高峰

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)，了解計(jì)算機(jī)的操作、能夠排除計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)故障。那么如何才能讓學(xué)生完成以上的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生和計(jì)算機(jī)硬件對(duì)話

計(jì)算機(jī)是一種硬件組合較為復(fù)雜的電子產(chǎn)品。以一般的家用電子產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，一般學(xué)生購(gòu)回其他的家用電子產(chǎn)品時(shí)，不需要安裝組合太多的電子產(chǎn)品，多數(shù)產(chǎn)品已經(jīng)組合完整，部分產(chǎn)品即使未組合完整也只需要按照說(shuō)明書做簡(jiǎn)單地拼合就能使用。計(jì)算機(jī)的組合比較復(fù)雜，如果學(xué)生不能了解計(jì)算機(jī)的拼合方式，學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候可能會(huì)遇到一些使用障礙。

例如，要引導(dǎo)學(xué)生拼合一臺(tái)臺(tái)式計(jì)算機(jī)時(shí)，要先引導(dǎo)學(xué)生以和計(jì)算機(jī)交朋友的視角來(lái)理解計(jì)算機(jī)的硬件。要先引導(dǎo)學(xué)生觀察，如果計(jì)算機(jī)是我們的朋友，那么我們是否熟悉計(jì)算機(jī)的外觀呢？再引導(dǎo)學(xué)生觀看，屏幕就像計(jì)算機(jī)的臉，我們天天面對(duì)的就是計(jì)算機(jī)的臉；機(jī)箱就是計(jì)算機(jī)的肚腹，它最重要的部件都是裝在肚腹里的；鍵盤就是計(jì)算機(jī)的手，我們每天觸摸計(jì)算機(jī)，就像摸著它的手一樣；鼠標(biāo)就是計(jì)算機(jī)的尾巴，我們可以捏著它的尾巴來(lái)向它下命令……這樣形象地引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的硬件、連接線及相關(guān)的設(shè)施，令學(xué)生了解如何簡(jiǎn)單拼裝計(jì)算機(jī)。

因此，計(jì)算機(jī)教師只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和硬件對(duì)話，學(xué)生在遇到簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)問(wèn)題時(shí)才知道如何解決。比如學(xué)生只有熟悉了計(jì)算機(jī)的硬件之后，才知道當(dāng)計(jì)算機(jī)屏幕不亮了時(shí)，可以應(yīng)用插拔屏幕線來(lái)排除是不是計(jì)算機(jī)硬件出了問(wèn)題。教師要應(yīng)用人與硬件對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)硬件操作。

二、引導(dǎo)學(xué)生和計(jì)算機(jī)軟件對(duì)話

學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，一般是應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成操作。如果學(xué)生不熟悉計(jì)算機(jī)軟件，那么學(xué)生就不能應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件完成需要的操作。計(jì)算機(jī)的軟件類別很多，很多學(xué)生不知道該如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用分類對(duì)話的方式操作計(jì)算機(jī)軟件，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)軟件的基本使用方法。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)軟件的基本操作方法時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解，計(jì)算機(jī)就像是一臺(tái)智能的機(jī)器人，它的智能就體現(xiàn)在分類上。比如現(xiàn)在我們需要在計(jì)算機(jī)上獲取信息，我們就需要了解計(jì)算機(jī)獲取信息的軟件，一般我們可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)自帶的Internet Explorer軟件獲取信息，也可以應(yīng)用其他相似的軟件獲取信息；如果我們希望能在計(jì)算機(jī)上辦公，我們就可以應(yīng)用Office系列軟件或wPS系列軟件……以此類推。

一件普通的電子產(chǎn)品，它的功能幾乎是固定的，學(xué)生只能應(yīng)用它預(yù)設(shè)的幾樣功能。計(jì)算機(jī)的拓展功能極強(qiáng)，學(xué)生只要在計(jì)算機(jī)上安裝一個(gè)新的軟件，就能拓展出一項(xiàng)計(jì)算機(jī)的功能。計(jì)算機(jī)教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和軟件對(duì)話，教學(xué)生學(xué)會(huì)篩選、安裝、應(yīng)用、卸載軟件，當(dāng)學(xué)生能夠靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件以后，學(xué)生就能和計(jì)算機(jī)進(jìn)一步交流，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的應(yīng)用功能。

三、引導(dǎo)學(xué)生和計(jì)算機(jī)風(fēng)格對(duì)話

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的操作計(jì)算機(jī)以后，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試改變計(jì)算機(jī)的風(fēng)格，讓計(jì)算機(jī)的風(fēng)格越來(lái)越貼近自己的風(fēng)格。

比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)更換計(jì)算機(jī)分辨率、墻紙、保護(hù)屏、應(yīng)用菜單、文件夾顯示方式等。先讓學(xué)生思考，我們剛購(gòu)置一臺(tái)計(jì)算機(jī)的時(shí)候，計(jì)算機(jī)往往是沒(méi)有太多風(fēng)格的，裝機(jī)人員只會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)配置。我們可以根據(jù)需要把標(biāo)準(zhǔn)配置的計(jì)算機(jī)變成帶有自己風(fēng)格的計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)的展現(xiàn)風(fēng)格、操作風(fēng)格越來(lái)越貼近自己的風(fēng)格，應(yīng)用這樣的計(jì)算機(jī)，學(xué)生能夠感受到應(yīng)用計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。

因此，教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)不是一件冷冰冰的電子產(chǎn)品，而是一件可以改變風(fēng)格的電子產(chǎn)品。當(dāng)學(xué)生應(yīng)用著具有自己風(fēng)格的計(jì)算機(jī)時(shí)，才會(huì)感受到應(yīng)用計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，才能把計(jì)算機(jī)應(yīng)用得得心應(yīng)手。

總之，計(jì)算機(jī)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人機(jī)對(duì)話，要讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的外觀、基本應(yīng)用、風(fēng)格設(shè)置等；還要讀懂計(jì)算機(jī)的反饋信息，學(xué)會(huì)硬件、軟件、功能設(shè)置的基本操作；然后根據(jù)自己的個(gè)性喜好安裝硬件、軟件、改變風(fēng)格，從而實(shí)現(xiàn)人機(jī)的有效對(duì)話。

編輯 薛小琴endprint