李艷

摘 要：在現(xiàn)行教育體制下，學(xué)校和教師注重教學(xué)結(jié)果，導(dǎo)致課堂教學(xué)中重視聽、說、寫能力的發(fā)展，朗讀受到了教師和學(xué)生的忽視。而在英語教學(xué)中，聽說讀寫是不可分割、相輔相成的，英語朗讀的缺失將會(huì)對(duì)其他三方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。本文闡述了英語朗讀對(duì)英語學(xué)習(xí)的作用，并提出在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：英語朗讀；高中英語；措施

在中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)校每天都安排早讀課，但學(xué)生往往都沒有正確或合理利用早讀時(shí)間進(jìn)行朗讀，大部分學(xué)生將早讀課變?yōu)樵缱粤?xí)課。而在課堂教學(xué)上，由于現(xiàn)行的教育體制和教學(xué)評(píng)價(jià)方式，學(xué)校和教師更加注重聽說寫能力，而忽視了朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是年級(jí)越高，朗讀的時(shí)間越少，時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生越不愿意開口說英語，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的仍舊是“啞巴英語”，特別是農(nóng)村中學(xué)最為常見。沒有朗讀的習(xí)慣，自然就忽視了對(duì)朗讀的訓(xùn)練，從而影響了學(xué)生英語整體水平的提高。

一、朗讀對(duì)英語學(xué)習(xí)的作用

1.朗讀訓(xùn)練有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著朗讀的內(nèi)容增加，學(xué)生會(huì)不斷地接觸英語中有用的語言材料，久而久之，學(xué)生的英語水平不斷提高，自信心會(huì)越來越強(qiáng)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越大。

2.朗讀可以改進(jìn)語音，是提高口語水平的基礎(chǔ)

朗讀可以改進(jìn)語音，但是語音不是一日就能練成的，要不斷地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練才可以得到鞏固。學(xué)生只有長(zhǎng)期的反復(fù)朗讀材料中的語言材料，才能使自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的語音、語調(diào)，從而不斷改進(jìn)發(fā)音。

能夠自如地使用英語進(jìn)行交際，是高中英語學(xué)習(xí)的最終目的。要實(shí)現(xiàn)這一目的，一定要通過語言材料進(jìn)行朗讀，才能使學(xué)生口語純正流利，為日后的交際打下堅(jiān)實(shí)的基本功。

3.朗讀可以提高學(xué)生的聽說讀寫能力

課堂中的朗讀能夠鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，將朗讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己理解的知識(shí)，成為交際和寫作的重要材料。朗讀時(shí)由于聲音能夠刺激大腦和聽覺，學(xué)生能夠理解文章的邏輯關(guān)系，可以記住所讀材料，而且培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，提高了學(xué)生的理解能力。所以說，朗讀是提高學(xué)生英語聽說讀寫能力的重要方法之一。

4.朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感

“書讀百遍，其義自見”，這是古人對(duì)朗讀作用的最形象的概括。英語課本中的文章在語言結(jié)構(gòu)、文章結(jié)構(gòu)以及思想內(nèi)容方面都是符合大綱要求的，是學(xué)生朗讀的主要材料。學(xué)生通過加強(qiáng)閱讀，對(duì)語言的感知能力即語感就自然而然培養(yǎng)了起來。近幾年來，高考特別注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，高考中的“七選五”就是要求學(xué)生有一定的語感和運(yùn)用英語進(jìn)行口語交際的能力。

二、利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣

1.巧用多媒體，激發(fā)興趣

多媒體集文字、圖像、影像、聲音以及動(dòng)畫等多種信息功能于一體，能為英語教學(xué)營造生動(dòng)逼真的教學(xué)氛圍，能給學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)感覺，從而降低了教師課堂的教學(xué)難度，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，在多媒體環(huán)境下讓學(xué)生去模仿朗讀，學(xué)生會(huì)更加有興趣。

2.教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行范讀，并要求學(xué)生跟讀和練讀

范讀就是示范朗讀，也可以放有關(guān)教育類的錄音帶。教師要用正確的語音、重音、語調(diào)有節(jié)奏地、流暢地、富有表情地給學(xué)生朗讀，給學(xué)生示范，要求學(xué)生跟讀，并且大聲地朗讀。在農(nóng)村中學(xué)，許多學(xué)生不敢開口說英語，是因?yàn)椴粫?huì)發(fā)音或者是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師在課堂上要盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造開口的機(jī)會(huì)。

3.逐層提升，照顧學(xué)困生，不能讓朗讀成為優(yōu)生的表演舞臺(tái)

在大多數(shù)學(xué)校，教師為了節(jié)省時(shí)間，一般都是讓優(yōu)等生示范，而放棄讓學(xué)困生單獨(dú)朗讀課文。為培養(yǎng)學(xué)困生的朗讀習(xí)慣，教師在布置朗讀任務(wù)時(shí)，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間來準(zhǔn)備，特別是學(xué)困生，教師可以利用課下時(shí)間來幫助他們讀準(zhǔn)語音語調(diào)，或者在班級(jí)形成幫扶，讓優(yōu)等生來幫助學(xué)困生。

4.抓好早讀課，組織各種形式的朗讀比賽、朗讀表演等

抓好每天早上半個(gè)小時(shí)的早讀課，要求學(xué)生大聲朗讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤的語音和語調(diào)。在上課的前5到10分鐘，教師可以安排一到兩位學(xué)生講述英語故事或者是朗讀表演，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們開口去讀。在課堂教學(xué)中，教師可以選擇自由讀、分角色讀等多種朗讀形式，加以點(diǎn)撥，營造相互促進(jìn)、爭(zhēng)先表現(xiàn)的學(xué)習(xí)氛圍，通過這種方法，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，朗讀訓(xùn)練自然會(huì)落到實(shí)處。同時(shí)，教師可以不定期地舉行朗誦比賽，形成良好的朗讀氛圍。

學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師的重視和堅(jiān)持，只有教師堅(jiān)持將這些落到實(shí)處，同時(shí)給予激勵(lì)，加以積極的引導(dǎo)和肯定的鼓勵(lì)，學(xué)生的朗讀習(xí)慣才能逐步養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

張希詢.試論英語教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重要性與策略[J].科教導(dǎo)刊，2011（3）.