樂婷婷

江蘇省寶應(yīng)縣實驗小學(xué)

二十一世紀是信息化的時代，隨著各個學(xué)校信息化建設(shè)水平的逐年提升，信息技術(shù)教育在校園中的影響力與重要性也是與日俱增。但是現(xiàn)今在小學(xué)校園中仍然存在這信息技術(shù)課堂不被重視的現(xiàn)狀，這就導(dǎo)致了信息技術(shù)課程難以融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中去。信息技術(shù)課程的課堂效率低迷，課程質(zhì)量下降。怎樣才能在新課程改革的推進下，讓更多人重視到信息技術(shù)課程的重要性是十分緊要的任務(wù)。

一、在小學(xué)教育中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)生們對于信息技術(shù)課程的認識不足，缺乏學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生們的年紀普遍都很小，又由于很多家長害怕小學(xué)生過早的接觸計算機會把計算機當成游戲的玩具，從而影響學(xué)習(xí)分散精力在計算機的游戲上。就導(dǎo)致學(xué)生們無法充分地接觸到計算機的相關(guān)知識，而對計算機課程產(chǎn)生誤解。如果不進行及時的心理疏導(dǎo)，就可能導(dǎo)致小學(xué)生們對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程產(chǎn)生逆反心理，從而喪失學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)教師也要針對每個孩子的性格特點、脾氣秉性的不同制定合理的教學(xué)計劃。同時受學(xué)生年齡的限制，講解的內(nèi)容也不能過于深奧，以免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)精力被主門科目分散

學(xué)生們的年齡尚小，心智也發(fā)育的不像高年級學(xué)生們那樣健全。所以精力與注意力都是有限的。現(xiàn)在信息技術(shù)課程在小學(xué)教育的現(xiàn)狀就是處于被忽視的地位，所以學(xué)校為該課程的排課少的可憐。甚至出現(xiàn)原本的信息技術(shù)課時被語文、數(shù)學(xué)等科目占用。學(xué)生們的學(xué)習(xí)精力自然就難以集中在除了主門科目以外的信息技術(shù)課程上，就更使得小學(xué)生們在心理上加深了對信息技術(shù)科目的偏見。從而學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的精力與興趣逐漸流失。

3.學(xué)校對信息技術(shù)課程在小學(xué)教育中的地位認識不足

在當前信息化的時代中，每個人都充斥在各種各樣的信息之中。故鳳凰出版社提出，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程使小學(xué)生們初步接觸互聯(lián)網(wǎng)，了解信息的發(fā)布平臺與傳播載體，是十分必要的。學(xué)校也應(yīng)該對信息技術(shù)課程的在小學(xué)階段的教育教學(xué)地位有一個更加深刻的認識。讓小學(xué)生們初步了解互聯(lián)網(wǎng)，了解信息技術(shù)。學(xué)校要充分正視信息技術(shù)課程在小學(xué)階段的教學(xué)力度，只有正視信息技術(shù)課程在教學(xué)階段的教育力度，才能為學(xué)生們將來更好地融入信息化時代的社會做出更加充足的準備。

二、提高小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)效率的具體做法

1.做到課程與生活的緊密結(jié)合

由于小學(xué)生的年齡小，理解與領(lǐng)悟能力也相對于其他年齡較高的學(xué)生低。所以要將課上抽象的信息技術(shù)知識融入到日常生活中去，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生們解決生活中的問題。例如，教師可以教孩子們怎樣注冊一個屬于自己的專屬郵箱，然后再交教孩子們利用這個郵箱去發(fā)一些電子賀卡給家長或老師。這樣既綠色環(huán)保又能將信息技術(shù)知識融入到生活中去，是課程內(nèi)容深入淺出。

2.創(chuàng)新課堂教育模式

在現(xiàn)代的小學(xué)信息技術(shù)課程教育中，要對于課堂教學(xué)模式進行全面的優(yōu)化。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中采長補短。在對小學(xué)生們教授信息技術(shù)課程時，不能一味的講解。鳳凰出版社提出可以在課堂上將班級同學(xué)分配成幾個興趣小組的建議。通過興趣小組之間的探討，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情。由于受到設(shè)備的局限性，當前信息基礎(chǔ)課程的課堂效率高低只能取決于在課堂上的單位時間。在課堂上可以讓小學(xué)生們暢所欲言，對課程的學(xué)習(xí)提出合理化的建議，使得課堂的教學(xué)效率更高。

3.對學(xué)生做出及時的獎勵

由于小學(xué)信息技術(shù)課程的屬性所在，使得信息技術(shù)課程一旦不被小學(xué)生接受，就會使得學(xué)生對課程產(chǎn)生厭學(xué)的心理。故鳳凰出版社就建議小學(xué)教師要在平時上課時及時地對表現(xiàn)良好、發(fā)言積極的同學(xué)做出鼓勵，鼓勵的方式可以是自由上網(wǎng)十分鐘。這樣做既獎勵了這名學(xué)生，又激勵了其他同學(xué)的發(fā)言欲望，同時還能夠讓小學(xué)生們對一個全新的領(lǐng)域進行自我探索。在班級中建立合理的獎懲與評價體系，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

4.創(chuàng)新教育教學(xué)計劃

小學(xué)生由于年齡小，其性格往往都是活潑好動的。教師要利用小學(xué)生的這種性格特征來為其量身定做合適的教學(xué)計劃，規(guī)定合理的教學(xué)任務(wù)。積極地為小學(xué)生們建設(shè)活躍的創(chuàng)新型信息技術(shù)課堂。可以教孩子們制作電子相冊，把家里的全家福和學(xué)校中的學(xué)生合影制作到相冊里。這樣做能夠讓學(xué)生們認為自己利用自己所學(xué)的知識做出了一件有意義的事情。學(xué)習(xí)的自豪感就油然而生，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的信心。

在對超額完成任務(wù)的同學(xué)進行教育的時候，可以布置給她們一些全新的任務(wù)，讓學(xué)生們對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)一直充滿好奇心，從而極大程度地提高小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。

三、把小學(xué)生放到課程的中心位置中去

在小學(xué)教師們向?qū)W生講解信息技術(shù)課程的時候，要注意將學(xué)生們在課堂中的地位提升起來，讓學(xué)生們做課堂的主干力量。例如可以對學(xué)生們進行分組，在拋給學(xué)生們一個課題。先讓學(xué)生們自主討論，然后再派出兩名同學(xué)上前來對剛才討論出來的結(jié)果進行實際的操作。再讓其他同學(xué)根據(jù)前面兩名同學(xué)的實際操作一步一步的講解，自己的小組為什么要這樣做，這樣做的目的是什么。最后在幾個小組之間評出一個最優(yōu)計劃，每人各自獎勵十分鐘自由上機操作時間，這樣一來學(xué)生們在課堂中的主要地位就顯現(xiàn)了出來。

當今的二十一世紀是一個嶄新的信息化的時代，在教育方面的要求也不再是應(yīng)試教育做主導(dǎo)，對學(xué)生展開全面的素質(zhì)教育已經(jīng)迫在眉睫。其中信息技術(shù)的掌握能力在信息化社會中是一種必不可缺的重要能力。教師要通過創(chuàng)新教育教學(xué)手段來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程，從而全面地推進素質(zhì)教育進度。