陽曉

【摘 要】“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣”，古今中外的教育家不約而同把學(xué)習(xí)興趣看作學(xué)習(xí)的要素。皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的前提條件，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗阅軌蚺囵B(yǎng)和提高數(shù)學(xué)興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輕松高效。

【關(guān)鍵詞】低年級小學(xué)生 心理 數(shù)學(xué)興趣 策略培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.075

小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的前提條件，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗阅軌蚺囵B(yǎng)和提高數(shù)學(xué)興趣，讓小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輕松高效。六七歲的孩子對很多東西都有新奇感，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容吸引。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是每個數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視的問題。怎樣培養(yǎng)低年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？本文就培養(yǎng)的途徑、方法進(jìn)行探討。

一、愛是興趣的沃土

教師對學(xué)生和工作的態(tài)度直接影響學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。你愛學(xué)生，學(xué)生就會愛你，自然會對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛薄＿@是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，教師要有博愛寬厚的心，民主管理班級，公正、平等對待每個學(xué)生，喚醒他們喜愛數(shù)學(xué)的童心。

二、激勵是興趣的種子

剛?cè)雽W(xué)的孩子心理稚嫩、好奇而脆弱，渴望得到鼓勵。肯定他們的學(xué)習(xí)，是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。對學(xué)困生尤要如此，他們往往自卑、膽小，學(xué)習(xí)灰心喪氣。尊重學(xué)生，首先把他們看作發(fā)展中的人——有差異且各有所長。分層要求，生活和學(xué)習(xí)上尋找亮點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)自信?！皵?shù)子十過，不如獎子一長”。

三、故事、情景是興趣的引線

“故事是兒童的第一大需要?！鄙鷦拥臄?shù)學(xué)故事令人終生難忘，符合學(xué)生形象記憶特征。比如：祖沖之發(fā)明圓周率，華羅庚、阿基米德的童年生活等等，融知識、情感、勵志一體。

小學(xué)生以具體思維為主，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)思考。這也是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要手段。例如：學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識”，教師給每個學(xué)生帶一個糖果，依次分發(fā)，每分一次問“老師手里還剩幾個？”直到糖果分完：“老師手里有多少糖果？怎樣表示？”學(xué)生輕松理解“0”的意義。

四、操作是興趣的助手

小學(xué)生注意時(shí)間一般15分鐘，低年級的更短，所以需要不斷激發(fā)他們興奮點(diǎn)。動手操作是學(xué)生很樂意的。結(jié)合內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動中促思，多元感知內(nèi)容，主動參與教學(xué)過程，建構(gòu)知識。例如：“認(rèn)識立體圖形”，提供大量乒乓球、皮球、魔方、茶葉筒、積木塊、包裝盒等等。學(xué)生先觀察，然后小組合作分類，交流“分為幾類？怎么分的？”最后讓學(xué)生說說喜歡的物品，它長什么樣？學(xué)生在看、摸、擺、玩、說中直觀地建立了球、圓柱、正方體、長方體的表象。動手操作，既促進(jìn)了思維發(fā)展，又享受到探索的樂趣。

五、活動、游戲是興趣的伴侶

皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始時(shí)，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動與共同發(fā)展的過程?！碑?dāng)前數(shù)學(xué)教育的重要理念，就是讓學(xué)生在主動參與中“做數(shù)學(xué)”。學(xué)習(xí)過程活動化，能解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾。好奇好動是兒童的天性，低年級兒童繼續(xù)表現(xiàn)出對游戲的興趣和運(yùn)動的要求，以“動”啟發(fā)思維，從而產(chǎn)生更多的新問題、新想法。因此，我們在教學(xué)中要舍得時(shí)間，多提供學(xué)生活動的機(jī)會，在靈活多變的游戲（活動）中學(xué)習(xí)，把注意力長時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上。

例如：學(xué)習(xí)“立體圖形”，區(qū)分長方體、正方體是難點(diǎn)，而長方體的形狀較多，掌握困難。于是先設(shè)計(jì)猜一猜游戲，讓學(xué)生觀看PPT投放的立體圖形六個面，說出有什么變化？學(xué)生明確：正方體不論怎么翻動，看到的面都是一樣的。接著進(jìn)行摸一摸活動，學(xué)生閉眼觸摸辨別長方體和正方體。

又如：學(xué)習(xí)“10的分與合”后，做找朋友游戲。小組中每人扮演一個數(shù)字（貼在胸前），然后找到能合成10的朋友，站在一起唱兒歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手”。巧妙地鞏固了知識。

游戲方式還有猜謎、奪紅旗、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等等?；顒雍陀螒蚣蓉S富了學(xué)生的認(rèn)知表象，促進(jìn)對知識的理解，而且使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在感性、直觀、輕松的過程中，感知了抽象的數(shù)學(xué)理念，其樂融融。

六、多媒體是興趣的催化劑

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多為單維性：從抽象的數(shù)學(xué)文字到抽象的數(shù)學(xué)公式，效率低下。多媒體以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動聽音樂和喜聞樂見的動畫再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學(xué)生感官。例如：“平移與旋轉(zhuǎn)”用多媒體展示物體動態(tài)的運(yùn)動過程，形象、準(zhǔn)確，學(xué)生邊看邊比劃、操作，高效掌握了新知識。

制作課件時(shí)，運(yùn)用學(xué)生比較喜歡的卡通形象，如喜羊羊與灰太狼、貓和老鼠等。

七、生活是興趣的源頭

真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，有著實(shí)實(shí)在在的生活背景，而非局限于書本、公式。密切聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，其實(shí)就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性。從小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材、“想”數(shù)學(xué)，感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，有利于保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)創(chuàng)造性。

利用生活實(shí)例解決數(shù)學(xué)問題。例如：“圖形認(rèn)識”，讓學(xué)生在家具、建筑、公園找圖案。又如：“打折銷售”，帶學(xué)生到“甩賣”商場記錄、參與。在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。

八、比賽是興趣的推力

兒童爭強(qiáng)好勝，喜表現(xiàn)自己，引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，例如，分組比賽，星星達(dá)人。當(dāng)然，組織比賽時(shí)要給學(xué)生充分表現(xiàn)機(jī)會，不斷鼓勵，樹立信心，善于總結(jié)。如果比賽完就了事，那么長才干的只是少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生得不到提高，反產(chǎn)生自卑感。

九、結(jié)束語

“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和動力源泉。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會主動和積極，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才有活力。

參考文獻(xiàn)

[1]世界著名心理學(xué)家皮亞杰.《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》傳統(tǒng)先譯文化教育出版社1982年出版

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[3]張厚粲.《心理學(xué)》

[4]靳玉樂.《探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》