馬秀梅

摘 要：語文作為一門重要的基礎(chǔ)課程，具有特殊的工具性和人文性。作為一門最重要的語言基礎(chǔ)課程，語文有著豐富的生命感。在日常的語文課程教學(xué)中，教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，也必須讓學(xué)生在生動的語言環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，同時飽含熱情地與崇高的人性進行對話。要做到上述這些，就需要教師讓語文課堂充滿生命的涌動。

關(guān)鍵詞：語文課堂；生命；情感；學(xué)生

語文作為一門重要的語言基礎(chǔ)課程，飽含著豐富的生命感。在語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在飽含生命感的課程教學(xué)中感受到語文的獨特魅力，同時也能夠讓學(xué)生與課文中崇高的人性進行心靈對話，讓學(xué)生得到文學(xué)的滋養(yǎng)。

一、飽含情感

所謂情感，并不是隨隨便便就能捏造出來的，它是存在于人們的生活實際和教材內(nèi)容當(dāng)中的，以感人的故事情節(jié)、生動的人物形象為憑借來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理感情，同時與教師的教學(xué)內(nèi)容、情感、語言、課堂氛圍等形成了一個大的心理場所。

以情動情、以情傳情是語文教學(xué)的主要規(guī)律。語文教師要善于將自己的教學(xué)情感作為“火種”傳播給學(xué)生。在語文教學(xué)中，飽含情感的語言、教材內(nèi)容、課堂氛圍等都能成為學(xué)生的主觀需要，感染和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講授人教版四年級下冊《桂林山水》一課時，教師可以在導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生說一說自己所見到的優(yōu)美景色、名勝古跡等，隨著學(xué)生的踴躍發(fā)言，將課堂氛圍調(diào)動起來。之后通過學(xué)生朗誦課文、教師講授新課，讓學(xué)生感受到桂林山水的景色是非常優(yōu)美的。在豐富學(xué)生美感的同時，使學(xué)生的自豪之情油然而生，隨即對祖國山山水水的熱愛之情、愛國之情全被激發(fā)出來。在語文課堂上，讓學(xué)生飽含情感地去感知，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又燃起了學(xué)生的求知欲。

二、富有生氣

語文課堂要想富有生命活力就需要教師適時放手，給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的時間。同時，學(xué)生在自由實踐中進行自主探究學(xué)習(xí)。

三、通過讀書去感悟、體會

在語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生采用多種形式去讀書，去體會，感悟課文，以此來提高自身的人文素養(yǎng)。如《中彩那天》一課，筆者采用了“以讀激情、語音傳情、以情悟文”的教學(xué)方式，并輔助以導(dǎo)入語引發(fā)情思、范讀激發(fā)學(xué)生情思的方式，將學(xué)生的內(nèi)心情感和閱讀欲望調(diào)動起來，讓他們在欣賞課文內(nèi)容的同時品詞品句，理解課文內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式很容易收到事半功倍的效果。

四、發(fā)現(xiàn)問題，努力思考解決

語文閱讀貴在學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問，既提高了學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展了學(xué)生的橫向、縱向思維，還可以在發(fā)現(xiàn)問題中激發(fā)起學(xué)生的求知興趣，通過多讀、多想、多思提高學(xué)生解決問題的能力。如《中彩那天》一課，就有學(xué)生提出“如果爸爸沒有將中彩的那張彩票給庫伯，又會怎樣？”此時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，要明白誠實守信的道理，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文進行思考，給出答案。

五、敢于說話，鍛煉學(xué)生能力

語文課程是一門重要的語言課程。說作為口語表達能力的基礎(chǔ)，語文教師更應(yīng)重視。一堂課40分鐘，教師在吃透教材內(nèi)容的同時，在預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該給學(xué)生的說話練習(xí)留有時間。同時，要在課文中發(fā)掘說的材料，鼓勵學(xué)生想說就說，積極發(fā)言，敢于說話。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還有效地提高了學(xué)生的口語表達能力。

六、持續(xù)發(fā)展

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展”。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是要熟練掌握學(xué)習(xí)技巧，形成和發(fā)展思維能力，提高自身的認(rèn)知水平。因此，每一堂課教師要知道自己的教授目標(biāo)和結(jié)果，要做到成竹在胸。教師在講授知識內(nèi)容的同時，要重視和強調(diào)語文的人文性，但是也不能否定語文的工具性。只有工具性和人文性有效統(tǒng)一，才能孕育出生命性并在語文課堂上完美呈現(xiàn)。

事實證明，對于語文教學(xué)而言，一定、合理程度的語言文字訓(xùn)練是十分有必要的。它不僅促使學(xué)生萌發(fā)了感情，還對學(xué)生熟練掌握知識技能起到了十分重要的作用。因此，教師既要考慮到學(xué)生的實際語言水平，還要結(jié)合教材的特點，取舍、選擇、糅合，開展語言文字訓(xùn)練。

七、勇于創(chuàng)新

在語文課堂教學(xué)中勇于創(chuàng)新，先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力和求異思維。語文教師要根據(jù)現(xiàn)有教材深挖創(chuàng)新資源，積極引導(dǎo)學(xué)生在語文思維訓(xùn)練中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生只有在不斷的語文訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，敢于大膽實踐，積極發(fā)展求異思維，才能真正走進語文的“創(chuàng)新”世界，為廣闊的語文世界打開一片新的天地。

總之，語文教育是一門藝術(shù)，沒有一個一成不變的標(biāo)準(zhǔn)。要想讓語文課堂充滿勃勃生機，就需要語文教師通過不斷地實踐和摸索來進行設(shè)計、更新。只有廣大一線語文教師敢于大膽實踐，不斷創(chuàng)新，在充分遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”教學(xué)理念的前提下，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，才能讓語文課堂真正意義上充滿生命的涌動！

參考文獻：

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