王鎖成

我們經(jīng)常看到人們這樣區(qū)分教師：“教書匠”與“教育家”，“庸師”與“名師”等。同樣都是師范院校培養(yǎng)出來的教師，其成長之路卻不同，這就是人們常說的“觀念決定命運(yùn)”。課堂不僅是學(xué)生增長智慧的地方，更是師生共同感悟人生、享受生活的場所。一位教師要想成為人類靈魂的工程師，首先要成為課堂教學(xué)的高級工程師。既然是工程師就得學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，因此，一位好教師就是一位課堂教學(xué)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，教師課堂設(shè)計(jì)的水平，是區(qū)分“教書匠”與“教育家”的分水嶺。本人就想對新課程理念下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

以《垂直關(guān)系的性質(zhì)》一課為例，我把教學(xué)內(nèi)容分成兩個(gè)部分：第一部分是“直線與平面垂直的性質(zhì)”，第二部分是平面與平面垂直的性質(zhì)。對于第一部分的自學(xué)，我一共留出了8分鐘的時(shí)間。其中5分鐘的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間和3分鐘的小組討論時(shí)間。在自學(xué)之前，我先指出這一部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣做可以讓學(xué)生在自學(xué)過程中抓住重難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高效率。然后，我提出相應(yīng)問題，我的問題是這樣設(shè)置的：

第一，定理6.3如何用圖形、符號語言來描述？（設(shè)置目的：①考察學(xué)生對此定理的理解程度和把握效果。②為后面的學(xué)習(xí)及相關(guān)應(yīng)用作好鋪墊。③進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用圖形、符號語言交流的能力。）

第二，定理6.3如何證明？（在這里需要指出的是，此定理的證明教材上有，不僅要讓學(xué)生掌握證明方法，還要讓學(xué)生體會(huì)反證法的思想，以及反證法的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用范圍。在黑板上明確給出圖形，讓學(xué)生依照給出的圖形進(jìn)行描述、證明，而且，給出圖形上標(biāo)記的字母要不同于教材。這樣可以讓學(xué)生對此定理證明的理解更加透徹，更加靈活。

第三，對于例3，談?wù)勥@個(gè)題目都考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，并針對此種題目，總結(jié)一些簡單常用的做題規(guī)律和方法。通過對這個(gè)問題的解決，可以讓學(xué)生的知識(shí)得到升華，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成一種無形的能力。然后再給學(xué)生一定的時(shí)間對自學(xué)過程中遇到的各種問題分組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作意識(shí)，小組內(nèi)解決不了的問題及時(shí)反饋到我這里。然后對各小組的討論結(jié)果做出評價(jià)，充分肯定討論結(jié)果，并指出不足和指導(dǎo)性意見。

接下來的一個(gè)環(huán)節(jié)。就是針對小組內(nèi)反映的各種問題進(jìn)行集體解決。我解決疑難的方式是點(diǎn)到為止，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生突破過程、思路、方法即可，更多的細(xì)節(jié)和過程自己完成。另外，還可以用舉手表決的方式界定一些課堂上必須解答的問題，這樣可以大大提高課堂效益。

當(dāng)前面一系列的過程完成之后，自然就需要有效的課堂練習(xí)來提高和鞏固知識(shí)。我的理念是：能在課堂上完成的訓(xùn)練，盡量在課堂上完成。我采用的方式是限時(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)，我課前從學(xué)生用的資料和教材上選好定量且難度適中的題目（有多媒體的話更方便），訓(xùn)練時(shí)間一般在10～15分鐘左右。并且當(dāng)堂評講。以達(dá)到實(shí)戰(zhàn)演練的目的。這樣做，即可以了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容掌握的情況，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容過程中出現(xiàn)的問題，以便及時(shí)糾正。另外，從某種程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的達(dá)標(biāo)意識(shí)，提高了實(shí)戰(zhàn)能力。

最后，對于作業(yè)的布置我只談自己的一點(diǎn)感受。每次在階段性測試之前的復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對較早學(xué)習(xí)的知識(shí)遺忘相當(dāng)?shù)膰?yán)重。于是，為了解決這個(gè)問題。我每次在布置新課作業(yè)的同時(shí)，再配上以前所學(xué)舊知識(shí)的題目。這樣，即鞏固了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，一舉兩得，只是要合理控制題量和題目難度。一般情況下，以前章節(jié)的題目占總題量的1/5～2/5。且難度上為中等偏上，鞏固學(xué)生對舊知識(shí)的進(jìn)一步掌握。此外，對每天布置的作業(yè)要限時(shí)完成，注明完成作業(yè)所需時(shí)間，以提高學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的做題效率。

總之，要想成為一名好教師首先要成為一位教學(xué)能手，教師的威信是建立在課堂教學(xué)的藝術(shù)與效果之上的。所以我認(rèn)為要把改善自身的生存環(huán)境建立在提高課堂教學(xué)效益之上。深入研究課堂教學(xué)規(guī)律，不斷汲取前輩教師的好經(jīng)驗(yàn)好做法，快速掌握課堂教學(xué)的一般性技巧，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，做一位智慧型的教師。

編輯 薛小琴endprint