金麗婷

摘 要：“養(yǎng)植”活動(dòng)是幼兒園自然教育的重要內(nèi)容，幼兒園生命教育的目的是引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)生命，培養(yǎng)他們珍惜、尊重生命的態(tài)度，使幼兒樹立正確的生命觀。在幼兒園“養(yǎng)植”活動(dòng)中，我們以幼兒感興趣的飼養(yǎng)和種植活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)， 以“認(rèn)識(shí)生命”為重點(diǎn)教育內(nèi)容?！梆B(yǎng)植”活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)生命，是開展生命教育的重要契機(jī)，是幼兒生命教育的活教材，對(duì)幼兒的生命教育具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：“養(yǎng)植”活動(dòng)；生命教育；幼兒園

教育家陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要源泉?！贝笞匀灰詿o(wú)比寬廣和慈愛的胸懷，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向幼兒獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然的變化與奇妙。“養(yǎng)植”活動(dòng)的開展不僅符合幼兒的天性，使幼兒通過(guò)參與飼養(yǎng)活動(dòng)更加了解動(dòng)物，進(jìn)而真正去感受、了解生命，同時(shí)又可以通過(guò)播種、管理、收獲植物等活動(dòng)，體會(huì)到生命的神奇與美好，學(xué)會(huì)尊重、愛惜生命。

一、“養(yǎng)植”活動(dòng)是開展生命教育的重要契機(jī)

生命教育就是讓人感悟到生命的有限性和唯一性，從而思考個(gè)體生命的存在價(jià)值。幼兒園教育要讓幼兒學(xué)會(huì)接受與認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重與珍惜生命的價(jià)值，樹立積極、健康、正確的生命觀。幼兒通過(guò)參加“養(yǎng)植”活動(dòng)，不僅了解了動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化、外形特征等，還能感受到生命的存在，感受到自己的行為與動(dòng)植物生命之間的關(guān)系，從而真正去感受生命、了解生命、珍惜生命。

二、“養(yǎng)植”活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒“走進(jìn)生命”

對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育離不開幼兒園開展的“養(yǎng)植”活動(dòng)，“養(yǎng)植”活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、走進(jìn)動(dòng)植物的生命，通過(guò)尊重一草一木的生命，感知生命、尊敬生命，發(fā)現(xiàn)生命的脆弱，學(xué)會(huì)珍惜生命。

1.體驗(yàn)種植的快樂(lè)——感悟生命的多彩，學(xué)會(huì)珍惜生命

幼兒通過(guò)親自播種、澆水、施肥、除草，直到收獲，體驗(yàn)一切力所能及的活動(dòng)，從而培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)、熱愛生命的品質(zhì)。

案例1：給向日葵間苗。給擁擠的向日葵間苗時(shí)，部分幼兒會(huì)將多余的向日葵苗拔掉后隨手一扔，甚至踐踏在腳下。有些幼兒則小心翼翼地把苗放在空地上，生怕幼苗受傷?；顒?dòng)結(jié)束后，個(gè)別幼兒?jiǎn)枺骸袄蠋煟纬鰜?lái)的向日葵不要了嗎？好可憐啊，他們離開泥土?xí)赖舻??！蔽液苄牢康馗嬖V幼兒：“我們可以把拔出來(lái)的苗重新栽種到旁邊的空地上，這樣他們又可以活過(guò)來(lái)了。”

幼兒聽后露出了滿意的笑容，他們不再擔(dān)心那些被拔出來(lái)的幼苗會(huì)失去生命。教師讓幼兒將“遺棄”的幼苗再次種回土里是讓幼兒明白所有的植物都是有生命的，引導(dǎo)幼兒要從小珍惜、愛護(hù)生命。這也是“養(yǎng)植”活動(dòng)對(duì)幼兒生命教育意義的體現(xiàn)。

2.發(fā)現(xiàn)飼養(yǎng)的樂(lè)趣——體會(huì)生命的意義，尊重生命的價(jià)值

引導(dǎo)幼兒感受生命、了解生命、珍惜生命是當(dāng)今幼兒教育的重要目標(biāo)。幼兒園開展的飼養(yǎng)活動(dòng)能讓幼兒真切地感受到生命的存在，真正認(rèn)識(shí)生命、尊重生命，飼養(yǎng)活動(dòng)是實(shí)施生命教育的重要途徑。

案例2：教室里迎來(lái)了可愛的蠶寶寶，幼兒被蠶寶寶深深地吸引了。他們總是利用課間休息時(shí)間去觀察蠶寶寶。有幾個(gè)幼兒不小心把蠶寶寶給捏爛了，一旁的幼兒驚叫道：“你能不能輕點(diǎn)呀，蠶寶寶頭上流出綠色的血，一動(dòng)也不動(dòng)了?！币粭l可愛的蠶寶寶就這樣死去了。

這件事對(duì)幼兒的心靈觸動(dòng)很大，他們深刻地體會(huì)到小動(dòng)物的生命是很脆弱的，也明白以后應(yīng)該更加細(xì)心地照顧蠶寶寶，在飼養(yǎng)過(guò)程中不能以犧牲蠶寶寶的生命為代價(jià)而頻繁觀察。幼兒園開展飼養(yǎng)活動(dòng)就是要培養(yǎng)幼兒愛護(hù)生命、尊重生命的情感。

三、“養(yǎng)植”活動(dòng)是幼兒生命教育的“活教材”

“養(yǎng)植”活動(dòng)引領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，通過(guò)與動(dòng)植物的直接接觸和探究活動(dòng)，幼兒在潛移默化中體會(huì)到生命的珍貴，明白動(dòng)植物孕育與生存的艱難。如“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”“蠶的一生”“小蝌蚪變青蛙”等，都是幼兒生命教育的活教材。

案例3：飼養(yǎng)小蝌蚪的活動(dòng)不是一蹴而就的，在飼養(yǎng)過(guò)程中，幼兒對(duì)生命周期有了一定的了解。小蝌蚪的變化是最明顯的，從“卵—小蝌蚪—長(zhǎng)出前腿—長(zhǎng)出后腿—尾巴不見了—變成青蛙”這個(gè)過(guò)程中，幼兒不再只是從書本上了解這些知識(shí)，而是在平時(shí)的觀察中真真切切地發(fā)現(xiàn)了生命的變化。通過(guò)照顧小蝌蚪，不僅培養(yǎng)了幼兒的愛心和責(zé)任心，也讓幼兒感受到神奇的生命歷程，從而學(xué)會(huì)珍惜生命、愛護(hù)生命。

四、“養(yǎng)植”活動(dòng)對(duì)幼兒生命教育的非凡價(jià)值

“養(yǎng)植”活動(dòng)已成為許多幼兒園重要的課程內(nèi)容。自然角成了各個(gè)幼兒園的特色，為幼兒接觸自然、了解動(dòng)物、感受生命提供了資源。幼兒園通過(guò)開展“養(yǎng)植”活動(dòng)幫助幼兒了解生命、發(fā)現(xiàn)生命、親近大自然，引導(dǎo)幼兒熱愛生命，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)生命、尊重生命、與自然和諧相處的意識(shí)。生命教育的最終目的在于“愛惜生命”，真正付諸行動(dòng)就要從日常生活做起，從愛護(hù)生命做起。

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