葉汝青

班主任是班集體工作的組織者，是班集體工作的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的帶領(lǐng)者。一個(gè)班集體的管理成功與否，與班主任的工作有著密不可分的聯(lián)系。然而班主任的工作多、雜、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法與技巧。那么，怎樣才能做好班主任的工作呢？

一、班主任應(yīng)該是個(gè)釋家

要想將班主任工作當(dāng)作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，班主任就應(yīng)該充滿對(duì)學(xué)生的愛，就像釋家一樣普渡眾生，博愛仁德，這樣學(xué)生才會(huì)樂于接近班主任，真心地聽從班主任的教導(dǎo)。班主任的愛，既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴(yán)父般的關(guān)愛。不要吝嗇班主任的愛，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，付出終有回報(bào)，愛是班主任工作中最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛，班主任才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為學(xué)生是在找麻煩；只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛，班主任才不會(huì)認(rèn)為工作繁雜苦累，反而會(huì)覺得有意思、有意義；只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真摯的愛，班主任才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀造未來(lái)。

二、班主任應(yīng)該是個(gè)法家

一個(gè)班集體沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒有優(yōu)良的秩序，在一個(gè)臟、亂、差的氛圍中，還談什么學(xué)習(xí)，講什么育人。一種良好的班集體文化的確立，離不開嚴(yán)明的紀(jì)律制度和嚴(yán)格的執(zhí)行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規(guī)矩，不成方圓，所以班主任還應(yīng)該是個(gè)法家。在平時(shí)處理學(xué)生的問題時(shí)，班主任也應(yīng)該向?qū)W生闡明：對(duì)事不對(duì)人，處罰只是對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤做出的處理，并不是針對(duì)個(gè)人。處理只意味著對(duì)過(guò)去的終結(jié)，并不是對(duì)今后下了定論，處理問題的關(guān)鍵在于讓學(xué)生明白為什么錯(cuò)，是為了讓學(xué)生今后不再犯同類的錯(cuò)誤，前事不忘，后事之師，今后學(xué)生就應(yīng)該繼續(xù)努力。讓學(xué)生既感受到教師對(duì)問題處理的堅(jiān)決，又感覺到教師處理問題的良苦用心。

三、班主任應(yīng)該是個(gè)儒家

面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤及存在的心理等諸方面的問題，班主任不妨學(xué)學(xué)儒家的中庸之道。執(zhí)法應(yīng)該嚴(yán)，處理應(yīng)該寬，班主任要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不妨變通執(zhí)行，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又能讓學(xué)生積極地改正錯(cuò)誤，還可以更進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，起到滿意的教育效果。

四、班主任應(yīng)該是個(gè)道家

道家思想的核心是無(wú)為，主張順自然，因物性。無(wú)為并不是什么也不為，而是主張為而不恃，是要以退為進(jìn)，以曲求全，以柔勝剛。而且，從道家思想的積極精神方面來(lái)講，道家的無(wú)為是為了達(dá)到更好的有為，乃至于無(wú)不為。因此，在班主任處理班集體的工作中，也應(yīng)該做做道家，無(wú)為而治。

五、班主任應(yīng)該是個(gè)墨家

面對(duì)新教材、新課改，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)，是擺在每個(gè)教師面前切切實(shí)實(shí)的課題。創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)不是教師教出來(lái)，創(chuàng)新能力只能培養(yǎng)，創(chuàng)新能力就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境，包括土壤、氣候，科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)，才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。這樣的環(huán)境，就應(yīng)該由班主任去創(chuàng)設(shè)。班主任應(yīng)該是個(gè)墨家，并不是說(shuō)要學(xué)墨子的思想，以兼愛為核心，以節(jié)用、尚賢為基本點(diǎn)，而是說(shuō)要學(xué)墨子的博學(xué)多才、擅長(zhǎng)工巧和制作。傳說(shuō)他曾制成“木鳶”，三天三夜飛在天空，沒有掉下來(lái)。學(xué)墨子那種勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的能力，創(chuàng)造性地開展工作。讓學(xué)生多思，多動(dòng)手，親身操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中，讓學(xué)生在班集體事務(wù)中，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的能力及意識(shí)。同時(shí)，身教大于言教，班主任創(chuàng)造性地開展工作，對(duì)學(xué)生也是最好教育和培養(yǎng)。

六、班主任應(yīng)該是個(gè)雜家

班主任不僅要管理好班集體的事務(wù)，而且還要協(xié)調(diào)好學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的新課改、新教材，使得學(xué)生要同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、英、生、政、史、地七門文化課及音樂、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)、勞技、研究學(xué)習(xí)共13門功課，如何協(xié)調(diào)、合理地安排，是直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)能否真正地提高、學(xué)生能否取得理想成績(jī)的關(guān)鍵。要想做好協(xié)調(diào)工作，那就應(yīng)該要求班主任有著多方面的知識(shí)。這就要求班主任像雜家一樣，博采眾家之長(zhǎng)，多同任課教師交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技巧。

總之，班主任應(yīng)該有釋家博愛眾生的胸懷，有法家鐵面無(wú)私的執(zhí)行，有儒家中庸溫和的變通，有道家無(wú)為而治、因勢(shì)利導(dǎo)、以柔克剛的手段，有墨家創(chuàng)造、求新的意識(shí)，有雜家博學(xué)多識(shí)的能力。只有這樣，班主任才能應(yīng)用手中十八般武藝，做好班主任工作，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。