許俊

當(dāng)前，使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備以利于更好的優(yōu)化教學(xué)績(jī)效正成為每一位初中數(shù)學(xué)教師努力的方向。將新的教育技術(shù)和學(xué)科有效結(jié)合起來(lái)，緊緊圍繞學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，逐個(gè)尋找突破口制定更為合適的教學(xué)設(shè)想。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)基于初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知、興趣及已有學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，適時(shí)使用教育技術(shù)，在確保每一個(gè)學(xué)生均可以在數(shù)學(xué)課堂上有更多的獲得感的同時(shí)，幫助學(xué)生綜合能力提升。

一、提高效率為學(xué)生留取思考時(shí)間

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，要想在初中階段更好的掌握這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，教師需要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備。對(duì)此，我們可以先從其他學(xué)科對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用進(jìn)行借鑒，逐漸轉(zhuǎn)化到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中提高我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。眾所周知，使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備可以更為直接的點(diǎn)燃學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂的參與熱情，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)效率自然也就會(huì)水漲船高。誠(chéng)然，不能將現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用作為一種擺設(shè)，需依據(jù)學(xué)科及教學(xué)內(nèi)容的需要。在使用多媒體設(shè)備時(shí)必須站立在能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的基點(diǎn)上，展示重要知識(shí)點(diǎn)、較難知識(shí)點(diǎn)以幫助學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。將相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具化。

借助多媒體課件的設(shè)計(jì)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)設(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題，留給學(xué)生一定的思考時(shí)間。教師以問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生思考問(wèn)題，幫助學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法去思考問(wèn)題，在教師長(zhǎng)期堅(jiān)持下相信學(xué)生一定可以循序漸進(jìn)的具備學(xué)科學(xué)。如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)這一內(nèi)容的過(guò)程中，教師給出，基本表達(dá)式y(tǒng)=ax2+bx+c之后，教師為學(xué)生留取適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)方程進(jìn)行思考，對(duì)其中的常數(shù)和自變量和因變量之間的關(guān)系進(jìn)行深入的思考，然后再進(jìn)行詳細(xì)的講解。在初中數(shù)學(xué)課堂上對(duì)多媒體課件的應(yīng)用，以及其他教育技術(shù)的運(yùn)用，教師一定要注重其所呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的方式與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的相互吻合，必須留足時(shí)間讓學(xué)生自主思考與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠適應(yīng)了也就更順利的進(jìn)入了學(xué)習(xí)內(nèi)容，其參與課堂的程度也就得到了提高，不再是似懂非懂、似學(xué)非學(xué)的低效狀態(tài)。

二、精心備課為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用，我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的拓寬，通過(guò)為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生借此接觸到了更多的學(xué)科知識(shí)，也就可以為接下來(lái)整體學(xué)習(xí)水平及綜合學(xué)習(xí)能力的全面優(yōu)化打下了重要的基礎(chǔ)。教師在備課的過(guò)程中只有付出更多的努力，精心的進(jìn)行備課，才可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較準(zhǔn)確的把握，才可以是自己的教學(xué)方法更具有針對(duì)性。傳統(tǒng)的備課方式如果看作是一種靜態(tài)的，那么在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的備課。所謂動(dòng)態(tài)的備課就是要根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)習(xí)情況制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案。教學(xué)是一個(gè)師生、生生之間多次、多向、多維度的交流與溝通過(guò)程，教師對(duì)血神學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題有了更為清晰的了解，還可以及時(shí)對(duì)學(xué)生加以糾正和指導(dǎo)。

在一些特殊條件下，有些學(xué)校的教學(xué)條件不夠完善，但是如果要想更好的提高教學(xué)質(zhì)量，可以借助遠(yuǎn)程教育的方法，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，為本校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)改進(jìn)。遠(yuǎn)程教育可以為學(xué)生帶來(lái)平常接觸不到的一些有名教師的教學(xué)課程，而且遠(yuǎn)程教育的方式可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬的環(huán)境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而且通過(guò)遠(yuǎn)程教育，能夠?yàn)槌踔猩臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)方法，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)獲得更加寬廣的視野，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)散具有重要的意義。

三、準(zhǔn)確定位為學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的不同特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)準(zhǔn)確的定位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改善。一旦教師成功幫助學(xué)生調(diào)整了學(xué)習(xí)方式后，相信學(xué)生們?cè)趯W(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也一定會(huì)更好，他們面對(duì)數(shù)學(xué)課堂時(shí)也會(huì)更加成竹在胸，滿是自信。教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供一些自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)這種形式，讓學(xué)生鍛煉自學(xué)的能力，同樣會(huì)發(fā)生的可喜變化還表現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新能力、質(zhì)疑意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題思考的深度等方面。一旦學(xué)生的思考更加有效后，他們的學(xué)習(xí)效率與效果會(huì)悄然發(fā)生新變化。教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式開始轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新課堂教學(xué)模式，學(xué)生自己去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的新常態(tài)，這樣的課堂一定滿是生成。教師需要做的就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)，對(duì)一些現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。

例如，在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)的過(guò)程中，為更為生動(dòng)、具象的展示出點(diǎn)與圓之間的相互位置關(guān)系，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，通過(guò)屏幕之間展示畫圓的過(guò)程，然后在屏幕上不同的位置分別點(diǎn)幾個(gè)點(diǎn)，每點(diǎn)一個(gè)，就提問(wèn)學(xué)生這個(gè)點(diǎn)與圓是什么位置關(guān)系。這樣的應(yīng)用，將點(diǎn)與圓的關(guān)系比較直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。教師還可以對(duì)畫圓的過(guò)程進(jìn)行渲染，可以用彩色的畫筆，粗細(xì)不同的畫筆等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行更好的吸引。

總而言之，將現(xiàn)代教育技術(shù)裝備用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須立足于初中生的需求現(xiàn)狀，教師應(yīng)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)生情況等的充分掌握下科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)。在此過(guò)程中，不斷反思與調(diào)整優(yōu)化以使得教育技術(shù)裝備更利于教學(xué)成為幫助學(xué)生更快更好的提升、教師自身在新形勢(shì)下的成長(zhǎng)的重要途徑。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校）