閔紅鑫

著名學(xué)者王開嶺曾說(shuō)過(guò)：“在古代，語(yǔ)文課是人生課。一門教兒童做人的課。它里面盛放的是人的故事，是自然與倫理道德，情感美學(xué)與理想人格。”十幾年前，清華附小就提出了“語(yǔ)文立人”的構(gòu)想，并確立了培養(yǎng)具有天下情懷和完整人格的孩子的價(jià)值目標(biāo)。在小學(xué)教育中，語(yǔ)文是一個(gè)非常重要的組成部分。小學(xué)語(yǔ)文教育要以立人為中心，既體現(xiàn)了對(duì)教育規(guī)律的尊重，又符合時(shí)代發(fā)展的需要。因此，語(yǔ)文教師不僅要用科學(xué)的頭腦來(lái)思考學(xué)生，而且要用高尚的人格去擁抱學(xué)生，肩負(fù)起利用語(yǔ)文課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格塑造的神圣使命。

一、“語(yǔ)文立人”內(nèi)涵的解讀

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)孩子的四種核心素養(yǎng)。首先是敏而好學(xué)的積極態(tài)度。小學(xué)生要永遠(yuǎn)保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，志存高遠(yuǎn)，學(xué)而不厭，勤于學(xué)習(xí)，敏于求知，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)廣泛的興趣。教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既能自主學(xué)習(xí)，又能與人合作，并能把學(xué)習(xí)所得運(yùn)用于社會(huì)活中，做到知行合一。

其次是心系天下的家國(guó)情懷。小學(xué)語(yǔ)文教育要使學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)注社會(huì)。做具有國(guó)際視野，天下情懷的社會(huì)小主人。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自重、自立自強(qiáng)，愛(ài)集體、愛(ài)家人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。要有為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)和決心，要有振興中華的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，還要具有較開闊的國(guó)際視野，能夠理解、尊重、包容多元文化，能與不同文化背景的人進(jìn)行平等交流，友善相處與交往。

再次是健康高尚的審美情趣。小學(xué)生應(yīng)該具有符合社會(huì)主流價(jià)值觀的審美意識(shí)和創(chuàng)造美的能力。教師要誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感知美、發(fā)現(xiàn)美、理解美，鼓勵(lì)小學(xué)生塑造自己的美好形象，敢于追求和創(chuàng)美好事物，提高自身的精神境界和審美品質(zhì)，做到形象美、行為美、語(yǔ)言美、心靈美。

最后是與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)變能力。小學(xué)生要有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，具有敏銳的環(huán)境感知能力和信息捕捉能力，面對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)和生活，要主動(dòng)適應(yīng)、超越自我、勇于創(chuàng)新，順應(yīng)發(fā)展。面對(duì)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，要以積極的人生態(tài)度勇敢面對(duì)，大膽嘗試尋求解決方法。不怕困難，通過(guò)自己的努力影響身邊的人和事，傳遞社會(huì)正能量。

二、如何使每個(gè)學(xué)生都“立”起來(lái)

培養(yǎng)快速閱讀的能力?？焖匍喿x是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文素質(zhì)教育提出的一項(xiàng)新要求，也是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的一條有效途徑。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力。閱讀之前，要使學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，這樣閱讀就有了明確的方向，避免閱讀的盲目性，這樣就能明顯的提高學(xué)生閱讀速度和閱讀效果。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧和方法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀訓(xùn)練學(xué)會(huì)瀏覽，并能準(zhǔn)確捕捉文章中的重要信息，提取文章精要。

重視傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)固然重要，傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)也不容忽視。傳統(tǒng)文化教育不是一朝一夕可以一蹴而就。教師要有計(jì)劃地組織學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，日積月累，堅(jiān)持不懈，在學(xué)生的心間播下一粒傳統(tǒng)文化的種子，在不斷的熏陶和學(xué)習(xí)中，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，使之生根發(fā)芽，乃至開花結(jié)果，最終使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)擁有夢(mèng)想與追求，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新的未來(lái)人才。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)語(yǔ)文課堂還要引發(fā)孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。語(yǔ)文只有走進(jìn)學(xué)生的生活世界，才能真正改變學(xué)生。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要尋找課堂與生活的切入點(diǎn)，把學(xué)生的生活融入到學(xué)習(xí)中，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》時(shí)。在品讀課文的同時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，了解霧霾的相關(guān)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。只有將課堂與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)才能真正使每一個(gè)孩子都立起來(lái)。

“語(yǔ)文立人”就是要求語(yǔ)文教學(xué)以塑造學(xué)生高尚的價(jià)值觀念和完整的人格為宗旨，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，以教師的人格魅力感染學(xué)生，喚起學(xué)生心靈的共鳴，使學(xué)生真正認(rèn)清自我，認(rèn)識(shí)世界，逐步形成健康的人格。

編輯 張曉楠endprint