盧玙

在互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展中，中職教育要從根本上進行創(chuàng)新，牢牢把握住時代的脈搏，充分發(fā)揮移動模式的實踐應用價值，有效借助移動智能設備以及移動應用程序來有效地服務于中職教育。作為新時代的教育工作者，中職市場營銷教師要增強對現(xiàn)代技術(shù)的實踐應用，積極探討移動模式視角下的中職市場營銷教學技巧，運用先進的教學模式搭建師生雙向互動的橋梁，激發(fā)學生的學習熱情，努力提升中職市場營銷的教學質(zhì)量。

一、移動模式視角下改革中職市場營銷教學的必要性

移動端已經(jīng)成為了電商市場營銷交易的主流渠道，這也使得市場營銷活動的展開要加強對移動端貿(mào)易形勢的分析，關(guān)注移動端的市場轉(zhuǎn)化率以及銷量，市場營銷已經(jīng)迎來了移動電子營銷發(fā)展的新時代，未來移動模式將成為市場營銷的重點。這樣的模式使得整個市場的消費環(huán)境得到了巨大的轉(zhuǎn)變，擴展了消費的無限性趨勢，能夠有效滿足多樣化和互動性的消費需求。

中職市場營銷課程作為一門傳授營銷策略，擴大產(chǎn)品影響力和市場占有率，為廣大客戶提供一系列優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品服務技巧的課程必須要對市場營銷的發(fā)展趨勢進行綜合分析和適應，從而根據(jù)市場環(huán)境以及社會和企業(yè)對于市場營銷人才的需求情況來選擇恰當?shù)慕虒W模式。將移動模式應用到中職市場營銷教學環(huán)節(jié)則是最佳選擇，不僅僅能夠極大地豐富中職市場營銷課程的信息量，還能符合學生的發(fā)展特點和實際需求，從而極大地增強學生的課堂參與度，促進學生實際操作能力和實踐技能的發(fā)展。因此，將這樣一種全新的教學模式應用到中職市場營銷教學環(huán)節(jié)是一種必然趨勢，同時也是推動中職人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標實現(xiàn)的保障。

二、移動模式視角下的中職市場營銷教學創(chuàng)新策略

1.利用移動模式拓展教學資源

我校商貿(mào)專業(yè)學生共有690人，擁有1臺以上智能手機的學生就有678人，超過98%的學生擁有智能手機，智能手機等移動便攜設備以及應用程序軟件有著極大的應用和影響范圍，它們有著豐富的功能以及信息：能夠根據(jù)偏好推送個性化的資源、不同形式的信息輸入和輸出、資源的共享和交流、廣播監(jiān)控等。這些豐富的移動設備、軟件及其相應的功能為中職教師開展教學提供了便利條件，使得教師可以根據(jù)學生課程以及課程特點進行信息的篩選和應用，從而有針對性地選擇應用程序來滿足實際教學要求。以中職的《市場營銷學》這門課程為例，該門課程是商貿(mào)專業(yè)學生的統(tǒng)考課程，在傳統(tǒng)的教學中多以理論知識為重點，要求學生死記硬背，大大降低了學生的學習熱情。教師在教學中可以利用移動設備建立公眾號，及時在公眾號上上傳相關(guān)的案例、視頻等，為學生導入豐富全面的多樣化資源，這些資源都是傳統(tǒng)意義上的中職市場營銷課堂所不具備的，改變了單一依據(jù)教材開展教學活動的限制，也使得學生能夠接觸到的信息和學習資源更加廣泛。有了這些信息資源的支持，教師可以指導學生加大對資源的應用，開展形式多樣的項目化教學，實現(xiàn)教學資源拓展和開發(fā)目標的同時，也能讓課堂變得豐富多彩。除此以外，教師還可以利用移動設備或者溝通軟件來與學生交流與市場營銷課程相關(guān)的經(jīng)驗和心得體會，讓學生除了掌握市場營銷理論以外，還能夠從整體上對這門課程進行感知。

