王光杰

創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育，具體講，就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，選擇創(chuàng)新性的教育手段和方法來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育理論和實踐。創(chuàng)新教育是一個龐大體系，需要全方位從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)逐步推進(jìn)。據(jù)此，筆者就小學(xué)階段創(chuàng)新教育的重要性和對策進(jìn)行一些粗淺的探討，以起到拋磚引玉的作用。

一、小學(xué)階段開展創(chuàng)新教育的重要性

（一）有利于小學(xué)生個人的全面發(fā)展

1.有利于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力。創(chuàng)新教育能使小學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到改善，從而起到提高其綜合素質(zhì)、綜合能力的效果。

2.有利于小學(xué)生的個性發(fā)展。創(chuàng)新的本質(zhì)是新，是獨(dú)特，是與眾不同。因此，創(chuàng)新是與個性的發(fā)展相輔相成的。實際上，小學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)過程就是其個性發(fā)展的過程。

（二）有利于教育事業(yè)的發(fā)展

1.有利于我們樹立新的人才觀。創(chuàng)新教育所倡導(dǎo)的全新人才觀主要包含下列內(nèi)容：第一，人才的非標(biāo)準(zhǔn)化。因此，我們學(xué)校在培養(yǎng)人才時，就要因材施教“量體裁衣”。第二，幾乎人人都有創(chuàng)新潛力和創(chuàng)造能力。隨著科學(xué)、有效的教育、訓(xùn)練活動使這種潛力發(fā)揮出來，浮出水面，得到發(fā)展，有的人甚至成長為創(chuàng)新型高級人才。

2.有利于我們克服應(yīng)試教育的弊端。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在許多方面是相悖的。大力開展創(chuàng)新教育，有利于克服應(yīng)試教育的弊端。

3.有利于學(xué)校教育條件及各種硬件設(shè)施的改善。

4.有利于學(xué)校形成自己的良好風(fēng)格、特點(diǎn)，構(gòu)筑良好的校園文化。

（三）有利于祖國各項事業(yè)的發(fā)展

具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力的學(xué)生，更具鮮明的時代特征，更加適合未來社會的激烈競爭。我們的學(xué)校為祖國各項事業(yè)源源不斷地、適時地輸送具備上述創(chuàng)新三要素的合格人才，各項事業(yè)自然會健康發(fā)展，不斷提升我國綜合國力、國際競爭力。

二、小學(xué)階段開展創(chuàng)新教育的對策

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基地，實施創(chuàng)新教育是為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打基礎(chǔ)，應(yīng)大力提倡和開展創(chuàng)新教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，積極鼓勵創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新型人才的涌現(xiàn)，為知識經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)創(chuàng)新教育存在的問題及原因分析，要真正使創(chuàng)新教育成為小學(xué)教育的主流，必須從以下幾方面做起。

（_一）轉(zhuǎn)變教育觀念，奠定思想基礎(chǔ)

轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育思想，樹立著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。重視綜合實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生利用多門學(xué)科知識綜合分析問題和解決問題的能力。重視第二課堂活動，讓學(xué)生各展所能，并充分挖掘?qū)W生的非智力因素。

轉(zhuǎn)變以教師為主體的觀念，樹立新的學(xué)生主體觀、人才觀、全面發(fā)展觀。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來從事創(chuàng)造性勞動奠定良好的基礎(chǔ)，當(dāng)然這并非否定教師的作用，反而對教師的要求更高了，教師應(yīng)真正成為“導(dǎo)師”。

（二）培養(yǎng)具有研究素養(yǎng)的教育型小學(xué)教師是小學(xué)實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

經(jīng)過改革開放后30多年尤其是新世紀(jì)以來的教育大發(fā)展。我國已經(jīng)從一個人口大國轉(zhuǎn)變成為一個人口資源大國。因此，培養(yǎng)具有研究素養(yǎng)的教育型小學(xué)教師是符合國家教師發(fā)展目標(biāo)導(dǎo)向的，是順應(yīng)小學(xué)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展潮流的，也是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。

（三）構(gòu)建靈活多樣，互相協(xié)調(diào)，有利于創(chuàng)新型人才發(fā)揮作用體現(xiàn)價值的小學(xué)教育管理體制

在評價學(xué)校和教師制度上也要變革，教育行政部門對學(xué)校的評價要全面，即要包括學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量的評價，其核心是創(chuàng)新思維能力的評價。通過評價對學(xué)校的創(chuàng)新教育行為進(jìn)行導(dǎo)向、激勵、制約和調(diào)整，從而有效地促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高，有利于師生群體創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

當(dāng)然實現(xiàn)小學(xué)階段的創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，需要多方形成合力，有步驟，按計劃，逐次推進(jìn)。我國的創(chuàng)新教育任重而道遠(yuǎn)，需要教育同仁不懈努力，共同奮斗。

編輯 張曉楠endprint