林海英

【摘要】寫字是落實語言文字訓練的一項重要內容，也是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程。但在信息技術飛速發(fā)展的今天，孩子們的寫字能力不斷下降。多媒體利用圖畫、文字、聲音、動畫和視頻等特殊功能優(yōu)化了教學過程，大大提高了教學效果。利用多媒體輔助教學可以把孩子的眼、耳、口、腦多感官調動起來，在輕松愉快的氛圍中高效率地進行寫字教學。所以，寫字課的教學，也必須跟隨時代的步伐，將飛速發(fā)展的現(xiàn)代化科技手段與寫字訓練有機結合起來，這樣才會達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】多媒體；寫字教學；好幫手

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

漢字的造型獨特優(yōu)美，是中國文化的瑰寶。寫字是落實語言文字訓練的一項重要內容，也是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程。但在信息技術飛速發(fā)展的今天，孩子們的寫字能力不斷下降。為了改變現(xiàn)狀，不少教師在課堂教學中要求孩子每個生字寫五六遍，學生為了完成任務，常常亂寫一通，湊滿所寫的字數(shù)上交。這樣一來，孩子們對那種枯燥的訓練過程失去了興趣。多媒體利用圖畫、文字、聲音、動畫和視頻等特殊功能優(yōu)化了教學過程，大大提高了教學效果。利用多媒體輔助教學可以把孩子的眼、耳、口、腦多感官調動起來，在輕松愉快的氛圍中高效率地進行寫字教學。所以，寫字課的教學，也必須跟隨時代的步伐，將飛速發(fā)展的現(xiàn)代化科技手段與寫字訓練有機結合起來，這樣才會達到事半功倍的效果。那么，如何巧妙地運用多媒體設備，把豐富多彩的網絡資源運用到寫字教學中，化枯燥為生動，提高寫字教學的效率呢？

一、讓孩子的姿勢“對”起來

正確的執(zhí)筆，是寫好字的前提。而正確的姿勢能使學生平心靜氣，沉浸于寫好字的氛圍中，培養(yǎng)沉穩(wěn)、認真的個性?！缎抡n程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！蔽覀円獣r時關注孩子的寫字姿勢，讓孩子養(yǎng)成良好的寫字習慣?？墒乾F(xiàn)在，有很多孩子從幼兒園就開始寫呀畫呀，形成了錯誤的寫字姿勢，錯誤的姿勢不僅影響了孩子的書寫速度、美觀度，也影響了手指健康，甚至導致眼睛近視?？墒羌m正不正確的姿勢是個棘手的問題，近年來，我嘗試運用多媒體，取得了較好的效果。先在大屏幕上展示正確的“雙姿”圖，邊引導學生觀察，邊講解，然后在視頻展示臺上作執(zhí)筆示范，由于視頻展示臺有直觀性強和多角度展示的特點，學生能全面地觀察到教師正確的執(zhí)筆姿勢，示范效果特好。在學生寫字時，教師要嚴格要求，一絲不茍，對一些不良的寫字姿勢，用相機給予拍攝并在視頻上播放，學生看到自己“丑態(tài)百出”的寫字姿勢時，心靈受到強烈的震動，及時自覺予以糾正。當學生保持正確姿勢寫了一會兒字后，少數(shù)學生漸漸地又有不正確姿勢出現(xiàn)時，我便用低低的音樂來提醒，輕松優(yōu)美的音樂，配上柔和的提示語：頭正、肩平、臂張、足安、一拳、一尺、一寸……使學生在寬松愉快的氛圍中自覺保持正確的寫字姿勢。長期堅持下去，寫字姿勢便能日漸規(guī)范。

二、讓孩子的興趣“活”起來

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！焙⒆拥淖⒁鉅顟B(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易因為新奇刺激的活動而興奮起來。而聲圖并茂的動畫片深深地吸引著孩子的眼球，我就利用孩子的這一特點，運用多媒體去激發(fā)孩子們的寫字興趣。

（一）動畫激趣

利用多媒體播放名人書法家練字的動畫片。如張芝臨池學書，王羲之墨當飯吃。利用動畫抓住學生的心，為學生提供輕松的學習環(huán)境。同時，孩子們在動畫片的潛移默化中懂得了寫好字并非一朝一夕之功，它需要很長時間，需要持之以恒的刻苦精神，從而激發(fā)孩子們學習的積極性。

（二）名帖激志

“見多”才能“識廣”。中國古人強調：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！崩枚嗝襟w播放名人書法家的名作可以達到見多識廣的效果。如多媒體播放王獻之的《蘭亭集序》、顏真卿的《多寶塔碑》。這樣，我們的學生坐在小小的教室里，就可以欣賞到銘刻在高山懸崖上的石刻和收藏于深閣中的名詩，讓學生陶醉其中，感受書法的魅力，領略到古今書法藝術的驚人底蘊。在播放時，配之以聲音、圖像等多種形式，學生會產生身臨其境的感覺，羨慕之情油然而生，激發(fā)起學生模仿的興趣和立志學好書法的愿望。

