中讓學(xué)生能夠?qū)ζ湫欧?。高中班主任在管理工作的開展中，最為重要的就是要讓教育能夠向本真回歸，從而讓學(xué)生能對班主任有著一種發(fā)自內(nèi)心的信任和尊重。這樣一來，當(dāng)教學(xué)中班主任提出具體的任務(wù)要求時，學(xué)生就不會表現(xiàn)出抵觸的情緒，而是心甘情愿地去對班主任教師提出的要求去予以接受，并且不去計較其中的個人得失，此時的班級管理工作就可以說是獲得了成功的優(yōu)化。

此外，高中班主任還要學(xué)會適當(dāng)?shù)膶W(xué)生施以寬容，不去過分計較學(xué)生在日常班級活動開展中的一些成敗或得失，用寬容來將責(zé)備予以替代，對學(xué)生施以必要的柔性管理和情感感化，這樣會令學(xué)生更熱愛班級集體。

總之，高中班主任在教學(xué)中的重要地位是不可替代的。其中需要特別注意的是，教師的自身綜合素質(zhì)的高低，直接決定了其工作能力的高低，也直接影響了工作成果的具體情況。因此，高中班主任要能夠?qū)ψ约旱谋韭毠ぷ饔枰哉?，要在日常的繁重工作中抽出時間，不斷的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，以求獲得知識的充實以及能力的提升。具體而言，高中班主任教師需要具備以身作則、情操高尚、文化修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任感等素質(zhì)，這樣才能夠讓其成為一名符合當(dāng)前高中教學(xué)基本需求的班主任教師。