蔣紅梅

【摘 要】根據(jù)新課程改革對于高中化學課程的基本要求，高中化學教學要注重與生活實際相結(jié)合，讓學生學有所用，讓學生在學習化學的過程中明白生活的原理，進而提高高中化學教學的質(zhì)量與水平。因此，我們應貫徹落實新課程改革對高中化學提出的要求，努力增強高中化學教學生活化的策略研究。

【關(guān)鍵詞】高中化學 教學生活化 意義 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.115

新課程改革推行以來，我國目前的高中化學課堂教學模式仍然以純知識傳送這種傳統(tǒng)的化學課堂教學模式為主，與生活貫徹的聯(lián)系不大。老師在化學課堂中仍然扮演主導者，學生除了做題與做筆記外，在化學課堂中基本不參與課堂互動討論與交流。因此，高中化學作為重要的學科，我們更應該推進高中化學教學生活化。

一、高中化學課堂教學的教學生活化的重要意義

高中化學的學習與生活息息相關(guān)，同時化學本身的實用性也很強，因此，我們提高高中化學的教學生活化的水平與質(zhì)量是非常有意義的。高中化學教學的根本目的，在于讓學生掌握化學知識，擁有化學知識，成為化學知識的主人，并能在生活中自由地運用化學知識解決問題，明白生活中存在的化學原理，從而讓學生學有所用。尤其是當今社會高速發(fā)展，化學在生活中的應用也在不斷地普及，食品安全與白色污染等。類似的話題在生活中也屢被提及，教師將高中化學教學生活化有利于學生學習化學，從而更好地幫助學生了解生活中化學帶來的危害，同時自身有所覺悟，從自身做起，降低化學的應用作給大自然帶來的危害，更好地保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡。同時將高中化學在化學課堂教學的過程中生活化，有利于激發(fā)學生學習化學學科的興趣，提高學生在化學課堂中學習的積極性。生活化的化學課堂教學與生活的聯(lián)系更加密切，學生對于知識的了解更加貼合自身的生活，有利于帶動學生在化學課堂教學中的積極性，從而提高化學課堂的教學效率。另外，將高中化學課堂教學生活化，有利于學生從生活中獲取知識，并在課堂教學中得以鞏固。生活之中處處是化學，如果教師在平時的課堂教學中，不斷地向?qū)W生以生活化的方式講述化學，學生在生活中也會更加可能發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學，從而拓展學生的化學知識，提高學生的化學水平。高中化學的課堂教學的教學生活化，是高中化學課堂教學的重大變革，為高中化學的發(fā)展起到了重要的推動作用，已經(jīng)成長為高中化學重要的教學方法。

二、高中化學教學生活化的策略研究

（一）以生活中的現(xiàn)象切入化學教學，調(diào)動學生的課堂積極性

高中化學教學生活化就是學生在掌握一定的生活經(jīng)歷，與觀察一定的生活規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師對高中化學知識的講解借助生活對課文涉及的化學知識進行解讀與講解。因此，生活中的現(xiàn)象是高中化學生活化課堂教學中必不可少的一部分，是進行化學生活化教學的基礎(chǔ)，是學生思考與學習化學的動力來源。教師在課堂生活化教學的過程中可以生活中的現(xiàn)象為切入點，圍繞生活中的現(xiàn)象為學生逐層深入講解化學知識，讓學生體會到學習的樂趣，讓學生感受到化學知識在生活中應用的價值與意義。比如在“氫氧化二鐵”在空氣中的化學反應，以及其化學顏色的變化的課堂教學過程中，教師可以以生活中常見的鐵絲的顏色變化為切入點，逐步引導學生對鐵絲的化學反應進行探討與學習。氫氧化二鐵在空氣中，由白色變?yōu)榛揖G色再變?yōu)榧t褐色的化學過程都對應一定的反應式，教師通過這樣聯(lián)系生活的實際進行知識的講解，學生對于知識的記憶會更加深刻與清晰，對于化學方程式的理解相比死記硬背也會有很大的提高，學生在課堂中學習的積極性也會明顯提高，從而使化學課堂學習的效率大大提高。

（二）以生活實際創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

隨著科技的進步與發(fā)展，當今社會已經(jīng)與化學密不可分，生活之中處處滲透著化學。因此，高中化學的課堂教學必須以生活為基礎(chǔ)，教師課堂教學的設計也要滲透生活，以生活實際創(chuàng)設教學情境，提高課堂教學的效率。同時高中化學涉及很多抽象的理論知識，而并不僅僅是對于化學概念與化學方程式的死記硬背。因此，教師在平時的課堂教學設計時要充分衡量學生的接受能力，以學生可接受的方式進行教學設計，進而提高課堂教學的效率。以生活實際創(chuàng)設教學情境的教學設計符合學生的接受能力的范圍，也有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生以最好的姿態(tài)去面對化學課堂的學習。比如在學習造成環(huán)境污染的大氣氣體及其危害時，我會先為學生播放世界各地的大氣環(huán)境的污染，并為學生展示大氣存在的氣體的主要數(shù)據(jù)，然后讓學生了解與討論生活中大氣污染造成的一些后果與危害。學生充分了解與討論大氣污染的有關(guān)內(nèi)容后，再讓學生查閱課本對大氣污染的內(nèi)容進行學習，我會最后為學生做一個歸納總結(jié)，讓學生整體對大氣氣體有一個更加清晰地掌握，讓學生透過生活中大氣污染帶來的危害，切身了解大氣污染，切身體會化學課本中的知識與內(nèi)容。通過生活實際創(chuàng)造的情境讓學生對大氣污染有了一個全面的了解與掌握，同時讓學生體會到應用化學知識了解生活的樂趣，讓學生對化學有更加深刻的理解與體會。

（三）將教學方式生活化，提高學生的化學動手實踐能力

化學學習的過程中動手操作能力是十分重要的，學生教學方式生活化對于提高學生的化學動手實踐能力有顯著的作用。同時教師將教學方式生活化，有利于強化學生生活中應用化學解決問題的能力，提高學生解決問題的積極性，同時有助于學生在化學中發(fā)現(xiàn)生活，在生活中探索化學的奧秘。比如在糖類、油脂以及蛋白質(zhì)的課堂教學過程中，可以讓學生對日常生活中的食物進行簡單的歸類與劃分，為自己以及家人制定合理的飲食計劃，從而將化學知識實際應用到生活中去，提高化學學習的應用能力。再比如說教師在教授鹽酸的漂白作用時，可以利用生活中白色衣物的洗滌原理來進行解釋，并可以鼓勵學生當遇見白色衣物洗滌困難時，利用鹽酸的漂白作用進行解決。這樣與生活實際相結(jié)合，不僅會提高學生的動手操作能力，還能讓學生了解更多地生活常識。

三、結(jié)束語

高中化學課堂教學生活化，大大改善了傳統(tǒng)化學課堂教學模式的弊端，充分發(fā)揮與帶動了學生在課堂學習中的主體作用，有利于在高中化學的課堂學習中，培養(yǎng)學生的生活意識，拓展學生在化學課堂學習的視野，有利于學生樹立學習化學的興趣與愛好。因此，高中化學課堂教學生活化，已經(jīng)成為高中化學課堂教學必不可少的教學方法。