（三）贊賞激勵

德國教育家第斯多惠曾經說的：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！笨梢?，適時的鼓勵對調動學生寫字的積極性起著較大的作用。課堂上我會選一些優(yōu)秀的或有進步的作品進行展示，讓孩子們欣賞大屏幕中的作品，對他們的進步和成功及時表揚鼓勵。孩子們在評價欣賞中體驗到了成功的快樂，自信心增強了，懂得了練字其實并不像想象中的那么困難。優(yōu)秀的作品為孩子們樹立認真寫字的榜樣，從而形成不甘落后的練習氛圍，激起了孩子們的書寫興趣。

三、讓孩子的寫字技巧“高”起來

激發(fā)學生的興趣，這正是多媒體輔助教學的優(yōu)勢之一。激發(fā)了學生的興趣，就開了一個好頭。然而，寫好字并非一朝一夕之功，它不僅需要興趣，更要講究方法和技巧。達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”可見，作為一名教師，在寫字教學中，教給學生正確的寫字方法和技巧非常重要。因此，在教學中，我利用圖畫、投影儀、多媒體等形象直觀的教學模式大大地促進了寫字教學質量的提升。

寫字教學中， 教師示范是書法教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，但又是一個不太容易解決好的難題。無論是側身在黑板上示范，或把紙平鋪范寫，還是把紙掛起來書寫，都不能把信息全面、及時、有效地傳達給每一位學生。充分發(fā)揮多媒體形象直觀的特征，教師一邊在視頻展示臺上范寫，一邊用動畫直觀演示，起筆、行筆、收筆的要領，運筆的輕重緩急和提按的運行走向等，引導學生仔細觀察運筆過程。如教“斜撇”這個筆畫時，出示滑滑梯這個動畫課件的演示，引出本節(jié)課的教學重點—斜撇。然后教師一邊在視頻展示臺上范寫斜撇，一邊出示斜撇的幻燈片，讓孩子們觀察撇畫的形態(tài)特點：斜撇頭方，身直斜左下，尾細尖。再使用多媒體課件，演示筆畫的運筆步驟：（1）逆鋒起筆；（2）右下落筆；（3）調整筆鋒；（4）筆鋒離散紙時，借下行之勢凌空收筆。最后播放《春江花月夜》《漁舟唱晚》等有助于學生心情安寧的歌曲，引導學生屏氣凝神，在一個輕松、寧靜的書寫氛圍中隨教師進行書法練習。最終能將每個基本筆畫寫得規(guī)范流暢。

教學生字，不僅要科學識記，還應通過指導，讓學生把字寫得正確、美觀。我們只有通過分析字形，才能做到書寫美觀。教學時，我們同樣可以運用動畫教學，化靜為動，將這些字放入田字格中，多媒體可以通過一些簡單的線條、幾何圖形的輔助作用來幫助學生找準筆畫的位置，通過聲、色、光和對字的部件的拉長、縮短、移高、降低、放寬、變窄等，讓學生形象直觀地掌握構字規(guī)律。還可以讓學生把學生所寫的具有“通病”的字和范字并列投影在屏幕上，看清生字的哪些筆畫長，哪些筆畫短；看清字的布局、間架結構，看清自己所寫的字與范字之間的差距，及時引導矯正。如我將一個學生所寫的“言”字與范字“言”一同出示，學生通過觀察比較后認識到自己寫的字橫畫的長短沒有變化，橫間距也不夠勻稱，覺得應將有的橫寫長，有的橫寫短，有的橫下移。學生評議后，我通過多媒體動畫演示，把“言”的第一橫拉長，第二橫縮短并下移，就變成與范字同樣美觀的“言”字了。

在寫字教學中，孩子往往因觀察不仔細而發(fā)生增減筆畫、顛倒結構等錯誤。對一些字中學生易寫錯的部件或筆畫，可采用醒目的顏色，以引起學生注意；對學生書寫時易添漏筆畫的字，可將這些筆畫設計為局部閃爍的效果加強刺激，以提醒學生。如寫“鳥”字時，第四筆“豎折折鉤”不易掌握，就制作一個寫“鳥”字的動畫，一筆筆寫出來，配之筆畫聲的音樂，讓學生認識筆順，當顯示 “豎折折鉤”這一筆時，動畫速度變慢，并變成紅色，孩子們邊看動畫邊拿起手指跟著屏幕書空，這樣一來，留在記憶里的痕跡就深。對容易把“鳥”字里面的“點”忘記，就讓“點”不停地閃爍，給學生以視覺沖擊，加深印象。

總之，寫字教學是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。所以，在寫字教學中恰到好處地運用多媒體輔助教學，可激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等，有效促進教學效率的提高。