2.利用移動模式突破時空限制

移動模式在中職市場營銷課程教學中的應用以及移動軟件的飛速發(fā)展與普及為整個教育領(lǐng)域帶來了一股創(chuàng)新的東風，也為教育行業(yè)的整體發(fā)展，尤其是職業(yè)技術(shù)教育帶來了發(fā)展的有利機遇，使得教師和學生之間有了能夠及時溝通互動的渠道，并且徹底打破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，實現(xiàn)學習成果和多種信息資源的無障礙溝通和資源共享，也使得師生之間的互動有效性大大增強，拉近了師生之間的關(guān)系，溝通了師生交流溝通和共同發(fā)展的橋梁。《市場營銷學》課程，建立了公眾號以及建立了微信群，學生可以通過這些平臺進行交流，教師可以在微信群中及時答疑和反饋，通過靈活科學的應用移動模式來打破課堂的時空限制，讓學生能夠隨時隨地的學習和復習《市場營銷學》的相關(guān)知識，而且教師也可以將自己認為有價值的市場營銷相關(guān)信息利用移動設備和相關(guān)軟件傳遞給學生，而不是單純地在課堂上講解教材知識。另外，學生在課下學習和復習市場營銷知識，如果遇到了自己難以解決的問題都可以讓教師完成在線解答。

3.利用移動模式增強師生互動

在傳統(tǒng)的中職市場營銷教學模式下，在空間以及時間方面都有著較大的限制以及嚴格的標準與要求，課堂教學已經(jīng)占據(jù)了大部分的時間，師生之間的互動機會較少，尤其是一對一對的溝通互動更是很難實現(xiàn)，這極大地影響了和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，也難以通過師生的雙向互動來促進學生能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。而移動模式視角下的中職市場營銷教學資格擁有了打破這一限制局面的機會，使得教師和學生能夠便利地展開交流溝通，一對一的指導和互動機會也被成功地創(chuàng)造出來。應用程序軟件平臺如微信可以為廣大師生營建一個實時免費互動的環(huán)境，逐步消除師生之間的隔閡，改變學生恐懼教師的不良心態(tài)，讓每一位學生都能夠在師生互動當中獲得進步和發(fā)展的機會。通過利用移動設備以及相應的溝通軟件，教師可以在線上對學生就市場營銷課程當中的內(nèi)容進行提問，來考查學生的知識消化和內(nèi)化程度，同時也可以在線解答學生的疑難問題，提高學生的學習有效性。通過對移動模式的應用，以往性格內(nèi)向以及活動積極性不高的學生能夠被充分地調(diào)動起來，主動坦然地與教師溝通，從而營造一個和諧融洽的教學氛圍，保障市場營銷教學效率的提升。

4.利用移動模式培養(yǎng)實踐技能

中職實施市場營銷教學的目的在于為學生傳遞與市場營銷相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生完善的市場營銷技能，打開學生的就業(yè)平臺，使得學生能夠在步入工作崗位后輕松地勝任市場營銷的相關(guān)工作，真正做到學以致用。在互聯(lián)網(wǎng)+概念興起、移動設備普及的社會環(huán)境下，市場營銷的環(huán)境也發(fā)生了翻天覆地的變化，在市場營銷策略的把握上需要牢牢把握住移動模式的發(fā)展趨勢，提高對時代脈絡的把握能力。對此，中職市場營銷教學需要重點培養(yǎng)學生的實踐技能，并鼓勵學生將理論知識和實踐活動結(jié)合起來，促進知識的消化和內(nèi)化，將其變成學生長遠發(fā)展的能力和動力。在這樣的教學形勢下，中職市場營銷教師要引導學生應用移動模式來鍛煉自身的實踐技能，為學生提供實踐的機會和平臺。比如，教師可以鼓勵學生積極參加移動模式支持下的電子商務實戰(zhàn)技能競賽活動，將其作為學生的實訓平臺，有效鍛煉學生的市場營銷實踐能力和對電子商務的把握應用能力，學生在競賽活動當中能夠逐步將市場營銷課程當中的理論知識轉(zhuǎn)化成支持自己發(fā)展的實踐技能，為學生今后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

移動便攜設備以及應用程序的發(fā)展和創(chuàng)新為中職市場營銷教學帶來了創(chuàng)新發(fā)展的有利時機，同時也讓更多的教師意識到積極探索移動模式視角下中職市場營銷創(chuàng)新教學策略的必要性和重要性。因此，教師要提高對自身教育教學能力的要求，加大移動模式在市場營銷教學中的應用和推廣范圍，為學生拓展教學資源，突破時空限制，增強師生互動，培養(yǎng)學生的實踐技能，推動學生全面發(fā)展。